精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|n班主任學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：任教年級(jí)：任教老師：市實(shí)驗(yàn)中學(xué)育人就像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|n數(shù)學(xué)：一、《分子熱運(yùn)動(dòng)》教課設(shè)計(jì)（九年級(jí)人教版）教材分析：教材從分子的構(gòu)成下手，先說(shuō)明分之在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，而后提到擴(kuò)散現(xiàn)象，并對(duì)分子熱運(yùn)動(dòng)進(jìn)行解說(shuō)，說(shuō)明分子間存在互相作用力。教課目的：知識(shí)與技術(shù)●知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，全部物質(zhì)的分子都在不斷地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)．●能分辨擴(kuò)散現(xiàn)象分子熱運(yùn)動(dòng)教材分析，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的想法進(jìn)行解說(shuō)．●知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與濕度的關(guān)系彩炫麗●知道分子之間存在互相作用力．過(guò)程與方式●經(jīng)過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明全部物質(zhì)的分子都在不斷地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)．●經(jīng)過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使中學(xué)生推論出物體氣溫越高，熱運(yùn)動(dòng)越強(qiáng)烈．●經(jīng)過(guò)演示實(shí)驗(yàn)以及與彈簧的彈力類比使中學(xué)生認(rèn)識(shí)分子之間既存在作用力又存在引力．愛(ài)情心態(tài)與價(jià)值觀●用演示實(shí)驗(yàn)迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過(guò)溝通議論培植中學(xué)生的合作意識(shí)和能力．教課重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：分子的熱運(yùn)動(dòng)．難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)直接感知的現(xiàn)象，推論無(wú)法直接感知的事實(shí)．教課器械：二氧化氫氣體的廣口瓶、空瓶、鉛圓錐教課課時(shí)：1時(shí)教課過(guò)程：引入新課我們生活在物質(zhì)世界中，我們的四周飽含著物質(zhì)：水、空氣、石頭、金屬、動(dòng)物、植物等都是物質(zhì)。
而對(duì)于物質(zhì)是怎么構(gòu)成的，這一古老課題，很早就有過(guò)各類猜測(cè)，有的主張萬(wàn)物之源是“氣”，有的主張萬(wàn)物之源是“火”。公元前5世紀(jì)墨子提出的物質(zhì)的最小單位是“端”，公元前4世紀(jì)古埃及的德漠克利特以為宇宙萬(wàn)物，是由大小和質(zhì)量不一樣的，不行入的，運(yùn)動(dòng)不息的原子構(gòu)成。今后經(jīng)過(guò)近2000年的探究，直至17世紀(jì)末，才科學(xué)地認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。進(jìn)行新課(1)分子和分子運(yùn)動(dòng)①物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是極小的微粒。如果把分子看做球狀，它的半徑約10-10米，這是一個(gè)極小的寬度，不單肉眼看不到，雖然用現(xiàn)代的顯微鏡也看不清分子。由于分子極小，因而物體含分子數(shù)目大得驚人。往常狀況下，1分米3空氣里大約有2.7×1019個(gè)分子，如果人數(shù)的速率能達(dá)到每秒數(shù)100億個(gè)，要數(shù)完這個(gè)數(shù)，也得用80多年。②構(gòu)成物質(zhì)的分子永不暫停地運(yùn)動(dòng)著。由于分子太小，當(dāng)前還沒(méi)有法直接察看分子的行為，但我們就能從宏觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來(lái)判定分子的行為。演示實(shí)驗(yàn)：擴(kuò)散現(xiàn)象出示預(yù)先裝有甲烷二氧化碳的廣口瓶。說(shuō)明瓶?jī)?nèi)紅褐色的二氧化碳是甲烷。再出示一只空的廣口瓶，雖然瓶?jī)?nèi)裝滿了空氣。將裝有甲烷的杯子向空瓶?jī)A倒，這時(shí)見(jiàn)到紅褐色二氧化碳流入空瓶，開(kāi)始先沉到瓶底。
