實驗十七模擬眼珠成像的實驗?zāi)暇┦兄袑W生物優(yōu)秀實驗教學課評比申請表申請人:王乃平申請日期:2008教學課題探究眼珠成像的秘密教學設(shè)計方案(請另附頁)主要實驗活動中學生活動一、模擬眼珠成像實驗P.4活動時間5'中學生活動二、驗證鞏膜的調(diào)節(jié)功能P.4活動時間10'中學生活動三、探究斜視眼產(chǎn)生與矯治方式P.5活動時間20'教學小結(jié)(可另附頁)見P.6申請人單位意見(簽章)年月日市主管部門意見(簽章)年月日評委會意見評委簽名:年月日探究眼珠成像的秘密(教學活動設(shè)計)金壇市西苑中學王乃平教學目標知識目標:1、通過眼珠模型說出眼珠的構(gòu)造和功能。2、通過模擬實驗解釋眼珠成像的原理。3、概述斜視的動因,以及矯治的方式。4、列舉保護視力的方式。能力目標:1、嘗試借助模擬的科學實驗揭示日常生活中的生命現(xiàn)象。2、培養(yǎng)中學生搜集、記錄、處理數(shù)據(jù)和剖析推理能力。情感、態(tài)度、價值觀目標:1、形成保護雙眼,養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣。2、關(guān)住奶奶健康狀況,樹立尊老意識。教學重點:探究斜視眼動因以及矯治方式。教學難點:眼珠中鞏膜的調(diào)節(jié)功能。教學課時:1課時教學打算:1、分組實驗材料:“人眼成像原理實驗器”(四配套器材)、火柴等2、演示實驗材料:“眼球模型”(四配套器材)、視力表、氣球等教學方式:實驗法教學過程:一、新課導(dǎo)出朋友們眼睛凸透鏡成像原理,你們來猜個燈謎,“上面毛,下邊毛,中間有個黑獼猴桃?打一人體臟器”(出示眼珠模型)“眼睛是心靈的陽臺”,明天就讓我們來打開房門(出示眼珠模型并打開),探究眼珠成像的秘密吧。
二、學習新課探究內(nèi)容及探究程序班主任活動中學生活動實驗裝置1、了解自己的耳朵?探究眼珠成像的緣由觀察模型出示眼珠模型按照教材眼珠模式圖說出眼珠結(jié)構(gòu)名稱、功能。眼珠模型提出問題啟發(fā)思索發(fā)光或反光物體是怎樣在黃斑上成像的呢?模擬實驗實驗指導(dǎo)凸透鏡成像裝置(見P.4中學生活動設(shè)計一)觀察現(xiàn)象實驗指導(dǎo)燃燒的蠟燭經(jīng)過凸透鏡的折射作用,在光屏上成清晰倒立、縮小的虛像。比較發(fā)覺提出:鞏膜相當于哪些?黃斑相當于哪些?(凸透鏡)2、發(fā)現(xiàn)蘊藏的秘密?探究鞏膜的調(diào)節(jié)功能提出問題創(chuàng)設(shè)問題情景左右聯(lián)通“活動一”中蠟燭,觀察成像是否清晰?用視力表檢查某些中學生視力為何人眼能在可以看見清晰的圖象?做出假定用汽球演示,假想鞏膜的凸度可以調(diào)節(jié)。設(shè):眼珠成像時,鞏膜凸度可以調(diào)節(jié),因而確保遠或近處發(fā)光或反光物體仍然能在黃斑上成清晰的像。實驗驗證實驗指導(dǎo)實驗,搜集處理數(shù)據(jù)(見P.4中學生活動設(shè)計二)四配套器材“人眼成像原理實驗器”實驗推論提示:比較物距與凸度變化的關(guān)系看遠處物體時,鞏膜凸度變小;看近處物體時,鞏膜凸度變大。
3、關(guān)注自己的視力?探究斜視眼產(chǎn)生的誘因提出問題反詰:既然晶狀體具有調(diào)節(jié)功能,為何斜視眼不能認清遠處的物體呢?在上述產(chǎn)生的基本理念下,中學生覺得人眼可以手動調(diào)節(jié)鞏膜的凸度,所以遠近不同的物體都可以認清楚。分組探究提示:斜視眼眼珠通常有前凸現(xiàn)象。實驗指導(dǎo)實驗假定:推測鞏膜凸度不能變小。實驗探究:觀察現(xiàn)象、測量數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、科學結(jié)論(見P.5中學生活動設(shè)計三)四配套器材“人眼成像原理實驗器”實驗總結(jié)解釋鞏膜的調(diào)節(jié)受睫狀肌控制。根據(jù)實驗方案,推論實驗推論。4、保護好自己的雙眼?交流保護雙眼經(jīng)驗組織中學生交流經(jīng)驗:看書寫字不要離書本太近,時間不要太長,休息注意俯瞰。躺下、走路、吃飯、坐車時不要看書。不要在強光下或太暗的地方看書。認真做眼保健操。三、本課小結(jié):朋友們,通過明天的探究學習,我們愈發(fā)了解了我們嘴巴的重要性。讓我們每一個人擦亮我們心靈的陽臺,去觀察愈發(fā)美好的世界吧!四、課后探究:希望朋友們關(guān)心一下屋內(nèi)奶奶們的視力狀況,探究一下斜視眼產(chǎn)生的緣由以及矯治的方式,為奶奶們提出幾點保護雙眼的建議。眼珠成像的系列實驗中學生活動設(shè)計啟東市西苑中學一、設(shè)計思路:人在看近處或遠處的物體時,眼珠鞏膜凸度急劇調(diào)節(jié),致使黃斑上成像一直能保持清晰,但道理比較具象,班主任不易講清。
