作為一名人民班主任，我們要有一流的課堂教學能力，對學到的教學方法，我們可以記錄在教學反省中，這么問題來了，教學反省應當如何寫？下邊是小編整理的分子熱運動的教學反省（通用5篇），希望還能幫助到你們。
分子熱運動的教學反省1
一、本節課作為本章的第一節內容，是中學生在學完宏觀物體的有關知識后，對微觀世界的知識進一步探究學習，為前面研究物體內能及其有關知識做好鋪墊。但因為分子的運動難以直接觀察探究，所以本節課主要采用實驗為主，以計算機模擬的方式為輔組織教學。
二、為加深中學生對擴散這個常見現象的探究興趣，教學過程中設計了：
1、學生動手實驗：
1）酒精和水的混和實驗。
2）紅墨水在冷水和熱水中擴散的實驗。
2、教師演示實驗：
1）二氧化碳二氧化碳和空氣之間的擴散實驗。
2）硝酸銅氨水和清水的擴散實驗。
3）兩鉛塊相吸實驗。
三、為實現化學始于生活，服務于生活，同時了解和分子熱運動有關的現代科技，教學過程中讓中學生列出擴散現象在生活中的有關實例。
四、本節須要考察的知識與技能內容比較具象，在學習過程中，主要充分調動中學生的學習積極性，以中學生剖析、討論為主，在班主任引導的基礎上，運用“觀察？實驗？探究？創造？反省”五位一體的教學模式，以“提出問題──實驗探究──剖析歸納──得出推論”為主線的思維過程進行教學，利于培養中學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。
五、本節課為了使中學生在學習過程中，對于分子運動情況及擴散現象有更具體、清晰的了解，在相關部份設計了多媒體講義。
分子熱運動的教學反省2
1、把學習目標不出示，目的在于學習目標一出示，就把一些問題的答案在沒有學習時就告知了中學生。而是在學習小結時以填空的方式出現。我覺得應當是可取的。但在另一些學科上就不以這樣做。我覺得這樣是可取的。
2、知識學習上分兩塊，擴散現象和分子間互相作用。自學完書的內容后就完成教案上的填空。
3、改變了實驗探究的做法，而是先接受知識，后用實驗來驗證。覺得不是太好。
4、教學流程覺得還是完整的，一節課的內容也完成得還好。
存在的問題：
1、分組合作學習不到位，與平常要求分小組學習養成習慣不到位有關。
2、缺少點評環節。與班主任平常不常使用這些教學方式有關。
3、教學流程稍顯不自然。與班主任打算不充分有關。
4、一個驗證實驗沒有打算好。這是敗筆。
5、使用導教案和電子白板時，要把電子講義根據導教案做簡單一些，在電子白板上展示。
分子熱運動的教學反省3
一、學情剖析
中學生在第十一章“多彩的物質世界”中，早已對物質的組成及分子運動情況有了大致的了解，在物理課中早已曉得了擴散現象，對生活中一些常見的擴散現象也有了較深的印象，但對于分子的運動快慢與哪些誘因有關的問題并不非常清楚。
二、方法運用
在進行“分子運動劇烈程度與濕度的關系”的探究中運用類比、推理、論證的方式。
三、具體做法
1、在研究分子運動規律的過程中，通過一系列的結論、實驗、現象，引導中學生自己的出推論。
2、用到的研究方式：類比法、控制變量法、轉換法。
發揮中學生的主動性，依照自己的理解進行小結，培養總結概括能力。引導中學生討論自行進行探究的過程和技巧的小結。
不足之處在于，在提出分子熱運動這一觀點時應當是讓中學生多舉例子，引導中學生自己得出推論，這樣中學生記憶上去會更深刻，理解的也會更好。
分子熱運動的教學反省4
教材首先介紹了分子的大小，之后從觀察實驗，剖析宏觀擴散現象出發，通過推理去探求微觀世界。依次介紹了分子熱運動和分子間的互相斥力。經過試講和課堂教學的演習，早已初步成形，對這節課的教學我也有了一些反省，其中體會最為強烈的幾點，希望才能繼續鞭策自己進一步提升教學理念。
一、巧設問題情景，輕松引入新課
通過設計的一個小活動，讓中學生說出所選擇的分辨方式，大多數同學會說靠“聞味”。通過生活中的擴散現象，使中學生從宏觀角度出發，讓中學生感知到宏觀現象可能與微觀世界密切相關，因而過渡到新課內容，打開微觀世界的房門，通過推理來感知一切物質的分子都在不停地做無規則運動。借助輕松的活動引入，使中學生自然地參與其中，迸發中學生學習熱情。
二、注重中學生研究問題技巧的培養
在本節課的教學中用到的研究方式：控制變量法、轉換法。在探究分子運動快慢與氣溫關系時，保證冷水和冷水的質量相同，滴入的墨水等量，彰顯了控制變量的思想。因為分子和分子運動的微觀性，難以用肉眼直接觀察，須要應用轉換法，通過對宏觀現象的觀察和剖析得出推論。
三、體現新課程理念，將課堂還給中學生