此現(xiàn)象說(shuō)明氯氣的密度小于空氣的密度。另取一只“空”瓶，按課本圖2—1所示，將其倒扣在裝有甲烷二氧化碳的杯子上。這時(shí)要重申：裝有密度較大的甲烷二氧化碳的杯子在下，裝有空氣的杯子在上，抽掉玻璃擱板，育人就像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|n甲烷二氧化碳不會(huì)流進(jìn)空氣瓶?jī)?nèi)。此刻我抽掉擱板，沒(méi)有出現(xiàn)甲烷二氧化碳流動(dòng)的現(xiàn)象，我們停一會(huì)兒再來(lái)察看瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象。在等待時(shí)期，組織中學(xué)生自己做墨水?dāng)U散實(shí)驗(yàn)：朋友們桌子上的燒瓶里盛有清水，你們不要震動(dòng)椅子，保持清水深沉。請(qǐng)你們向清水里漸漸的滴入一滴墨水，察看墨水的變化狀況。滴入的墨水將下沉，在清水中留下了清楚的墨跡，過(guò)一段時(shí)間墨跡的輪廓變模糊，墨跡變淡，四周的水色變墨。組織中學(xué)生察看上面已做的二氧化碳擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。此時(shí)空鋼瓶出現(xiàn)了紅褐色，下面紅褐色的二氧化碳瓶中顏色變淡。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表示，二氧化碳二氧化碳步入了空氣，空氣步入了二氧化碳二氧化碳中。像這樣，不一樣的物體在互相接觸時(shí)，互相步入對(duì)方的現(xiàn)象，稱作擴(kuò)散。擴(kuò)散現(xiàn)象也才能發(fā)生在液體之間。請(qǐng)你們?cè)俨炜匆幌路讲拍銈兊稳肭逅哪缫褯](méi)有其實(shí)的墨跡了，整杯水都變黑些了，說(shuō)明墨水和水也發(fā)生了擴(kuò)散。
為了說(shuō)明液體的擴(kuò)散現(xiàn)象，我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（根據(jù)課本圖2-3液體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)演示）此刻我們看見(jiàn)無(wú)色的清水和紅色的硝酸銅堿液之間有其實(shí)的界面，要察見(jiàn)到擴(kuò)散現(xiàn)象須要較長(zhǎng)的時(shí)間。為了儉樸講座時(shí)間，幾近日我就做了相同的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你們看幾近日的實(shí)驗(yàn)。（出示提前二天、四天、六天做的實(shí)驗(yàn)樣本）這種實(shí)驗(yàn)告訴我們，靜放的時(shí)間越長(zhǎng)，界面顯得越模糊不清，互相步入對(duì)方越深。固體之間也會(huì)發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。將鉛片和金片緊壓在一齊，擱置5年后再將它們分開(kāi)，可以看見(jiàn)它們相滲透約1毫米。雖然在平常生活中，我們也察見(jiàn)到過(guò)固體的擴(kuò)散。煤礦渣有的原本就是石炭巖，由于長(zhǎng)久地跟煤擠壓在一齊，它的內(nèi)部也變黑了。大批事實(shí)說(shuō)明二氧化碳、液體、固體都有擴(kuò)散現(xiàn)象，盡管在平常生活中你們也能找到好多例子。例如，某同事擦點(diǎn)孤寂油，四周朋友才能嗅到孤寂油味。擴(kuò)散現(xiàn)象表示：全部物體的分子都在不斷地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。只有分子不斷地運(yùn)動(dòng)能夠互相步入對(duì)方。同時(shí)也說(shuō)明分子不是密切地?cái)D在一齊，而是互相間存有縫隙。分子間的作用力固體、液體的分子都在不斷地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且分子間又有縫隙，為什么分子不會(huì)飛飄動(dòng)，反倒聚合在一齊呢？指引中學(xué)生推測(cè)，這可能是分子間存在著吸引力，這個(gè)推測(cè)能夠正確呢？須要我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。
