資料來源：來自本人網(wǎng)路整理！祝您工作順利！版本2021中學(xué)數(shù)學(xué)焦耳定理學(xué)案焦耳定理規(guī)定：電壓通過導(dǎo)體所形成的熱量和導(dǎo)體的內(nèi)阻成反比，和通過導(dǎo)體的電壓的平方成反比，和通電時(shí)間成反比。接出來是我為你們整理的2021中學(xué)數(shù)學(xué)焦耳定理學(xué)案，渴望你們喜愛!2021中學(xué)數(shù)學(xué)焦耳定理學(xué)案一教學(xué)目的學(xué)問目的1.曉得電壓的熱效應(yīng).2.理解焦耳定理的內(nèi)容、公式、單位及其運(yùn)用.力量目的曉得科學(xué)討論方式常用的方式等效取代法和把握變量法在本節(jié)試驗(yàn)中的運(yùn)用方式.情感目的通過測(cè)光耳生平的介紹培植朋友喜愛科學(xué)，敢于克制困難的信念.教學(xué)建議教材剖析教材從試驗(yàn)動(dòng)身定性討論了電熱與電壓、電阻和時(shí)間的關(guān)系，這樣做的益處是抒發(fā)化學(xué)討論問題的方式，在試驗(yàn)過程中朋友能更好地感受的一些科學(xué)討論的方式，避免了一開頭就從理論上推論給朋友導(dǎo)致理解的困難和對(duì)純內(nèi)阻電路的理解的困難.在試驗(yàn)根底上再去推論朋友更信服.同時(shí)啟發(fā)朋友從試驗(yàn)和理論兩方面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問.資料來源：來自本人網(wǎng)路整理！祝您工作順利！版本做好試驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵.教法建議本節(jié)課題主題突出，就是討論電熱問題.可以從電壓通過導(dǎo)體形成熱量入手，可以舉例也可以讓朋友通過試驗(yàn)親身體驗(yàn).之后步入定性試驗(yàn).測(cè)光耳定理內(nèi)容的講解應(yīng)留心朋友對(duì)電壓平方成反比不易理解，可以通過一些簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)關(guān)心她們理解.推論中應(yīng)留心條件的交待.定理內(nèi)容清晰后，反過來解決課本中在課前的問題.教學(xué)設(shè)計(jì)方案提問：燈泡發(fā)光一段時(shí)間后，用手觸摸燈泡，有哪些覺得?為何?電吊扇用法一段時(shí)間后，用手觸摸電動(dòng)機(jī)局部有哪些覺得?為何?朋友答復(fù)：發(fā)燙.是電壓的熱效應(yīng).引入新課演示試驗(yàn)：介紹如圖9-7的試驗(yàn)裝置，在兩個(gè)一樣的燒杯中裝滿煤油，瓶中各裝一根內(nèi)阻絲，甲瓶中電阻絲的內(nèi)阻比乙瓶中的大，串聯(lián)上去，通電后電壓通過內(nèi)阻絲形成的熱量使煤油的氣溫上升，容積膨脹，煤油在玻璃管里會(huì)上升，電壓形成的熱量越多，煤油上升得越高.觀看煤油在玻璃管里上升的狀況，就可以比擬電壓形成的熱量.資料來源：來自本人網(wǎng)路整理！祝您工作順利！版本三種狀況：第一次試驗(yàn)：兩個(gè)阻值串聯(lián)它們的電壓相等，加熱的時(shí)間一樣，甲瓶相對(duì)乙瓶中的阻值較大，甲瓶中的煤油上升得高.說明：內(nèi)阻越大，電壓形成的熱量越多.其次次試驗(yàn)：在兩玻璃管中的液柱降回去的高度后，調(diào)整滑動(dòng)變阻器，加強(qiáng)電壓，重做試驗(yàn)，讓通電的時(shí)間與前次一樣，兩次試驗(yàn)比擬甲瓶前后兩次煤油上升的高度，其次交煤油上升的高，說明：電壓越大，電壓形成的熱量越多.第三次試驗(yàn)：如果加長(zhǎng)通電的時(shí)間，瓶中煤油上升越高，說明：通電時(shí)間越長(zhǎng)，電壓形成的熱量越多.(2)焦耳定理日本化學(xué)學(xué)家焦耳做了大量的試驗(yàn)于1840年最先確切地確定電壓通過導(dǎo)體形成的熱量跟電壓的二次方成反比，跟導(dǎo)體的內(nèi)阻成反比.跟通電時(shí)間成反比，這個(gè)規(guī)律稱作焦耳定理.焦耳定理可以用下邊的公式表示：Q=I2Rt公式中的電壓I的單位要用安培(A)，內(nèi)阻R的單位要用歐姆，通過的時(shí)間t的單位要用秒這樣，熱量Q的單位就是焦耳(j).例題一根60Ω的內(nèi)阻絲接在36V的電壓上，在5min形成多少熱量.2021中學(xué)數(shù)學(xué)焦耳定理學(xué)案二資料來源：來自本人網(wǎng)路整理！祝您工作順利！版本核心素質(zhì)通過推論電功的估算公式和焦耳定理，培植朋友的剖析、推理力量;?感受化學(xué)科學(xué)探究的過程和技巧，培植合作意識(shí)和創(chuàng)新力一、教學(xué)目的1.能通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)電壓的熱效應(yīng)。
