by王敏
這些年從事物理教學工作，時常聽聞有的家長提及自家孩子，怎么已經學習兩年了，卻好似仍未入門，這可如何是好呢 ？的確，此種現象極為普遍，差不多每個班級都存在這樣的學生，也許其他功課都能跟得上，唯獨物理成績欠佳。難道是這些孩子皆在偷懶 ？并非全然如此，或許真的是學不懂，久而久之，成績便下滑了，繼而就變得自暴自棄了，那么對于剛開始學習物理的學生而言，怎樣可以迅速適應這門課程呢 ？接下來我便講講我的幾點建議 。
一、要建立學習物理的興趣
我察覺到了一個問題，物理成績的優劣，除去與老師的教學存在關聯之外，和家長的早期教育同樣無法分割開來。
有的家長物理好，他的孩子物理也好。
有好多這樣的孩子，我見過，在教學進程里面，一直愛問為何，并且在老師給出的回答當中，獲得了樂趣。
這種愛好是天生的，或者是家庭教育給予的。
我們可以想想孩子小的時候肯定也是想問個為什么？
但是很多家長因為很多原因抹滅了孩子的這一愛好。
連著一年又一年，等到孩子十來歲開始學物理的時候，那孩子原本有的沖動已然被消磨得一點不剩，壓根就不想去問個為什么了，要不然就是這種愛好被極大地減弱了。
要想培養興趣該怎么辦呢？
無論何處任何時候多加留意均可發現學問啊，千萬別把小孩束縛于課本之上呀，要讓他們更多地去接觸生活呢。當下存在著好多小孩課業負擔極為沉重的情況呀初中物理 知乎，家長因而就包辦了所有的事情呢，諸如掃地啦，倒開水這類瑣碎的事務也從來都不讓孩子去觸碰呀，如此這般去做是相當不好的喲。
比如，你讓孩子去燒一次開水，孩子便能夠輕易地明白，水究竟是以怎樣的方式沸騰的，沸騰呈現出的是何種狀況，沸騰時期所產生的“白氣”到底是什么 ？
在這個過程中既在獲取知識，也在獲取興趣。
稍大些的小孩，要是讓其去運用一下工具，像是鐵錘呀，起子呀，那他就會清楚啥是杠桿，啥是輪軸了，并且也能明白這些屬于省力的工具呢。
二、要學會思考
光有興趣，不會思考，同樣很難學好物理。
曾有中國偉大的教育家孔子說過，“學而不思則罔，思而不學則殆” ，這話堪稱經典至極 。學習的道理可不正是這樣么 。整天只是一味空想 ，卻不切實去學習 ，那是什么事情都辦不成的 。而反過來 ，這對于現今的學生學習物理而言 ，更具教育方面的意義 ，我也曾遇見過這樣的學生 ，起初很熱衷提問題 ，然而卻很少見他去拿書 ，去做題 ，隨著時間一長 ，其成績自然也就可想而知了 。
當下，更多孩子只是一門心思放在學習之上，卻把思考給忽視掉了，眾多同學在課堂上期望老師直接給出解答流程，哪怕是簡易問題，也不愿意動用半分腦筋。
也就是以被動的方式去接納知識貝語網校，并非主動地去獲取知識。如此這般，時間一長單純依靠記憶，卻欠缺思維的進程，便會感覺疲憊不堪。倘若知識容量增大，很快就會陷入迷惑不清的狀態了。
因而在日常教育里頭，不管是老師呢，還是家長也罷，不能夠只關注孩子作業是否完成，還得瞧瞧他們可不可以講出這道題的解答流程，唯有如此，這道題才算是真正被掌握了。
三、初中物理的思維方法
初中物理有很多種思維方法，掌握這些方法有助于物理的學習。
初中階段存在著這樣一些物理方法，有模型法，有控制變量法，有推理法，有等效法，還有類比法等 。
比如說八年級上冊第一章聲，在這一章把聲波和水波進行類比。
如此一來呀，同學們便能夠去思索，水波于水中究竟是以怎樣的方式進行傳播的呢，當有一個石子被拋入水中之后，是以這個放置于水中的石子作為中心，水波朝著四周的方向進行擴散開來的 。
聲音也是這樣，以聲源為中心，以波的形式向四面八方傳播。
物理上，有一種能用于研究多因素問題的，極為重要的探究方法，它叫控制變量法。
像是九年級的教材之中，有一章提及了滑動摩擦力和哪些因素存在關聯，可能存在的因素可不少，像壓力以及接觸面的粗糙程度之類的 。
我們怎樣驗證與這些因素是否有關呢？
緊接著我們維持壓力恒定，只調整接觸面的粗糙程度狀況，瞧瞧其對于摩擦力是不是存在相關影響。
試試看這么想，我們并不摒棄壓力所帶來的那種作用態勢，又怎么能夠確切知曉摩擦力跟接觸面所處狀況之間是不是存在關聯呢。
這是一種具備科學性的思維方式，學生要是掌握了這種思維方式，那么針對物理上眾多問題的研究而言，都會有著極大的幫助 。
四、要學練結合
任何稱得上優秀的學生，在課堂之上都會全神貫注地聆聽講解，于課后時分則會一絲不茍地去做練習，以此來強化知識的掌握程度。
這個方法所有的學生都知道，但是做起來很難。
不少同學在初中階段時，在校的學習是那種，屬于應付檢查的情況，然而實際上的情形是，以上提及的方法，也包含有主動學習的成分。
處在課堂之中的學生，于其間開展知識的學習，就算已然學會，然而所學得的知識，會伴隨時間的流逝，漸漸走向忘卻，那要怎樣才能夠減緩這種忘卻的速度，或者做到永不遺忘呢？
那就是課下鞏固練習了。
課下鞏固學習可以使學到的知識更加熟練。
即便有個問題不懂，費勁思索也沒效果，然而同學們并非在做沒用的事，這時所欠缺的正是老師的指示 。
在老師點撥下，茅塞頓開，那么同學們就得到了學習的快樂。
如果學生在剛遇到難題時就放棄，壞處很大。
一方面，老師講解之際，很難生出與老師的那種共鳴，另一方面，就算這位老師本領非凡，一講孩子就領會，可這也致使孩子養成了一種不好的習慣。
所以這里的練指的是真真正正把學到的知識加以消化的過程。
以上是我給在初中階段物理學習有困難的同學提的幾點建議。
對初中生而言，物理這門課程，是充滿生動趣味的，它跟日常生活之間的聯系極為緊密初中物理 知乎，只要有著肯努力的態度，那么所有同學都能夠將其學好。