演示實(shí)驗(yàn)：分子引力實(shí)驗(yàn)出示演示分子引力的兩個(gè)鉛圓錐。任意將它們對(duì)在一齊，這時(shí)兩鉛塊并無(wú)表現(xiàn)出吸引力。實(shí)驗(yàn)似乎獲得分子間沒(méi)有引力的結(jié)果，而且我們不要輕易地舍棄我們的猜測(cè)，應(yīng)再進(jìn)一步分析緣由。你們都曉得吸鐵石才能吸引釘子，（邊講邊演示）但把釘子遠(yuǎn)離吸鐵石，這時(shí)磁鐵不可以吸起釘子（演示），這是為什么？（距離太遠(yuǎn)）。方才兩鉛塊沒(méi)有表現(xiàn)出吸引力，能夠是也是由于分子間的距離不夠近呢？這么我們看法讓兩鉛塊靠的更近些。（再做實(shí)驗(yàn)時(shí)，用小刀將兩鉛塊表面刮光明，而后用力將兩鉛塊擠壓在一齊）實(shí)驗(yàn)結(jié)果兩鉛塊能吸引在一齊，并能負(fù)重達(dá)500克以上。這表示分子之間的吸引力，這類吸引力只有在分子靠得很近時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)下來(lái)。通常分子距離要大于10-9米時(shí)才會(huì)表現(xiàn)出引力。在實(shí)質(zhì)生產(chǎn)中，人們?cè)缇徒柚肿娱g有吸引力，來(lái)進(jìn)行金屬釬焊了。通常釬焊是靠熔解金屬，從而使分子間的距離足夠近，金屬冷卻后就點(diǎn)焊到一齊。近代還有爆破點(diǎn)焊技術(shù)，它是將金屬表面潔凈后靠在一齊，而后靠爆燃形成的巨大壓力，將兩金屬壓接在一齊。液體分子之間也存在吸引力。課本圖2梍18的小實(shí)驗(yàn)就說(shuō)明液體分子間的吸引力。實(shí)考證明了我們對(duì)于分子引力的推測(cè)。我們?cè)龠M(jìn)一步思慮，又會(huì)發(fā)覺(jué)新的矛盾：分子之間有縫隙，分子之間又有引力，這兩者是矛盾的，分子想互吸引最后應(yīng)該互相靠緊，而不該當(dāng)有縫隙。
既然分子間有縫隙，物體應(yīng)該很簡(jiǎn)單壓縮，但事實(shí)倒是固體、液體極難壓縮。育人就像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|n我們只有根據(jù)事實(shí)，深入我們的認(rèn)識(shí)，事實(shí)表示我們對(duì)分子的認(rèn)識(shí)還不夠全面，還有沒(méi)認(rèn)識(shí)到的方面。原本分子之間還存在作用力。分子之間既有引力，又有作用力，會(huì)不會(huì)兩種力老是互相抵消呢？自然不會(huì)，只有在特定的距離r時(shí)，分子間的引力不等于作用力，這個(gè)距離r就是往常的分子縫隙的距離，大約是10-10米。當(dāng)分子距離大于r時(shí)，作用力和引力都減小，但作用力減小得快，分子間表現(xiàn)為作用力。當(dāng)分子寬度離減小時(shí)，作用力和引力都減少，但作用力減弱得更快、分子間表現(xiàn)為引力。當(dāng)分子距離再減小，分子引力持續(xù)減弱，當(dāng)分子距離小于10r時(shí)，分子間的作用力將顯得非常輕微，才能忽略了。有了對(duì)分子間存在作用力的認(rèn)識(shí)，上面所說(shuō)的矛盾也就水到渠成了。小結(jié)：經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)和思慮，我們?cè)缫褜?duì)分子和分子的運(yùn)動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，此刻我們共同回望一下，瞧瞧我們?cè)缫延辛耸裁凑J(rèn)識(shí)。1．物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，半徑大約是10-10米。2．分子永不暫停地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。3．分子之間有縫隙。4．分子之間存在作用力，互相作用力有兩種，即引力和作用力。
以上幾點(diǎn)，就是分子動(dòng)理論的基本重點(diǎn)，借助這種重點(diǎn)，才能解說(shuō)很多熱現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)分子熱運(yùn)動(dòng)一、分子和分子運(yùn)動(dòng)1、物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是極小的微粒。2、構(gòu)成物質(zhì)的分子永不暫停地運(yùn)動(dòng)著。二、分子間的作用力1、引力2、斥力作業(yè)：p---122頁(yè)1---4教課后記：本節(jié)的主要目標(biāo)是讓中學(xué)生曉得哪些是擴(kuò)散現(xiàn)象分子熱運(yùn)動(dòng)教材分析，對(duì)分子間的作用力有正確的認(rèn)識(shí)，曉得分子做永不暫停的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。育人就像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