2.能在試驗(yàn)的根底上得出電熱的大小與電壓、電阻和通電時(shí)間有關(guān)，曉得焦耳定理。3.會(huì)用焦耳定理進(jìn)展估算，會(huì)借助焦耳定理說明生活中電熱借助與預(yù)防。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過試驗(yàn)討論電熱與電壓、電阻和通電時(shí)間的關(guān)系，并確定討論方式及試驗(yàn)操作中各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)留心的問題。難點(diǎn)：測(cè)光耳定理的理解及焦耳定理在實(shí)際生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)朋友活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前登錄優(yōu)教平臺(tái)，發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)完本錢節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，反應(yīng)預(yù)習(xí)狀況理解本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)，針對(duì)性聽課備考提問分鐘)1.電功的大小與什么誘因有關(guān)?怎么估算?2.能說出一些用家電工作時(shí)能量的轉(zhuǎn)化狀況?資料來源：來自本人網(wǎng)路整理！祝您工作順利！版本朋友按要求追憶，答復(fù)。為本節(jié)課作學(xué)問上的鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境引入新課分鐘)電壓在電路中做功，可以將電能轉(zhuǎn)化為其它方式的能，如電動(dòng)機(jī)、電燈發(fā)光、電視機(jī)工作。當(dāng)這種用家電工作一段時(shí)間后，我們觸摸它們的有關(guān)部位，會(huì)有哪些覺得?這是哪些原因?朋友說出常見用家電工作過程中能量的轉(zhuǎn)化。電壓通過導(dǎo)體時(shí)電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能。制造課堂情境，迸發(fā)朋友的愛好和求知欲。聯(lián)絡(luò)實(shí)際，引入新課。新課教學(xué)(28分鐘)電壓的熱效應(yīng)投影：電飯煲、取暖器、油燈、電爐絲、電鉻鐵……這些用家電工作時(shí)有哪些共同特征?導(dǎo)線和電爐絲串聯(lián)，為何電爐絲熱得紅腫而導(dǎo)線并不很熱?說明哪些?一、提出問題電壓通過導(dǎo)體時(shí)形成熱量的多少跟哪些誘因有關(guān)?二、猜測(cè)與假定提示：電熱是電壓通過內(nèi)阻時(shí)形成的熱量，電路中有電流不肯定有電壓，所以電流對(duì)電壓通過內(nèi)阻形成熱量的多少?zèng)]有影響。
(排除電流這個(gè)數(shù)學(xué)量)電壓通過導(dǎo)體形成熱量的多少與有關(guān)。資料來源：來自本人網(wǎng)路整理！祝您工作順利！版本你能結(jié)合實(shí)例說出這三個(gè)誘因?qū)﹄姛岬挠绊憜?三、設(shè)計(jì)試驗(yàn)要討論電壓通過內(nèi)阻形成熱量與內(nèi)阻的關(guān)系，怎么設(shè)計(jì)試驗(yàn)?怎么比擬形成熱量的多少?四、進(jìn)展試驗(yàn)(優(yōu)教提示：請(qǐng)掀開素材“演示視頻：焦耳定理(二)〞)詮釋試驗(yàn)裝置1觀看本試驗(yàn)裝置，思考：1.本裝置可以用于討論電熱與那個(gè)誘因的關(guān)系?2.兩內(nèi)阻為何要串聯(lián)?3.怎么比擬電壓通過內(nèi)阻放出熱量?4.設(shè)計(jì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格電路接通，進(jìn)展試驗(yàn)，觀看U形管中液柱的上升狀況，把試驗(yàn)結(jié)果填入表格中。剖析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得到哪些推論?詮釋裝置21.本裝置可以用于討論電熱與那個(gè)誘因的關(guān)系?2.