敬愛的諸位評委、老師，你們好！明天我參賽的課題是“平面鏡成像的特性”實驗試講。“平面鏡成像的特性”實驗是人教版八年級數學第四章第三節的教學內容。下邊我將從實驗教學目標、實驗教學內容、實驗方式設計、實驗教學過程、實驗療效評價、實驗原理、實驗改進要點七方面談談對這節課實驗教學的一些構想。1．知識與技能：曉得“平面鏡成像的特性”實驗探究過程。能總結“平面鏡成像的特性”實驗的規律。了解平面鏡成的像是實像。2．過程與方式：通過“平面鏡成像特性”的探究過程，進一步學習實驗探究的基本思路和技巧。3．情感心態與價值觀：通過有關情境的創設平面鏡成像玻璃選茶色，引導中學生積極主動地投入體驗探究活動中，提高樂于探求生活中數學知識的興趣，加強協作、探究問題的意識，感受光的反射現象應用的社會意義與價值。1、創設情景，演示“澆不滅的蠟燭”魔術，吸引中學生學習興趣，迸發中學生注意力。2、分組實驗探究平面鏡成像的特性，并通過觀察、思考、交流、討論的方式，歸納總結出平面鏡成像的特本環節以“澆不滅的蠟燭”魔術引入課題：兩支相同的蠟燭分別放在玻璃板的前后兩邊，之后佯裝同時燃起兩支蠟燭，（但實際上只是燃起了后面那一支），之后將水放入旁邊的杯中，中學生會看到，前面的蠟燭居然沒有被澆滅。
為何呢？給中學生導致困惑。以后，班主任故作困惑狀，將前面蠟燭拿起打算探個到底，這個時侯，朋友們都會發覺，玻璃板前面的燭焰還在搖晃，而原先在前面的那根蠟燭并沒有被燃起，豁然大悟，原先那種澆不滅的燭焰原先是玻璃板中的實像，因而步入課題。1、觀察，提出問題：你們每天都照穿衣鏡，而且有沒有注意過我們在鏡中的像有哪些特征呢？（引起中學生思2、猜想與假定：為了使中學生能有合理的推測與假定，組織中學生活動：中學生照穿衣鏡，觀察自己在緊靠或遠離平面鏡時，像的大小、位置有沒有發生變化，發生了如何的變化？再結合中學生充當老師在平面鏡中的像的小游戲，為中學生推測平面鏡成像的特性提供形象、直觀的感性認識。在這一環節中，中學生可能提出好多推測（容許有不正確推測），但因為課堂時間有限，本節重點用實驗驗證中學生提出的以下推測：1、像與物到鏡面的距離相為了驗證推測的正確與否，我們就要進行實驗，自然步入下一步。引導中學生設計實驗、合作探究：這是突破探究過程中難點的關鍵，班主任引導中學生設計實驗：在設計中，中學生可能對“怎樣比較像與物的大小”感到困難，此時班主任的主導作用要得到充分的發揮，倘若不加引導，這個問題就超出了中學生的思維范圍。所以，在這兒，我將給出提示：“如果我們能找到這樣一個物體，這個物體的大小和物的大小完全相同，我們姑且把它稱作取代物，這樣我們就可以通過比較取代物和像的大小關系來確定物與像的大小關系了”從而使中學生明晰關鍵就是找一個跟鏡前物體完全相同的物體（替身物體）與像比較。
然而，當我們拿著取代物到穿衣鏡前面與像進行比較時平面鏡成像玻璃選茶色，問題又來了，我們發覺，當物體領到穿衣鏡前面之后就看不見了。這個時侯啟發中學生：怎么能看見像的同時又看到在平面鏡后的取代物呢？中學生一下子想到用玻璃板取代平面鏡。（代替法）(2)怎樣確定像的位置？通過上面的剖析，此時中學生早已不難曉得，當取代物與像完全重合時，此時取代物的位置就是像的位置。(3)怎樣比較像和物到鏡面的距離？在這個地方，中學生有可能不曉得標記物、像、和平面鏡的位置，所以，要指出這個問題，以免她們在實驗過后得不到推論。(4)引導中學生曉得：一次實驗有碰巧性，不足以說明問題，起碼要將蠟燭的位置改變一次，再重做一遍實驗。這樣要求的目的，是為了培養中學生的科學心態，以免因為為了節約時間而忽視必要的實驗環節，使中學生產生以偏蓋全的片面的思維方(1)中學生實驗時，班主任巡視觀察，提供幫助，找到中學生實驗小組中有代表性的操作，搜集實驗過程中的問題，為交流和評估環節做打算。(2)班主任引導中學生觀察物像連線與玻璃板所在直線，這兩條相交的直線有哪些位置關系？還可以引導中學生注意，平面鏡所成的像用白紙能不能呈接到，為實像的概念埋下伏筆。小組分組進行實驗并在課堂上交流探究結果。
此環節由中學生自己總結，班主任做適當引導，之后師生共同整理探究結果，老師做實驗療效評價。（在這兒中學生會得到像不能用白紙呈接到的推論，暫不急著說是實像，而是提出疑惑，為何像用紙接不到呢？因而步入平面鏡成像原理的教學。以后再回去補充實像的特性。以后再綜合剖析，實際上，像和物就是關于平面鏡對稱的）依照光的反射畫圖，進行動態剖析，使中學生從理論上曉得平面鏡成像是反射光線反向延長線的交點產生的。并非實際光線產生。1、玻璃板的一面貼上車輛用反光太陽膜，太陽膜能有效降低透光，減小反射，成像的照度和清晰度比沒有貼太陽膜強很多。2、發光的物體放到貼膜面的前方，因為貼膜面反射減小，透光少，所以玻璃板另一面的反射可以大大減小，這樣就可以防止玻璃板兩個面同時成像的“重影”現象，讓取代物重合像的過程不再困難。3、用周長1cm的方格紙替代原實驗中的白紙，不用尺量，能夠很快觀察到平面鏡中對稱的像，能確切說明物距等于相距，縱線和平面鏡垂直可直接觀察物像連線與鏡面垂直的特性。