1、知道光在同種物質中沿直線傳播，并能拿來解釋簡單現象；2、知道光線是表示光的傳播方向的直線；3、知道光在真空中的傳播速率。1、探究光在幾種不同的介質中的傳播的實驗現象，2、了解實驗是研究化學問題的重要方式，3、培養中學生初步的觀察能力和剖析概括能力。1．通過本春節食、月食動因的教學，對中學生進行反對迷信、崇尚科學的科學論爭教育．2．通過介紹我國唐代科學家在光學研究方面所取得的成就，對中學生進行愛國主義和民族自豪感的教育．3、通過探究的學習活動，培養中學生尊重客觀事實、實事求是的科學心態；在探究性的化學活動中使學生獲得成功的愉悅，樂于參與數學學習活動。4、結合光速測定的介紹，向中學生體會科學家的探求精神。重點：光的直線傳播原理；光的傳播速率難點：運用光的直線傳播的知識解釋實際現象。實驗資源：蠟燭、小激光器、水槽、燒杯、帶孔的紙板、微機、投影機、厚的玻璃磚、果凍、水、蚊香、可樂瓶。師：請朋友們打開浴簾，我們看見明媚的陽光照進了寢室，老師看見了你們一張張的笑臉。試想，假如在伸手不見五指的清晨，我們能夠看到東西嗎？這是為何呢？生：晚上沒有光，我們就哪些也看不見。師：晚上，假如我們緊鎖眼睛，仍哪些也看不見，又是由于哪些？生：光沒有步入我們的耳朵。
師：對！實際上我們的周圍就是一個光的世界，朋友們一定都想曉得光的奧秘，從本章開始，老師將率領你們一起走入光的世界！（板書）1、討論光源師：這么光是從那里來的呢？生：電燈、火把、手探照燈等能發光的物體。師：我們把能發光的物體叫光源。（板書光源的概念）自然界中有好多能發光的物體，它們都是光源，誰能給你們舉幾個事例呢？（中學生紛紛舉手）生：太陽、閃電、螢火蟲……。師：晚上聽到的月亮是光源嗎？生：它本身不能發光，所以它不是光源。師：為了使用的便捷，人們又研究了人造光源，它的發展有一段很長的歷史，請看（圖片展示）：原始人用篝火照明，后來又出現了火把、油燈、蠟燭、現在又有了更便捷的各類電燈。人造光源還在發展和整修。2、研究光的直線傳播的條件師：請看老師手中的小激光器，它發出的光在遠處會打一個亮點（演示），請你們猜想一下，光源發出的光是如何傳播的呢？生：可能是沿直線傳播的。師：他的猜測正確嗎？生活中，大家見過光沿直線傳播的實例嗎？生：見過，例如穿過樹林的陽光就是直的，影片放映機射向熒屏的光也是直的。師：回答的挺好，但要想準確了解光的直線傳播的規律初中物理光的直線傳播，朋友們必須用實驗自己去研究，實驗中要注意思索以下幾個問題：（投影）光總是順著這樣的路線傳播嗎？有沒有條件限制呢？（中學生借助已打算好的小激光器、水、果凍等器材進行實驗，班主任指導、點撥）師：光可以在什么物質中傳播？能夠上來給你們通過實驗來說明一下？（中學生踴躍上前演出）生1：光可以在空氣中傳播。
（演示激光通過有煙霧的空氣）生2、光可以在水底傳播。（演示激光穿過燒瓶中的水）生3、光可以在果凍中傳播。（演示激光在果凍中傳播）師：這種物質有哪些共同特征？生：它們都是透明的。師：我們把空氣、水、玻璃、果凍等這種透明物質也叫光的傳播介質。師：光在這種介質中傳播時有哪些規律？生：都是沿直線傳播。師：這說明我們昨天的猜測是正確的。（板書：光在……介質中沿直線傳播。）師：為了形象表示光的傳播，我們可以沿光的傳播路線畫一條直線，并在直線上畫上箭頭表示光的傳播方向，這些表示光的傳播方向的直線稱作光線。（板圖示范光線的畫法）注意，光線是人們為了形象地表示光的直線傳播而畫出的帶箭頭的直線，是表示光的傳播的一種方式，實際上是不存在的。師：光在空氣這一種介質中沿直線傳播，在水底也沿直線傳播，假如光從空氣步入水底，它還沿直線傳播（借助實物投影儀演示光從空氣步入水底的折射現象）師：這說明光必須在同種介質中才沿直線傳播。但光在同種介質一定沿直線傳播嗎？這是我們生活的月球，它周圍的這層大氣并不均勻，請看射向地面的陽光還是沿直線傳播嗎？（借助微機動漫演示下午陽光偏轉）（降低板書：光在同種、均勻介質中沿直線傳播。
