通過順祖學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的主動性和積極性得到了增強(qiáng)，參與意愿得到了提高，由過去“我得學(xué)”的被動局面轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉臁拔乙獙W(xué)”、“我樂意學(xué)”的自主學(xué)習(xí)局面。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生擺脫了膽怯、害羞、怕出錯的包袱，敢于提問、敢于發(fā)言，即使是那些一向“少言寡語”的內(nèi)向型學(xué)生也產(chǎn)生了嘗試的沖動，性格變得開朗，精神面貌煥然一新初中物理小組合作學(xué)習(xí)，自信心增強(qiáng)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了合作的快樂，師生關(guān)系也更加密切。合作學(xué)習(xí)有利于因材施教，彌補(bǔ)了班級人數(shù)多導(dǎo)致教師不能照顧到每一個學(xué)生的不足留學(xué)之路，實(shí)現(xiàn)了每一個學(xué)生都能體驗(yàn)成功、實(shí)踐發(fā)展的目標(biāo)。
我聽完之后也很受觸動，我們現(xiàn)在面臨的問題就是如何用各種形式的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，真正讓他們?nèi)谌氲綄W(xué)習(xí)中去。不管學(xué)生的能力如何初中物理小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是他們是否去做，遇到困難時如何想辦法去解決。在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上，要用更多的方法。有時候我覺得學(xué)生的積極性不是簡單地在學(xué)習(xí)中調(diào)動起來的，可以根據(jù)學(xué)生的特長來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
應(yīng)制定團(tuán)體獎勵計劃，例如：
1、評選優(yōu)秀小組2個，獎勵相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器，供課后操作（只用、保管好，用后歸還）
2、評選出2名優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，頒發(fā)證書。
3、評選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人1名，頒發(fā)證書，并獎勵電池（實(shí)驗(yàn)用）。
4、評選出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人1名，頒發(fā)證書，并獎勵電池（實(shí)驗(yàn)用）。
5、建立最團(tuán)結(jié)小組、成員進(jìn)步最大的小組、班級表現(xiàn)最好的小組、黃金伙伴小組，每學(xué)期進(jìn)行兩次獎勵。
6. 分?jǐn)?shù)最小的小組會為班級做義務(wù)工作（如打掃衛(wèi)生、管理休息時間等）。要想真正利用好小組，不僅要經(jīng)常反思，關(guān)鍵是通過課堂上的探索和利用，找到更適合自己的方法。
看了初中物理小組合作學(xué)習(xí)的反思后，我還看到：