作為一位無私奉獻的人民班主任分子熱運動教材分析，總不可防止地須要編撰學案，編撰學案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。這么學案應當如何寫才合適呢？以下是小編為你們搜集的分子熱運動學案，希望對你們有所幫助。
分子熱運動學案1
★教學目標
一、知識與技能
1.通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本特征；2.能解釋個別熱現象。二、過程與技巧
1.通過觀察和實驗，學會運用想像和類比等研究方式;2.培養中學生的觀察和剖析概括信息的能力。三、情感心態與價值觀
培養中學生勇于抒發自己的看法，隨時關注周圍的人和事以及有關現象。★課程內容1、2、3、
物質是由分子組成的
一切物體的分子總在不停地做無規則運動分子間存在互相作用的引力和作用力
★重點——一切物體的分子總在不停地做無規則運動
★難點——分子間存在互相作用的引力和作用力
★教具——玻板、水、水槽、彈簧測力計等★過程
一、物質是由分子組成的
1、分子半徑數目級10-10m。2、物質是由好多分子組成的。二、一切物體的分子總在不停地做無規則運動
1.擴散現象——不同的物質互相接觸時彼此步入對方的現象叫～（見書Pa.一切固體，液體和二氧化碳都可以發生擴散現象小結得出——擴散速率：V氣﹥V液﹥V固演示：紅墨水在冷水和熱水中的擴散情況
b.物體氣溫越高，擴散越快。2.分子熱運動，分子的運動是無規則的。三、分子間存在互相作用的引力和作用力。
3.分子間引力和作用力的大小關系。①引力=作用力d=r0
②引力﹥斥力（作用力、引力都減少，則引力減弱，顯示引力）
d﹥r
③引力﹤斥力（作用力、引力都減小，則引力減小慢，顯示作用力）
d﹤r0
★小結：引導中學生按照自己的理解進行小結，培養總結概括能力。
★作業——動手動腦學數學1～4題
★反思：
分子熱運動學案2
本節述說“分子熱運動”．在講分子運動之前先提出“能否直接用肉眼看到分子運動”的問題，之后再讓中學生想想“為什么打開一瓶香氛，很快還會嗅到香氣，是哪些挪到眼睛里了?”讓中學生好奇，接出來通過演示氨氣二氧化碳擴散實驗、硫酸銅和清水擴散實驗，說明擴散現象和擴散現象隨氣溫下降而推動的現象．還通過實物演示曉得除二氧化碳、液體有擴散現象，固體也有擴散現象．之后，通過對“想想議議”的討論得出一切物質的分子都在不停地做無規則的運動，這種無規則運動稱作分子的熱運動．再通過鉛柱演示實驗，否認了分子之間存在引力，還引導中學生進一步思索，擴散現象說明分子間有間隙；固體和液體很難被壓縮的事實，說明分子間存在作用力．這么中學生對分子間既有引力又有作用力有一個較形象的認識．
教學目標
一、知識目標
1．曉得物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動．
2．能辨識擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋．
3．曉得分子熱運動的快慢與氣溫的關系．
4．曉得分子之間存在互相斥力
二、能力目標
1．通過對演示實驗的觀察，提升中學生的觀察實驗能力．
2．從宏觀現象推測分子特點，滲透化學學的研究方式，并培養中學生想像力．
三、德育目標
用演示實驗迸發中學生對大千世界的興趣，使中學生了解通過直接感知的現象，可以認識難以直接感知的事實．
教學重點
通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初知識．
教學難點
指導中學生從對演示實驗的觀察、分析、推理，用宏觀的化學現象闡明物質的微觀結構．
教學方式
演示法：通過演示實驗，讓中學生有直觀覺得，再進行剖析、歸納，得出推論．
教具打算
香氛；盛有甲烷的廣口瓶、空廣口瓶、硫酸銅氨水、試管、鉛柱、投影、錄像．
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課
我們生活的物質世界中，飽含著各類各樣的物質．在遠古時代，人們就推測物質是由好多很小的微粒組成的．現代的科學技術已否認古人的猜測，請看投影．
表面上看上去連成一片的水，雖然是由一個具的水份子組成．
[生]我們肉眼看不到，分子容積很小．
[師]那我們如何能曉得分子是否運動?
[生]我們用顯微鏡．
[師]這個方式可取，有沒有其他方式呢，我們打開椅子上放的那瓶香氛或打開那盒肥皂，有哪些覺得?
[生]嗅到香氣．
[師]為何能嗅到香氛或肥皂的香氣?
