通過順祖學習小組的合作學習，學生在小組學習中的主動性和積極性得到了增強，參與意愿得到了提高，由過去“我得學”的被動局面轉變為今天“我要學”、“我樂意學”的自主學習局面。在合作學習中，學生擺脫了膽怯、害羞、怕出錯的包袱，敢于提問、敢于發言，即使是那些一向“少言寡語”的內向型學生也產生了嘗試的沖動，性格變得開朗，精神面貌煥然一新初中物理小組合作學習，自信心增強。學生在合作學習中體驗到了合作的快樂，師生關系也更加密切。合作學習有利于因材施教，彌補了班級人數多導致教師不能照顧到每一個學生的不足留學之路，實現了每一個學生都能體驗成功、實踐發展的目標。
我聽完之后也很受觸動，我們現在面臨的問題就是如何用各種形式的方法調動學生的積極性，真正讓他們融入到學習中去。不管學生的能力如何初中物理小組合作學習，關鍵是他們是否去做，遇到困難時如何想辦法去解決。在調動學生學習積極性上，要用更多的方法。有時候我覺得學生的積極性不是簡單地在學習中調動起來的，可以根據學生的特長來調動學生的學習積極性，增強學生學習的自信心。
應制定團體獎勵計劃，例如：
1、評選優秀小組2個，獎勵相關實驗儀器，供課后操作（只用、保管好，用后歸還）
2、評選出2名優秀團隊負責人，頒發證書。
3、評選優秀團隊負責人1名，頒發證書，并獎勵電池（實驗用）。
4、評選出優秀團隊負責人1名，頒發證書，并獎勵電池（實驗用）。
5、建立最團結小組、成員進步最大的小組、班級表現最好的小組、黃金伙伴小組，每學期進行兩次獎勵。
6. 分數最小的小組會為班級做義務工作（如打掃衛生、管理休息時間等）。要想真正利用好小組，不僅要經常反思，關鍵是通過課堂上的探索和利用，找到更適合自己的方法。
看了初中物理小組合作學習的反思后，我還看到：