《《大氣浮力》教學(xué)案例》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！
【設(shè)計思路】
本節(jié)教學(xué)的首要任務(wù)是讓中學(xué)生感遭到二氧化碳像液體一樣也有浮力，但因?yàn)榭諝饪床灰姟⒚恢谄綍r的生活中人們通常沒有留心到大氣壓的存在。考慮到小學(xué)生對知識的認(rèn)知仍以感性認(rèn)識為主，其學(xué)習(xí)動力和熱情多來自她們對現(xiàn)象的觀察和自身的體驗(yàn)，因而，這一節(jié)的開始，本人就悉心安排了幾個中學(xué)生能親自動手的小實(shí)驗(yàn)，一方面讓中學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感遭到大氣浮力，對其形成親近感和真實(shí)感，另一方面也是為了通過饒有興趣的現(xiàn)象喚起中學(xué)生的興趣和求知欲。以后，再讓中學(xué)生親自動手測一測大氣壓，既解了中學(xué)生“大氣浮力到底有多大”的疑問，使中學(xué)生對大氣浮力的認(rèn)識更具體、更深入，又讓中學(xué)生感受到了科學(xué)知識獲取過程中的辛酸與快樂，其實(shí)，中學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新意識也得到了煅煉。最后，通過列出大氣浮力應(yīng)用的實(shí)例，向中學(xué)生滲透“物理是有用的”的思想，培養(yǎng)中學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于社會實(shí)踐的意識。
【學(xué)情剖析】
中學(xué)生上面學(xué)習(xí)了固體浮力和液體浮力的知識，為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。尤其是液體與二氧化碳同屬流體，它們有一定的相像性，通過與液體的類比，中學(xué)生接受二氧化碳浮力形成的緣由和二氧化碳浮力的特性也會較輕松。學(xué)習(xí)了液體浮力的公式p=ρgh后，中學(xué)生理解托里拆利實(shí)驗(yàn)中怎樣測算大氣壓的值變得較容易，但對托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理的理解依然是個難點(diǎn)。中學(xué)生生活實(shí)際中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象好多，中學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容興趣應(yīng)當(dāng)較濃。
【方法運(yùn)用】
本節(jié)根據(jù)“體驗(yàn)→思考→分析→探究→應(yīng)用”的模式展開，將班主任引導(dǎo)與中學(xué)生自主探究、討論相結(jié)合，采用“綜合啟發(fā)式教學(xué)”，同時運(yùn)用多媒體來輔助課堂教學(xué)。
【教材剖析】
·教學(xué)重點(diǎn)
1.曉得馬德堡半球?qū)嶒?yàn)否認(rèn)了大氣浮力的存在
2.了解大氣壓形成的誘因
3.曉得托里拆利實(shí)驗(yàn)原理、過程與推論，記住標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值
4.曉得大氣壓和高度、天氣有關(guān)
5.曉得大氣壓在生活中的應(yīng)用
·教學(xué)難點(diǎn)
1.引導(dǎo)中學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究大氣壓的值
2.理解托里拆利實(shí)驗(yàn)檢測大氣壓的原理
【教學(xué)目標(biāo)】
·知識與技能
1.曉得馬德堡半球?qū)嶒?yàn)否認(rèn)了大氣浮力的存在
2.曉得托里拆利實(shí)驗(yàn)及標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值
3.曉得大氣壓和高度、天氣有關(guān)
·過程與技巧
1.通過一系列現(xiàn)象的觀察和體驗(yàn)，體會大氣浮力的存在
2.通過探究檢測大氣壓的方式，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程
3.通過托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使中學(xué)生理解借助液體浮力來研究二氧化碳浮力的等效取代法
·情感心態(tài)與價值觀
1.通過演示實(shí)驗(yàn)迸發(fā)中學(xué)生興趣和求知欲
2.通過大氣壓有關(guān)現(xiàn)象，使中學(xué)生感受到化學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，具有將化學(xué)知識用于日常生活的意識
3.通過對托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識
【教學(xué)用品】
·教師用
水槽一個，注射器、長玻璃管、小燒瓶、小試管各一只、礦泉射手一個
·學(xué)生用
彈簧測力計、玻璃杯、硬紙板、水槽、橡皮管、注射器、礦泉射手、乒乓球、長玻璃管、塑料吸盤等
【教學(xué)過程】
一、情景引入
班主任展示“嫦娥一號”發(fā)射情境，并說明鵜鶘是被煤氣的巨大推力推上太空的。緊跟隨演示“模擬鵜鶘”實(shí)驗(yàn)：取一根長玻璃管，將其二端封閉后灌滿水大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原理，將“火箭”(小試管)插入玻璃管中，用手擋住管口不讓水流出，將玻璃管倒置后再松手，讓中學(xué)生觀察“火箭”上升的現(xiàn)象。
通感：是哪些把“火箭”推起來的呢?引導(dǎo)中學(xué)生剖析出是大氣壓作用的結(jié)果。
