一、內容解析
1.教材地位及作用
本節是在中學生學習了牛頓第一定理的基礎上，通過對保持靜止狀態和勻速直線運動狀態的物體進行受力剖析展開的。它為旁邊學習檢測滑動磨擦力、浮力等打下基礎。
本節內容由“二力平衡的條件”和“二力平衡條件的應用”兩部份構成。教學的重點是二力平衡的條件，關鍵是讓中學生經歷探究二力平衡條件的實驗過程。二力平衡條件的應用是本節教學的難點，突破它的關鍵是通過對生活中實例的觀察與剖析，引導中學生歸納、總結、應用二力平衡條件。
2.本節內容剖析
【教學建議】
班主任可以列出教科書中的物體，或則隨機讓中學生觀察寢室中的物品進行剖析它們遭到遭到幾個力的作用力的平衡和二力平衡，同時說明它們的狀態是怎樣樣的，啟發中學生思索并提出問題：“它們為何會保持靜止或勻速直線運動狀態?”進而得出幾個力平衡的概念，并給出平衡狀態的概念。
班主任可以引導中學生從物體的受力剖析入手，認識到每位力對物體的運動狀態就會有影響，就會改變它的運動狀態。例如，桌面上的花瓶不僅遭到豎直向上的重力外，還遭到豎直向下的支持力，而這兩個力的作用療效跟花瓶沒有遭到力的作用是一樣的，所以花瓶靜止。借此達到認識平衡力的目的。
【教學建議】
組織中學生進行分組實驗。
首先引導中學生明晰研究對象——小車，并對貨車進行受力剖析。貨車水平方向所受的拉力大小與托盤中砝碼質量的多少有關。換句話說，拉力的大小可以通過質量的多少來改變(備考重力的大小跟質量的關系式G=mg)。
實驗操作：
操作1：用手按住貨車不動，兩側分別加質量不同的砝碼和質量相同的砝碼力的平衡和二力平衡，放手后觀察兩次貨車運動狀態的變化。
操作2：用手按住貨車不動，把兩個托盤置于貨車的同兩側，加入相等的砝碼，放手后觀察貨車運動狀態的變化。
操作3：在兩托盤中加相等的砝碼，使貨車靜止，用手旋轉貨車至某一角度，使兩個力不作用在同仍然線上，放手后觀察貨車運動狀態的變化。
操作4：用兩個相同的貨車分別系住一個托盤，用手按住，保證二力大小相等、方向相反，作用在同仍然線上，放手后觀察兩個貨車運動狀態的變化。
實驗現象：
操作1中，砝碼質量不同時，貨車兩側遭到的拉力大小不同、方向相反，在一條直線上，貨車由靜止變為運動;砝碼質量相同時，貨車不動，其運動狀態沒有改變。
操作2中，靜止的貨車即使遭到兩個大小相等的力的作用，而且因為方向相同，貨車不是保持靜止狀態，而是由靜止變為運動。
操作3中，貨車發生轉動，運動狀態發生改變。
操作4中，放手后兩個貨車的運動狀態都發生了改變，由靜止變為運動。
歸納總結：作用在同一物體上的兩個力，假如大小相等、方向相反，但是在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。
其實假如考慮到時間不容許的情況下可以根據教材中的提示進行實驗。
【教學建議】
建議通過實例引導中學生剖析物體的受力情況，幫助中學生認識二力平衡的條件。對于處于平衡狀態的物體，已知一個力的大小和方向，按照二力平衡條件，就可以確定與之平衡的另一個力的大小和方向。班主任要注意引導中學生用二力平衡的條件解釋一些生活現象，可以采取結合實例(如置于椅子上的書本)，邊畫力的示意圖邊講解的形式。
選定的實例毋須完全依賴教科書，可以按照課室中陳列的物品進行剖析，一方面才能給中學生直觀的體驗，另一方面也彰顯了教學過程中的靈活處理能力。
3.片斷提取建議
本節課內容相對較少，一節課可以完成，因而建議講解全部內容，假如實驗部份用時較長，可以把“二力平衡的應用”適當簡短呈現，之后讓中學生課后思索生活中二力平衡的應用。
二、教學示例
(一)學案
(二)試講稿
(三)答辯