右側(cè)內(nèi)阻絲上為何要再并聯(lián)一根內(nèi)阻絲?3.怎樣比擬電壓通過內(nèi)阻放出熱量?4.設(shè)計(jì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格電路接通，進(jìn)展試驗(yàn)，觀看U形管中液柱的上升狀況，把試驗(yàn)結(jié)果填入表格中。資料來源：來自本人網(wǎng)路整理！祝您工作順利！版本剖析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得到哪些推論?對(duì)于某一個(gè)內(nèi)阻，在電壓肯定時(shí)，通電時(shí)間越長(zhǎng)，電壓通過內(nèi)阻形成熱量越多。這個(gè)推論可以通過剛才的試驗(yàn)中看下來，某一根內(nèi)阻絲通電時(shí)間越長(zhǎng)，液柱上升越高，說明放出熱量越多。
五、分析論證，得出推論對(duì)以上兩個(gè)試驗(yàn)進(jìn)展總結(jié)，電壓通過內(nèi)阻形成熱量多少與電壓、電阻和通電時(shí)間。朋友總結(jié)：這種用家電工作時(shí)都是把電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能。(得出電壓的熱效應(yīng)的概念)電熱的大小可能與導(dǎo)體的內(nèi)阻有關(guān)。朋友結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)展猜想：電壓、電壓、電阻、通電時(shí)間……同學(xué)舉例證明猜想的合理智。朋友爭(zhēng)辯：試驗(yàn)時(shí)要把握電路中的電壓相等，轉(zhuǎn)變內(nèi)阻，比擬在一樣時(shí)間內(nèi)放出熱量的多少。可以通過加熱一樣物體，比擬物體放熱升溫的多少朋友觀看試驗(yàn)裝置爭(zhēng)辯得出：1.本裝置討論電熱與內(nèi)阻的關(guān)系。2.內(nèi)阻串聯(lián)，可以使流過兩根內(nèi)阻絲的電壓和通電時(shí)間一3.通過左右兩管液面的高度差來比擬，液柱上升的越高，放資料來源：來自本人網(wǎng)路整理！祝您工作順利！2021Word版本出熱量越多。電壓I/AR1R2內(nèi)阻/Ω形成熱量(多/少)4.試驗(yàn)數(shù)據(jù)表格朋友根據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出推論：在電壓和通電時(shí)間一樣時(shí)，內(nèi)阻越大，電壓通過內(nèi)阻形成的熱量越多。朋友觀看試驗(yàn)裝置爭(zhēng)辯得出：1.本裝置討論電熱與電壓的關(guān)系。2.使右側(cè)容器中的內(nèi)阻絲中的電壓與右側(cè)容器中的內(nèi)阻絲不等(右邊電壓小于左邊電壓)。3.通過左右兩管液面的高度差來比擬，液柱上升的越高，放出熱量越多。
2021中學(xué)數(shù)學(xué)焦耳定理學(xué)案三教學(xué)目的：通過演示和講解使學(xué)一掌握焦耳定理。講解電功和電熱的關(guān)系，曉得在有非純內(nèi)阻器件的電路中，電功小于電熱的道教學(xué)重點(diǎn)：分辨并掌握電功和電熱的估算。教學(xué)過程備考引入：備考提問電功概念。資料來源：來自本人網(wǎng)路整理！祝您工作順利！2021Word版本使朋友答復(fù)出電功即電壓在一段電路上做的功W=UIt。接著向朋友強(qiáng)調(diào)電壓通過導(dǎo)體時(shí)物理焦耳定律筆記，導(dǎo)體總是要發(fā)熱的，這是電壓的熱效應(yīng)。電壓通過導(dǎo)體時(shí)形成的熱量的多少與哪些誘因有關(guān)呢?——我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。新課講授：(一)焦耳定理：日本化學(xué)學(xué)家焦耳(1818～1889)經(jīng)過常年的試驗(yàn)討論后指電壓通過導(dǎo)體形成的熱量物理焦耳定律筆記，跟電壓的二次方，導(dǎo)體的內(nèi)阻和通電時(shí)間成反比——焦耳定理。Q=I2Rt………………………………………(1)式說明：a.(1)式說明電壓通過導(dǎo)體時(shí)要發(fā)熱，焦耳定理就是討論電壓熱效應(yīng)定量規(guī)律的。(二)電功和電熱的關(guān)系：通感：電壓通過電路時(shí)要做功，同時(shí)，通常電路都是有電阻的，因而電壓通過電路時(shí)也要生熱.這么，電壓做的功跟它形成的熱之間，又有哪些關(guān)系呢?1.純內(nèi)阻電路.如右圖，內(nèi)阻R，電路兩端電流U，通過的電壓硬度I.
