中學數學《滑動磨擦力》優秀學案分享
“滑動磨擦力”的教學設計
教學設計思路
按照課堂教學設計的基本原理，擬定“滑動磨擦力”的教學設計方案。
對于“滑動磨擦力形成的現象、機理及其應用”部分，主要是采用接受性學習（了解）的形式，具體思路是：先通過生活中常見的有關滑動磨擦力的事例，引出滑動磨擦力；接著介紹磨擦力是如何形成的；再說明滑動磨擦力的特性（方向等）；最后說明生活中的應用（利與弊）。
對于“滑動磨擦力公式”部分，主要采用實驗探究學習的方法，具體設計思路是：把中學生分成三組，自己設計實驗分別探究不同接觸面性質、接觸面積和接觸面壓力情況下滑動磨擦力的大小；之后一起剖析得出滑動磨擦力的公式；最后舉例鞏固一下。
學習任務剖析
滑動磨擦力是四川科學技術出版社出版的數學1（選修）第四章第三節的內容，主要是滑動磨擦力。該內容是學習了重力與重心和形變與彈力的基礎上，繼續學習磨擦力。其主要特征是實驗探究學習“滑動磨擦力”，培養中學生動手能力、科學的思維方式和加強中學生剖析和論證的能力；指出滑動磨擦力的實際生活應用摩擦力教案流程圖，為之后動力學的知識打下堅實的基礎。
（1）教學重點
○1通過實驗探究滑動磨擦力，并找尋其中規律，得出滑動磨擦力的公式；
○2加深對“滑動磨擦力”的理解（條件與方向）；
○3正確理解滑動磨擦力的形成及其在生活中的應用。
（2）教學難點
○1學會實驗探究滑動磨擦力；
○2了解滑動磨擦力的形成及其在生活中的應用。
學習者剖析
中學生是普通水平的初三中學生。
○1已學習了重力與重心、形變與彈力；
○2平常注重課本知識的學習，但對知識的實際應用了解很少，例如滑動磨擦力的日常應用(利與弊)；
○3中學生對自己動手實驗有著較濃烈的興趣，借助實驗探究的學習方式調動中學生學習的積極性以及喚起中學生的求知欲。
教學目標
1知識與技能
○1通過實驗探究、理解滑動磨擦力；
○2曉得滑動磨擦力與什么誘因有關，找尋其中規律并導入滑動磨擦力的公式；
○3曉得滑動磨擦力的形成及其在生活中的應用。
2過程與技巧
○1通過生活中的實例了解磨擦現象的普遍存在，并初步培養中學生的觀察能力和提出問題的'能力‘
○2通過實驗探究影響磨擦力大小的誘因，初步感受科學研究的方式，培養中學生搜集和處理數據的能力；
○3通過實驗探究生活中的磨擦現象培養中學生的信息交流能力。
3情感心態與價值觀
○1使中學生能聯系實際探究自然現象和日常生活中的數學道理，養成敢于探求生活中的數學道理與原理的精神；
○2培養中學生實踐-----認識（規律）-----實踐（解決實際問題）的思想；
○3通過探究活動和小組合作培養中學生擅于將自己的看法公開和與人交流的能力以及合作精神。
教學設備砝碼（若干個）木板貼有砂紙的木板木板（長寬高不等）彈簧秤
板書設計
滑動磨擦力
一定義：滑動磨擦力是當兩個物體彼此接觸和擠壓摩擦力教案流程圖，并發生相對滑動時，在接觸面上形成的一種制約相對滑動的力。
二條件接觸擠壓相對滑動
方向阻撓相對滑動-----與運動趨勢方向相反
二決定滑動磨擦力大小誘因：壓力大小（N）接觸面粗糙程度（μ）（將教學過程設計中的表格畫在黑板上）
三公式：f=μN（0