彰顯課改理念，把培養中學生的科學探究能力擺在非常重要的位置，在本課教學中，兩次將教材中演示實驗改為分組探究實驗，創設了具有民主性、平等性的課堂氣氛，班主任以組織者、引導者和合作者參與到課堂中去。在學習過程中，主要充分調動中學生的學習積極性，以中學生剖析、討論為主，在班主任引導的基礎上，讓中學生親歷科學探究過程中的各個環節：問題——猜測——驗證——結論——創造——發現。利于培養中學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。
四、重視中學生的個體差別，重視因材施教
在設計分子間存在引力的實驗方案時，考慮到中學生間存在個體差別，盡量避開統一要求，采取分層次、多方位的教學理念，面向全體同事，篩選不同難度的實驗，以適應中學生不同的認知水平。在課堂練習環節，同樣注意到分層次教學，設計了不同梯度的.習題供朋友們選作。
五、信息技術與化學學教學整合恰當適中
作為本章的第一節內容，是中學生在學完宏觀物體的有關知識后，對微觀世界的知識進一步探究學習，為前面研究物體內能及其有關知識做好鋪墊。但因為分子的運動難以直接觀察探究，所以本節課主要采用實驗為主，以計算機模擬的方式為輔組織教學。
由于二氧化碳二氧化碳有毒，進行演示實驗中學生難免會有心理負擔，采用視頻的形式，既真實又形象。水與鹽酸銅堿液擴散須要幾天時間、金與鉛的擴散實驗更是須要幾年時間，這是不可能在課堂上完成的，通過FLASH動漫和視頻進行展示強化中學生對液體和固體都可以發生擴散現象的理解。這樣把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術應用于課堂，起到了輔助課堂教學的作用。這種色調艷麗，聲像并茂的動漫同時剌激了中學生多種覺得臟器，有助于完成教學目標，化解教學難點。
通過多媒體講義的演示，既有助于教學療效的實現，又能合理安排課堂教學計劃，使教學過程才能根據預設的思路前進。非常是對本節課中難以進行實驗的理論知識，多媒體講義教學更是展現了其極大的優勢。此外，借助多媒體技術取代演示實驗的操作，還可以有效的控制課堂節奏，由于化學實驗的好多誘因可能會造成實驗現象的不顯著分子熱運動教學課件，實驗時間的難以控制，而多媒體講義則完全避開了這種可能的誘因，使教學時間才能有條不紊的安排。有些須要十分鐘才會出現顯著化學現象的實驗，通過多媒體技術才能頓時實現，有效的提升課堂效率。
分子熱運動的教學反省5
本節課的內容在近幾年的中考考試說明中仍然出現，屬于一級要求，即使在近幾年中考中仍然甚少出現，但在近幾年的模擬試題中都有所彰顯，如出現的我國舉辦的PM2.5含量的檢測，在考查知識點的同時，又強化了中學生的環保意識。因此在教學中要注意掌握好度，在講解到位的前提下控制難度。
分子的熱運動這一節，首先要求中學生曉得：物質是由大量分子構成的分子熱運動教學課件，雖然是一個很小的物體也包含了很大數量的分子。分子難以辨識，我們難以直接觀察到分子的存在，因此我們難以研究每一個分子的運動，這樣在給中學生無限好奇心的同時，我們自然地引入了擴散現象、布朗運動的觀察和研究。
課本設計的“做一做”、“實驗”、“說一說”等二氧化碳之間的擴散、氣體向液體的擴散、以及固體的擴散，那些都能給中學生較為真實的體驗。本節課我們還原了部份演示實驗，同時通過電子物鏡放大了布朗運動，給中學生直接的感悟，并考慮到中學生的分組實驗，讓中學生充分體驗學習的過程，體會學習的樂趣，同時讓中學生構建假象并確認：沒有任何外加的動力，沒有生命力的布朗微粒也能“不知疲乏”地、雜亂無章、永不停歇地運動。
其實本節課的重點布朗運動對于人們深入認識熱運動本質和分子動理論最終取得勝利都有很重要的意義，同時布朗運動除了拿來作為許多自然現象的模型，并且還可以作為許多社會現象的模型，這也讓我們的中學生看見，數學學理論對其他學科、其他領域的幅射作用。
在教學過程中我還能有意識的培養中學生的自主學習的習慣，努力在過程中讓中學生感受和體會知識得來的過程和成功的樂趣。諸如：讓中學生先通過自己動手用顯微鏡觀察真實的布朗運動，我再通過電子物鏡放大觀察更清楚的布朗運動，進而感知這些運動是客觀存在的，并自己討論總結出其特點。
其實這節課后我的看法好多，課程變革學生要變，我們老師更要變，須要我們強化各方面的修養，不僅本專業扎實的知識外，還要把握其他相關知識，我們要反省我們的教學，不斷進步、提升。在之后的教學過程中我將不斷的提升自己的教學水平，豐富自己的教學經驗，進而讓自己的教學多一些成功少一些遺憾。
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