二力平衡的條件【教材剖析】：《二力平衡的條件》是浙教版三年級下第二章第八節(jié)的內(nèi)容，是中學(xué)生在學(xué)習(xí)了牛頓第一定理以后，又一個力與運動關(guān)系的知識要點，是高中熱學(xué)的一個重點，也是中學(xué)生進(jìn)行力與運動關(guān)系剖析的基礎(chǔ)。概念、原理和規(guī)律是科學(xué)知識的核心內(nèi)容，中學(xué)生只有了解二力平衡的概念以后能夠解釋生活生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，并獲得初步解決實際問題的能力。學(xué)好二力平衡也可以為之后學(xué)習(xí)壓力及壓強的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為此，本節(jié)課的內(nèi)容起著承上啟下的關(guān)鍵作用。【學(xué)情剖析】：力與我們的生活密切相關(guān)，中學(xué)生在日常生活中也早已積累了一定的經(jīng)驗，但二力平衡比較具象，中學(xué)生在理解時有一定的困難。對于三年級的中學(xué)生來說，可以通過實驗操作、合作交流、自我發(fā)覺來實現(xiàn)知識的建構(gòu)，為此，在教學(xué)過程中要充分借助中學(xué)生的興趣、特點，通過實驗作為知識的載體，迸發(fā)和培養(yǎng)她們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時可以從生活中的靜止和勻速運動現(xiàn)象提出了牛頓第一定律所沒有解決的問題：物體受外力作用時，也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。進(jìn)而構(gòu)建了平衡狀態(tài)、平衡力的概念；并進(jìn)一步強調(diào)最簡單的受外力平衡的情況是二力平衡,隨即通過實驗剖析總結(jié)出二力平衡的條件。
聯(lián)系具體例子，讓中學(xué)生應(yīng)用二力平衡條件進(jìn)行剖析，培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。【教學(xué)目標(biāo)】：（1）知識與技能目標(biāo)：1.能說出二力平衡的概念；2.曉得二力平衡時，物體可能處于靜止?fàn)顟B(tài)，也可能處于勻速直線運動狀態(tài)；3.能說明二力平衡的條件；4.會應(yīng)用二力平衡的知識剖析、解決簡單的問題。（2）過程與方式目標(biāo)：通過實驗培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力，使中學(xué)生感受運用實驗研究科學(xué)問題的方式。通過觀察實驗，培養(yǎng)中學(xué)生剖析歸納和想像的能力。通過實驗剖析，發(fā)散性思維和邏輯推理能力。（3）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：二力平衡條件是從實驗中總結(jié)下來的，在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)中學(xué)生樹立用實驗方式解決數(shù)學(xué)問題的思想，對待實驗實事求是的科學(xué)心態(tài)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)；培養(yǎng)中學(xué)生擅于觀察二力平衡的條件教學(xué)設(shè)計，勇于發(fā)言的品質(zhì)；培養(yǎng)中學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。【重點難點】：重點：二力平衡的概念和條件難點：二力平衡條件的應(yīng)用【教法學(xué)法】：教法：本節(jié)課采用實驗法并貫串啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方式，啟發(fā)引導(dǎo)中學(xué)生積極思索，敢于探求，形成濃濃的學(xué)習(xí)興趣。彰顯班主任的主導(dǎo)作用和中學(xué)生的主體地位。
學(xué)法：遵照中學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，從直接感知—>假象—>概念—>概念系統(tǒng)的通常過程二力平衡的條件教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)從具體到具象的過渡。【教學(xué)用品】：多媒體講義、滑輪、鉤碼、細(xì)繩、塑料板【教學(xué)流程】：內(nèi)容班主任活動一、復(fù)習(xí)知識，導(dǎo)出新課1、牛頓一定理的內(nèi)容是哪些？2、2.牛頓第一定理是通過中學(xué)生活動回答設(shè)計意圖通過備考牛頓第一定理，除了能備考提問：