中學數(shù)學《滑動磨擦力》優(yōu)秀學案分享
“滑動磨擦力”的教學設計
教學設計思路
按照課堂教學設計的基本原理，擬定“滑動磨擦力”的教學設計方案。
對于“滑動磨擦力形成的現(xiàn)象、機理及其應用”部分，主要是采用接受性學習（了解）的形式，具體思路是：先通過生活中常見的有關滑動磨擦力的事例，引出滑動磨擦力；接著介紹磨擦力是如何形成的；再說明滑動磨擦力的特性（方向等）；最后說明生活中的應用（利與弊）。
對于“滑動磨擦力公式”部分，主要采用實驗探究學習的方法，具體設計思路是：把中學生分成三組，自己設計實驗分別探究不同接觸面性質(zhì)、接觸面積和接觸面壓力情況下滑動磨擦力的大小；之后一起剖析得出滑動磨擦力的公式；最后舉例鞏固一下。
學習任務剖析
滑動磨擦力是四川科學技術(shù)出版社出版的數(shù)學1（選修）第四章第三節(jié)的內(nèi)容，主要是滑動磨擦力。該內(nèi)容是學習了重力與重心和形變與彈力的基礎上，繼續(xù)學習磨擦力。其主要特征是實驗探究學習“滑動磨擦力”，培養(yǎng)中學生動手能力、科學的思維方式和加強中學生剖析和論證的能力；指出滑動磨擦力的實際生活應用摩擦力教案流程圖，為之后動力學的知識打下堅實的基礎。
（1）教學重點
○1通過實驗探究滑動磨擦力，并找尋其中規(guī)律，得出滑動磨擦力的公式；
○2加深對“滑動磨擦力”的理解（條件與方向）；
○3正確理解滑動磨擦力的形成及其在生活中的應用。
（2）教學難點
○1學會實驗探究滑動磨擦力；
○2了解滑動磨擦力的形成及其在生活中的應用。
學習者剖析
中學生是普通水平的初三中學生。
○1已學習了重力與重心、形變與彈力；
○2平常注重課本知識的學習，但對知識的實際應用了解很少，例如滑動磨擦力的日常應用(利與弊)；
○3中學生對自己動手實驗有著較濃烈的興趣，借助實驗探究的學習方式調(diào)動中學生學習的積極性以及喚起中學生的求知欲。
教學目標
1知識與技能
○1通過實驗探究、理解滑動磨擦力；
○2曉得滑動磨擦力與什么誘因有關，找尋其中規(guī)律并導入滑動磨擦力的公式；
○3曉得滑動磨擦力的形成及其在生活中的應用。
2過程與技巧
○1通過生活中的實例了解磨擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培養(yǎng)中學生的觀察能力和提出問題的'能力‘
○2通過實驗探究影響磨擦力大小的誘因，初步感受科學研究的方式，培養(yǎng)中學生搜集和處理數(shù)據(jù)的能力；
○3通過實驗探究生活中的磨擦現(xiàn)象培養(yǎng)中學生的信息交流能力。
3情感心態(tài)與價值觀
○1使中學生能聯(lián)系實際探究自然現(xiàn)象和日常生活中的數(shù)學道理，養(yǎng)成敢于探求生活中的數(shù)學道理與原理的精神；
○2培養(yǎng)中學生實踐-----認識（規(guī)律）-----實踐（解決實際問題）的思想；
○3通過探究活動和小組合作培養(yǎng)中學生擅于將自己的看法公開和與人交流的能力以及合作精神。
教學設備砝碼（若干個）木板貼有砂紙的木板木板（長寬高不等）彈簧秤
板書設計
滑動磨擦力
一定義：滑動磨擦力是當兩個物體彼此接觸和擠壓摩擦力教案流程圖，并發(fā)生相對滑動時，在接觸面上形成的一種制約相對滑動的力。
二條件接觸擠壓相對滑動
方向阻撓相對滑動-----與運動趨勢方向相反
二決定滑動磨擦力大小誘因：壓力大小（N）接觸面粗糙程度（μ）（將教學過程設計中的表格畫在黑板上）
三公式：f=μN（0
