熔化和熔化課后反思我認為熔化和熔化是力學中比較重要的課程。 中學生有必要了解物質的固態和液態是可以轉化的。 熔化和凝固是兩個可以相互轉化的過程。 要了解晶體特性之間的差異，請學習制作熔化曲線和熔化曲線。 中學生在進行探究性實驗時存在一定的困難。 班主任要加強對實驗全過程的指導。 他們可以完成與中學生的實驗。 實驗操作過程在課前已經完成。 這堂課只問中學生能否通過觀察。 總結得到的實驗現象的規律，可以為后面的討論節省很多時間。 教學時要注重對圖像的分析，幫助中學生找出晶體和非晶體的熔化和熔化特征。 我們會根據數據畫出圖表，然后讓中學生分析海浪的曲線。 中學生很容易發現海浪有一個穩定的階段熔化和凝固教學反思，然后開始學習海浪的融化。 最后結合實驗，引導中學生得出結論：海博需要達到一定的濕度才開始融化。 熔化過程中溫度不變，處于固液共存階段。 熔化是熔化的逆過程，中學生很容易畫出晶體形成的形象。 明白了這一點，再對比一下海波和蠟的熔化實驗中收集到的數據熔化和凝固教學反思，我們就可以簡單說明一下蠟和海波在室溫和狀態方面的區別。 然后通過實踐加強。 這節課內容很多，難度也比較大。 感覺還有很多問題沒有解決。 例如，中學生很容易認為海博的整個曲線描述的是融化的過程。 這應該通過提問和觀察來完成。 了解整體圖中的那個階段才是真正的熔化過程。 首先這個時候可以提問，分析一下AB、BC、CD三個階段的狀態，溫度是如何變化的？ 之后讓中學生根據融化的概念判斷融化的過程（根據“融化的概念”更重要），然后問：海浪一開始沒有融化，后來開始融化了達到48攝氏度時熔化。 什么條件——需要達到一定的濕度。 再問：通過圖片，你可以看出海浪融化時溫度是如何變化的——它沒有變化。 再問：此時海波是否發熱？ 下一節課，會增加一些資料和練習。