中學(xué)生從昨天的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中初步展現(xiàn)了大氣壓，即時捉住中學(xué)生的好奇心和求知欲望，進(jìn)一步演示下邊的實(shí)驗(yàn)：將礦泉射手裝滿水后，在其側(cè)壁用針扎一小孔，水從小孔噴吐。迅速旋緊瓶塞后，水流立刻停止。
通感：是哪些把水給擋住了呢?引導(dǎo)中學(xué)生剖析這也是大氣壓作用的結(jié)果。(板書課題)
(本環(huán)節(jié)主要是通過兩個直觀的現(xiàn)象讓中學(xué)生展現(xiàn)大氣壓，導(dǎo)致中學(xué)生對大氣壓的注意，喚起中學(xué)生對大氣壓窺探的興趣，為本節(jié)課的教學(xué)鋪好路)
二、進(jìn)行新課
(一)大氣壓特性及形成緣由
班主任轉(zhuǎn)動剛剛的礦泉射手，提醒中學(xué)生觀察：小孔無論朝那個方向，水都不會噴吐。再在瓶底開一個小孔，水仍不會流出。引導(dǎo)中學(xué)生剖析得出推論：大氣內(nèi)部向各個方向都有浮力。班主任進(jìn)一步說明大氣壓的這一特征與液體浮力相像，引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用“類比法”討論得出大氣壓形成的緣由：1.空氣受重力2.空氣也有流動性。
(本環(huán)節(jié)要向中學(xué)生參悟“類比法”研究化學(xué)問題的思維，對大氣壓形成的誘因只作通常性了解)
(二)中學(xué)生否認(rèn)大氣壓的存在
班主任提出問題：不僅老師剛剛給大家演示的方式外，大家自己能夠用什么方式否認(rèn)大氣壓的存在呢?要求各小組成員間進(jìn)行討論后，借助各自桌面上的器材(每組器材不盡相同)想出否認(rèn)大氣壓存在的方式，并動手實(shí)驗(yàn)。老師巡視各組實(shí)驗(yàn)情況，給以提示與指導(dǎo)，之后請不同的小組的朋友展示各自的方式，互相交流。
(本環(huán)節(jié)主要目的在于讓中學(xué)生親自體驗(yàn)大氣壓的存在。不同小組配置不同器材一是為節(jié)省課堂時間，二是為了讓中學(xué)生通過各類途徑來否認(rèn)大氣壓的存在，開拓中學(xué)生的思維空間。中學(xué)生可以完成的實(shí)驗(yàn)有：1.覆杯實(shí)驗(yàn)2.兵乓球被杯口“吸”住實(shí)驗(yàn)3.注射器活塞回退實(shí)驗(yàn)4.玻璃管提水實(shí)驗(yàn)5.皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)等)
中學(xué)生全部完成實(shí)驗(yàn)后，給以肯定性評價，之后簡介歷史上的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
(三)簡略檢測大氣壓的值
通過馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的介紹中學(xué)生明晰了大氣壓特別大，將中學(xué)生的思維引向“大氣壓到底有多大”，鼓勵中學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方式測出大氣壓的數(shù)值。檢測前讓中學(xué)生簡略回顧浮力公式(P=F/S)，明晰須要檢測的數(shù)學(xué)量(活塞遭到的大氣壓力F和活塞橫截面積S)，并向中學(xué)生分發(fā)記錄數(shù)據(jù)的表格。檢測完成后請幾個小組展示檢測結(jié)果。中學(xué)生檢測的數(shù)據(jù)必然不盡相同，據(jù)此引導(dǎo)中學(xué)生剖析和討論檢測過程中偏差形成的緣由(如空氣未排盡、活塞與針頭間有磨擦、拉動測力計時未勻速、讀數(shù)不準(zhǔn)等)，最后說明這只是簡略地檢測，要精確檢測還得用別的方式。
播放“托里拆利實(shí)驗(yàn)”的錄象，簡單介紹該實(shí)驗(yàn)的原理，讓中學(xué)生曉得用液體浮力來檢測二氧化碳浮力的“等效取代法”大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原理，讓中學(xué)生記住標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。之后播放“大氣壓能支持多高火柱”錄像，說明托里拆利為什么不用水做實(shí)驗(yàn)的緣由。
(本環(huán)節(jié)目的讓中學(xué)生親歷檢測過程，感受到科學(xué)數(shù)據(jù)來之不易，科學(xué)檢測須要悉心設(shè)計和悉心操作，形成對科學(xué)工作者的崇敬，并學(xué)習(xí)她們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)。)
(四)大氣壓與高度、天氣有關(guān)
展示“大氣壓與高度”圖片，使中學(xué)生明晰：海拔越高，氣壓越低。簡單介紹大氣壓與天氣有關(guān)：通常陰天氣壓高，寒潮天氣抬高。
展示“盒式氣壓計”和“水銀氣壓計圖片”并作簡單介紹。
讓中學(xué)生借助玻璃瓶和塑膠管自制一個簡單的氣壓計(方式見課本)，培養(yǎng)中學(xué)生動手能力。
(五)大氣壓的應(yīng)用
讓中學(xué)生列出大氣壓應(yīng)用的眾多實(shí)例，班主任結(jié)合圖片與動漫進(jìn)行補(bǔ)充。
(本環(huán)節(jié)的目的是從數(shù)學(xué)邁向生活)
三、課堂小結(jié)
中學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，班主任歸納與總結(jié)。
四、布置作業(yè)
1.查閱資料，完成“動手動腦學(xué)數(shù)學(xué)”第1題;
2.用自制的“氣壓計”測量中學(xué)陰天、陰雨天的氣壓，寫一份檢測報告。
《大氣浮力》教學(xué)案例這篇文章共8864字。
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