步入高中，朋友們早已完成第一次月考。蜂擁而至的便是高中學年第一次大考期中考試，本次期中考試對于廣大的高考中學生來說意義是非比尋常的，我們可以借此來檢驗此前的學習成果，同時也是發覺問題，調整學習計劃的最佳機會，所以我們要進行合理的規劃，要充分的借助好。
對于數學考察的范圍為熱學部份和熱學部份的簡單電路，而開學早期這部份知識又得到了進一步的鞏固，知識難度早已達到了高考標準。
首選剖析熱學部份。本次考試最后一道熱學估算題會有一定難度。諸如：這是2010年通州高中期高考試熱學估算題圖形，本題解法與精典熱學大題相像，而且對于滑車架的剖析卻略有區別，這兒再度指出朋友們做這樣題干字數較多，比列關系多，圖形陌生的題時一定要有耐心，本題的滑車架繞線形式很不常見，但只要略微分析即可剖析出重物端和自由端的關系。在此再次指出三個受力剖析：動滑輪受力剖析，人受力剖析，重物或配重受力剖析。在做比較復雜的熱學估算題時往往會告訴我們兩個比值關系，看見兩個比值關系肯定是兩個方程兩個未知數，這樣未知量即可迎刃而解，進來通過觀察你們做題發覺，思路人人有，滿分的沒幾個，最易丟分的是最后的估算，所以臨近考試，希望你們多練一下估算。
近幾年熱學圖象題登上了高考的舞臺，而平常出題老師也強化了這些題型的考察，這是今年期中考試的一道估算題，題不是很難但卻很新穎，圖象題雖然就是間接的給我們已知量，做這樣的題首先要讀出圖象中蘊涵的已知條件物理電學圖像題如何判斷，其它前面步驟與常見題相同。再說下選擇題：步入高中，小型考試大多是高考模式，期中考試的12題和16題應當類似于高考的選擇壓軸題。最易出現的就是壓強，壓力浮力變化量問題，由于高考對這部份考察較為深入，靈活性很強，所以平常也要重視這方面的練習。
再來剖析下熱學部份。因為熱學為本學期的新知識物理電學圖像題如何判斷，重點內容歐姆定理還沒學完，因而本次考察的知識不會太難，復雜電路剖析和熱學實驗是考點，復雜電路剖析還是希望你們運用兩個精典的方式：電壓的流向法和節點法。而實驗題似乎會出現電路設計題，這類題型靈活性很強，對電路圖的畫法，基礎知識要求很高，希望你們多練一下這些題型，尤其注意對串并聯現象的歸納總結。
對于期中數學考試來講，主要考點就是以上幾部份，而其他題難度不大，但也不容忽略，要盡量避開馬虎大意，期中考試是一次大練兵，是一次絆腳石，希望你們在態度上和知識儲備方面都做好打算，通過本次考試才能更好的為旁邊的學習合理規劃，樹立信心，以最佳狀態向高考目標邁向。
步入高中，朋友們早已完成第一次月考。蜂擁而至的便是高中學年第一次大考期中考試，本次期中考試對于廣大的高考中學生來說意義是非比尋常的，我們可以借此來檢驗此前的學習成果，同時也是發覺問題，調整學習計劃的最佳機會，所以我們要進行合理的規劃，要充分的借助好。
對于數學考察的范圍為熱學部份和熱學部份的簡單電路，而開學早期這部份知識又得到了進一步的鞏固，知識難度早已達到了高考標準。
首選剖析熱學部份。本次考試最后一道熱學估算題會有一定難度。諸如：這是2010年通州高中期高考試熱學估算題圖形，本題解法與精典熱學大題相像，而且對于滑車架的剖析卻略有區別，這兒再度指出朋友們做這樣題干字數較多，比列關系多，圖形陌生的題時一定要有耐心，本題的滑車架繞線形式很不常見，但只要略微分析即可剖析出重物端和自由端的關系。在此再次指出三個受力剖析：動滑輪受力剖析，人受力剖析，重物或配重受力剖析。在做比較復雜的熱學估算題時往往會告訴我們兩個比值關系，看見兩個比值關系肯定是兩個方程兩個未知數，這樣未知量即可迎刃而解，進來通過觀察你們做題發覺，思路人人有，滿分的沒幾個，最易丟分的是最后的估算，所以臨近考試，希望你們多練一下估算。
近幾年熱學圖象題登上了高考的舞臺，而平常出題老師也強化了這些題型的考察，這是今年期中考試的一道估算題，題不是很難但卻很新穎，圖象題雖然就是間接的給我們已知量，做這樣的題首先要讀出圖象中蘊涵的已知條件，其它前面步驟與常見題相同。再說下選擇題：步入高中，小型考試大多是高考模式，期中考試的12題和16題應當類似于高考的選擇壓軸題。最易出現的就是壓強，壓力浮力變化量問題，由于高考對這部份考察較為深入，靈活性很強，所以平常也要重視這方面的練習。
再來剖析下熱學部份。因為熱學為本學期的新知識，重點內容歐姆定理還沒學完，因而本次考察的知識不會太難，復雜電路剖析和熱學實驗是考點，復雜電路剖析還是希望你們運用兩個精典的方式：電壓的流向法和節點法。而實驗題似乎會出現電路設計題，這類題型靈活性很強，對電路圖的畫法，基礎知識要求很高，希望你們多練一下這些題型，尤其注意對串并聯現象的歸納總結。
對于期中數學考試來講，主要考點就是以上幾部份，而其他題難度不大，但也不容忽略，要盡量避開馬虎大意，期中考試是一次大練兵，是一次絆腳石，希望你們在態度上和知識儲備方面都做好打算，通過本次考試才能更好的為旁邊的學習合理規劃，樹立信心，以最佳狀態向高考目標邁向。