一、教學(xué)目標(biāo)
1.能說出液體濕度計(jì)的使用方式，能使用液體體溫計(jì)檢測(cè)濕度;
2.通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手操作的能力;
3.感受化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，迸發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.濕度計(jì)的使用方式;
2.使用體溫計(jì)檢測(cè)的注意事項(xiàng)。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)出
班主任展示兩杯氣溫相差不大的冷水，提出問題初中物理溫度計(jì)讀數(shù)題，怎么判別兩杯水的氣溫高低。中學(xué)生回答，可以用手摸來判別。班主任總結(jié)中學(xué)生的回答，這樣判定主觀性較強(qiáng)，是否有愈發(fā)確切的檢測(cè)方式。因而引出新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.班主任展示液體體溫計(jì)，引導(dǎo)中學(xué)生觀察體溫計(jì)結(jié)構(gòu)，思索各結(jié)構(gòu)的特性及其功能。班主任總結(jié)中學(xué)生的回答，液體濕度計(jì)的結(jié)構(gòu)有液泡、玻璃管、刻度線，玻璃管中盛有水銀、酒精、煤油等液體。在檢測(cè)時(shí)借助到了液體熱脹冷縮的原理。
2.班主任展示濕度計(jì)的使用視頻，引導(dǎo)中學(xué)生觀察并小組討論，思索以下問題
(1)濕度計(jì)的使用方式是如何的;
(2)通過對(duì)檢測(cè)過程的觀察，你能總結(jié)出哪些注意事項(xiàng)。
中學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果并回答問題
(1)體溫計(jì)在使用的過程中，首先要恐怕待測(cè)液體的氣溫，接出來選定適當(dāng)阻值、適當(dāng)種類的體溫計(jì)，最后進(jìn)行檢測(cè);
(2)在檢測(cè)的過程中，氣溫計(jì)的液泡仍舊曝曬在待測(cè)液體中，而且沒有接觸容器底和容器壁;不能將體溫計(jì)掏出來讀數(shù)，在讀數(shù)時(shí)，視線要與液面的上端平齊。
班主任總結(jié)中學(xué)生的回答，并展示視頻初中物理溫度計(jì)讀數(shù)題，引導(dǎo)中學(xué)生思索視頻中什么操作是錯(cuò)誤的(錯(cuò)誤1：液泡接觸杯底;錯(cuò)誤2：讀數(shù)時(shí)視線是從上往下看的)。
班主任展示圖片，向中學(xué)生簡(jiǎn)單介紹其他幾種常見的體溫計(jì)，并簡(jiǎn)略介紹溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)特征以及在使用過程中的不同點(diǎn)。
3.班主任分發(fā)體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)器材，做到每一個(gè)小組有一支體溫計(jì)和一杯待測(cè)液體，中學(xué)生進(jìn)行小組討論并試著檢測(cè)杯中液體的體溫。中學(xué)生將檢測(cè)下來的氣溫進(jìn)行登記，將其記錄在表格中，對(duì)比每次檢測(cè)的數(shù)值，思索形成這些偏差的誘因。班主任總結(jié)中學(xué)生的檢測(cè)過程，并強(qiáng)調(diào)做的不規(guī)范的地方，
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
思索在讀數(shù)的過程中，假如視線沒有與液面平齊，分別會(huì)讀大還是讀小。
俯瞰會(huì)讀大，俯視會(huì)讀小。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)體溫計(jì)的使用方式;
作業(yè)：回去后使用實(shí)驗(yàn)室室溫計(jì)檢測(cè)一杯冷水的體溫，在下節(jié)課上課時(shí)進(jìn)行分享(檢測(cè)過程中注意安全)。
四、板書設(shè)計(jì)