八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)人教版全冊(cè)講義1
第六章電流內(nèi)阻學(xué)案
一、電壓
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能
初步認(rèn)識(shí)電流，曉得電流的作用，電源是提供電流的裝置。曉得電流的單位：伏、千伏、毫伏。
會(huì)聯(lián)接電流表，會(huì)讀電流表。
2、過程和技巧
通過觀察小燈泡照度的變化，獲得電路中電流的強(qiáng)弱的信息。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過對(duì)中學(xué)生正確使用電流表技能的訓(xùn)練，使中學(xué)生會(huì)閱讀說明書，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)和工作作風(fēng)。
重、難點(diǎn)：
會(huì)使用電流表，會(huì)讀數(shù)。
能正確曉得電流的含意及作用。
教學(xué)器材：
筆記本平臺(tái)、小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表
教學(xué)課時(shí)：2時(shí)（1備考電路及學(xué)電流表的使用物理八年級(jí)下冊(cè)電子課本人教版，2讀數(shù)及實(shí)驗(yàn)）
教學(xué)過程：
一、前提測(cè)評(píng)：
備考電壓、電路知識(shí)，為新課做打算
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：電荷的運(yùn)動(dòng)是靠哪些做動(dòng)力的呢？電流進(jìn)行新課：
1、電壓：電流的作用就是使電荷做定向運(yùn)動(dòng)。
形成電壓的兩個(gè)誘因是：有電源電路必須閉合
其中電源的作用就是提供電流：導(dǎo)體要形成電壓物理八年級(jí)下冊(cè)電子課本人教版，它的兩端就要有電流，電流是產(chǎn)生電壓的誘因。
（1）、符號(hào)：U
（2）、單位：伏特，符號(hào)V，還有千伏（kV）、毫伏（mV）1kV＝1000V1V＝
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一、理想實(shí)驗(yàn)的魅力
讓中學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分別研究：
1、力推物動(dòng)，力撤物停；
2、力撤物不停。
推論：物體的運(yùn)動(dòng)不須要力來維持。
既然物體的運(yùn)動(dòng)不須要力來維持，昨天的實(shí)驗(yàn)為何會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象呢？矛盾出現(xiàn)在那兒？下邊我們看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
伽利略理想實(shí)驗(yàn)
班主任指導(dǎo)中學(xué)生達(dá)到以下療效：
1、對(duì)稱斜面，無磨擦小球滾到等高；
2、減小另一些面夾角，小球要滾到等高，滾動(dòng)距離更遠(yuǎn)。
3、把另左側(cè)放平，小球要運(yùn)動(dòng)到等高，都會(huì)一中學(xué)生思索操作，班主任演示實(shí)驗(yàn)。
思索
中學(xué)生實(shí)驗(yàn)
自主探究
迸發(fā)中學(xué)生求知欲
培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?span style="display:none">CSq物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
直運(yùn)動(dòng)下去。
班主任指導(dǎo)中學(xué)生閱讀課本找出：
1.伽利略的觀點(diǎn)；
2.笛卡爾的補(bǔ)充和構(gòu)建；
3.牛頓第一定理。
多媒體演示兩人的觀點(diǎn)，并總結(jié)牛頓第一定理更全面，更健全。
二、牛頓數(shù)學(xué)學(xué)的基石—慣性定理
牛一從哪幾個(gè)方面論述力與運(yùn)動(dòng)的'關(guān)系？
班主任進(jìn)一步總結(jié)：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的誘因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的誘因。
設(shè)疑：牛頓第一定理能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？
三、慣性與質(zhì)量
指導(dǎo)中學(xué)生：當(dāng)有力促使物體改變?cè)袪顟B(tài)時(shí)，它才會(huì)有抵抗運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的“本領(lǐng)”，這個(gè)本領(lǐng)與哪些有關(guān)?
推論：慣性大小與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量大的物體慣性大，質(zhì)量小的物體慣性小。
中學(xué)生回答問題，并總結(jié)推論。
中學(xué)生回答：不受力時(shí)，物體靜止或勻速；受力時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變。
推論：不能，由于不受力的物體不存在。
中學(xué)生舉例剖析：百米運(yùn)動(dòng)員，體重大的較難停出來。
鼓勵(lì)中學(xué)生發(fā)覺問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
讓中學(xué)生意識(shí)到牛頓第一定理似乎描述的是一種理想化狀態(tài)，但它卻正確的闡明了自然規(guī)律。
小結(jié)
本節(jié)課是通過實(shí)驗(yàn)來提高中學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并通過實(shí)例剖析讓中學(xué)生理解質(zhì)量是慣性大小的量度，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理智認(rèn)識(shí)的過度。
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