）。3、光沿直線傳播的應用和解釋現象師：老師這兒打算了三張帶孔的紙板，中間還栓有細線，下邊找一位朋友來觀察一下燈光，我們瞧瞧他看到燈光時細線處于哪些狀態！（師生配合演示）師：這個實驗說明了哪些？生：光在同種均勻介質中沿直線傳播。師：光的這些直線傳播的特點在實際生活中有哪些應用呢？生：檢測排直隊，路旁電桿是否直，打靶瞄準時要"三點一線"等等。師：有一個問題請你們討論，鑿列車隧洞時最怕鑿出的隧洞不直，用明天的所學的知識有辦法解決嗎？（中學生討論方式，班主任點撥鼓勵，師生共同做小游戲：中學生們舉手表示山體，班主任模擬激光準直來鑿隧洞。）師：（演示手影）請看，這是生活中常見的一種光學現象，誰能用明天所學的知識來解釋一下？（中學生討論，班主任總結：光在直線傳播過程中初中物理光的直線傳播，遇見不透明的物體，在物體前面光不能達到的區域，便產生了影子。）師：哪位朋友能給你們做幾個漂亮的手影呢？（中學生積極演出，演示狗、鷹、大雁等手影。）師：也就是說光在傳播過程中有兩種可能：假如在均勻介質上將沿直線傳播，假如遇見不透明的物體，物體前面便會產生影子。（板書：影子的產生，）師：老師曉得朋友們最愛看動畫片，請看：（播放《寶蓮燈》片段）片中發生了哪些自然現象？生：日食。
師：你相信月亮真是被狗吃了嗎？生：不相信。師：古人因為知識有限，所以迷信的說法是天狗吃月亮。而實際上用明天所學的光的直線傳播完全可以解釋，誰能借助桌上擺?quot;三球儀"，來給你們解釋一下？（中學生踴躍上前嘗試。）師：下邊老師通過微機動漫再形象地展示一下發生日全食、月食時太陽、月亮、地球它們兩者的位置關系。（借助微機動漫演示日全食、月食的動因。）4、光的傳播速率師：光的傳播速率究竟有多大呢？很早就有人感興趣，讓我們先來看一個自然現象：（播放雷鳴閃電動漫）打雷時閃電和雷聲實際是同時發生的，我們先看到雷聲還是先看見閃電？生：先看見閃電。師：這說明了哪些？生：光的傳播速率比聲音的傳播速率大得多。師：光的傳播速率很大，對焦的速率是極困難的。第一個檢測光速的科學家是伽利略，但遺憾的是他失敗了，后來許多幾代科學家的不懈努力，測出的結果一次比一次確切，如今公認光在真空中的速率是3108米/秒。（板書）1、光一秒鐘通過的距離可以繞月球七圈半；2、光從地球傳播到月球只需1.3光在空氣中的速率比真空中略小，但也近似覺得是3105米/秒，光在水底、玻璃中的傳播速率比空氣中小，關系是：v水=3/4三、小結與練習師：誰能把這節課給你們總結一下？（中學生總結，班主任補充。
）還有不懂的問題嗎？……既然你們都沒問題的話，老師就想考考你們。練習：（動漫演示）朋友們都在路燈下走過，下邊演示的動漫就是一個人在路燈下走過時的情形，請你們仔細觀察，這兒有一個很有趣的現象，看誰能發覺，生：人的影子會發生長短變化。師：誰能用學過的知識解釋一下，為何人的影子會長短變化呢？（中學生回答，班主任鼓勵，微機輔助。）回來制做小孔照相機，制做成功后，同事們用小孔拍照機觀察蠟燭所成的像，看一下在哪些情況下，蠟燭所成的像較大，在哪些情況下所成的像較小。并試著理解為何？下一節課我們一上去交流。