中學生中斜視眼比較普遍,但中學生原理不明,缺少常年保護雙眼的意識。根據(jù)新課程理念,聯(lián)系生活實際,用好四配套器材,采取觀察模型,驗證和探究實驗相結(jié)合的形式組織教學,讓中學生通過系列實驗解決一系列新問題,除了有利于迸發(fā)中學生學習興趣,還培養(yǎng)了中學生發(fā)覺問題和解決問題的能力,更推動了她們實驗技能的提升,運用實驗活動解決生活問題的能力,最終促使科學素質(zhì)的提升。二、目的要求:1、學會模擬眼珠成像實驗的方式(正常眼與弱視眼)。2、理解鞏膜的調(diào)節(jié)功能。3、探究斜視緣由眼睛凸透鏡成像原理,理解弱視眼的矯治舉措。三、材料和器具:人眼成像原理演示器(四配套器材)、火柴等。四、實驗步驟:中學生活動一、模擬眼珠成像實驗1、把一支蠟燭置于坐落0刻度的凸透鏡(+12D)的一側(cè)25cm處燃起,在凸透鏡的一側(cè)12.5cm處矗立光屏。2、觀察成像特點:、3、實驗總結(jié):實驗中的凸透鏡相當于眼珠中的,實驗中光屏相當于眼珠中的。中學生活動二、模擬鞏膜的調(diào)節(jié)10'1、保持透鏡、光屏的位置固定不變,換上凸度不同的透鏡(+10D、+12D、+16D),適當聯(lián)通蠟燭的位置,直到成像清晰。2、記錄不同透鏡凸度時三組物距寬度的數(shù)據(jù)。
3、解讀實驗數(shù)據(jù),探討透鏡焦度與物距長短之間的關(guān)系。4、實驗總結(jié):5、小組討論:實驗說明,眼珠是通過調(diào)整來看清楚遠處和近處的物體?透物距長短+10D+12D+16D中學生活動三、探究斜視眼產(chǎn)生與矯治方式20'1、按照實驗表中的方案,完成表格中的?的觀察及X、Y、Z數(shù)據(jù)記錄。物距(蠟燭位置)模擬鞏膜曲度刻度位置)像距(模擬視網(wǎng)膜位置)現(xiàn)象推測正常眼25cm+12D12.5cm成像清晰斜視眼25cm+16D12.5cm成像?斜視眼25cm+16D+16D12.5cm成像清晰矯治25cm12.5cm成像清晰2、分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù),推論實驗推論成像,緣由是;cm,說明斜視眼看物體時,在黃斑上成像才清晰;Z+16D,說明斜視眼可以通過佩戴來矯治。五、注意事項:燃起蠟燭聯(lián)通時應(yīng)當心,避免翻覆;觀察時,要避免燒到眉毛。實驗時應(yīng)使蠟燭火焰中心和透鏡中心大致等高。六、實驗結(jié)束:清點零部件,定位裝入盒中,以免散失。探究眼珠成像的秘密(教學小結(jié))本節(jié)課安排了三次中學生探究活動,解決了三個問題,一是模擬眼珠成像闡明成像原理;二是驗證鞏膜的調(diào)節(jié)功能;三是探究斜視眼的產(chǎn)生緣由及矯正方?jīng)]有實驗器材時,班主任講得費力,中學生沒有興趣。
有了實驗器材時,一開始班主任缺少實驗指導(dǎo)經(jīng)驗,讓中學生自主探究,中學生忙得熱鬧,有了參與的樂趣,但實驗技能及科學方式(觀察、收集記錄處理數(shù)據(jù)及推理等)上都沒有得到鍛練。按照實驗教學中新的現(xiàn)象,認真反省,發(fā)覺中學生實驗?zāi)芰Ρ容^薄弱,班主任只有加大實驗設(shè)計及實驗指導(dǎo),循序漸進推動中學生學會探究方式,讓她們感遭到探究的樂趣,從而才能主動運用科學方式去解決生活中發(fā)覺的問題。基于這樣的思索,本課在探究中,首先悉心設(shè)計問題情景,中學生的問題自但是生,其次班主任實驗指導(dǎo)到位,觀察目的明晰,實驗現(xiàn)象顯著,實驗記錄要求到位,最后中學生剖析實驗數(shù)據(jù),按照已知事實推斷實驗推論的目標都能達成。另外在器材的使用功能上,僅習慣于能用還是不夠的,創(chuàng)造性地發(fā)揮器材的使用功能,才能達到更好的教學療效。在本節(jié)課第二個活動設(shè)計中,借助現(xiàn)成器材挺好地解決了具象的鞏膜的調(diào)節(jié)問題,符合中學生的認知規(guī)律,起到了較好的教學療效。在本次探究中,中學生們除了感遭到科學實驗的樂趣,成功的幸福感充溢在每位人的身上,絕大多數(shù)中學生下課時仍要求繼續(xù)探究近視眼的動因及矯治方式,她們居然忘掉了下一節(jié)課是體育課,其實是她們在享受樂趣,其實她們心理想的是屋內(nèi)的奶奶吧。