[生]是由于香氛和肥皂的味道挪到眼睛里．
二、新課教學
[師]不是味道，是一些帶有香氣的分子，從香氛或肥皂中跑下來，步入空氣中，向各個方向散播開來．
當它們抵達我們的眼睛里時，我們才會嗅到香氣，我們再來通過實驗否認分子是運動的．
1．擴散現象
[生甲]我們組是往盛有水的燒瓶中，滴入紅墨水，過一會兒，觀察到燒瓶中水變紅．
[生乙]我們組是將一個空杯子，倒扣在一個裝著紅褐色二氧化碳二氧化碳的杯子里面，抽掉蓋在二氯甲烷瓶上的玻璃板，過一會兒，發覺里面空瓶有白色．
[師]朋友們做得挺好，我們看錄象．
[錄象]
在量簡里裝一半清水，水下邊注入氯化銅堿液．硝酸銅堿液的密度比水大，沉在燒杯上部，可以見到無色的清水與白色鹽酸銅堿液之間有顯著的界面．一天天過去，發覺界面漸漸模糊不清了．
[師]我們里面做的實驗是一種擴散現象．不同的物質在接觸時彼此步入對方的現象，稱作擴散．在我們日常生活中，擴散現象很常見．列舉幾個事例．
[生甲]到診所嗅到消毒液味．
[生乙]在東苑里嗅到茶香．
[生丙]……
[師]從那些可以看出二氧化碳和液體都有擴散現象．固體有沒有擴散現象?看投影．
[投影]
把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在溫度下放置5年后再將它們切開，可以看見它們相互溶入約1深．
[生]從投影看出固體也有擴散現象．
[師]固、液、氣體都有擴散現象，想想對同樣的一個擴散實驗，能夠改變一個誘因，進而改變擴散進行的快慢呢?
[生]在一個燒瓶中裝半杯冷水，另一個同樣的燒瓶中裝等量的冷水．用滴管分別在兩個杯底注入藍墨水，發覺裝冷水的燒瓶很快變藍了．說明冷水擴散得快，擴散現象與濕度有關．
[師]請看投影，通過議論回答問題．
[投影]
想想議議
[生甲]從后面的幾個實驗能說明分子是在不停地運動著的．
[生乙]分子的運動快慢跟濕度有關．擴散進行得快，是因為分子運動得快；擴散進行得慢，是因為分子運動得慢．
[師]一切物質的分子都在不停地做無規則的運動．因為分子的運動跟濕度有關，所以這些無規則的運動稱作分子的熱運動．請看錄象．
[錄象]
展示擴散現象發生的過程中兩種物質的分子是怎樣進行擴散的．紅色小球代表一種分子，白色小球代表另外一種分子．分子都在不停地做無規則的熱運動，由圖可以看見分子的運動方向是零亂無章的，有時兩個分子會撞到一起．正是分子的無序運動的宏觀療效，一種分子混進另一種分子中去，宏觀上就是擴散現象．
2．分子間的斥力
[師]這是一個鉛塊，我們曉得它是由鉛分子組成的，組成它的分子在不停地運動著，這么為何鉛塊沒有飛飄動?是哪些緣由使它們聚合在一起呢?
[生]分子之間有引力．
[師]請看演示實驗，這個實驗說明了哪些?
[演示]
將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，之后緊緊地壓在一起，兩塊鉛都會結合上去，下邊吊一個重物都不能把它們分開．
[生]這個實驗表明分子之間存在引力．
[師]分子間的引力促使固體和液體能保持一定的容積，這么，我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎?為何?
[生]分子之間存在作用力．
[師]是因為作用力的存在，促使分子早已離得很近的固體和液體很難進一步被壓縮．請看投影．
[投影]
課本圖15．1-6
分子之間既有引力又有作用力，這就好象被彈簧連著的小球．當分子間的距離很小時，斥力表現為作用力：當分子間的距離稍大時，斥力表現為引力．假若分子相距很遠，斥力就顯得非常微弱，可以忽視．
三、小結
本節課我們學習了以下內容
1．擴散現象．
2．分子間的斥力．
分子熱運動學案3
教材剖析：
教材從分子的組成入手，先說明分之在做無規則運動，之后提到擴散現象，并對分子熱運動進行講解，說明分子間存在互相斥力。
教學目標：
1、知識與技能
●知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。
●能辨識擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。
●知道分子熱運動的快慢與氣溫的關系彩斑斕。
●知道分子之間存在互相斥力。
2、過程與技巧
●通過演示實驗說明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。
●通過演示實驗使中學生猜想出物體氣溫越高，熱運動越劇烈。
●通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使中學生了解分子之間既存在作用力又存在引力。
3、情感心態與價值觀
●用演示實驗迸發中學生的學習興趣，通過交流討論培養中學生的合作意識和能力。
教學重點與難點：
重點：分子的熱運動。
難點：通過直接感知的現象，推斷難以直接感知的事實。
教學器材：二氧化碳二氧化碳的廣口瓶、空瓶、鉛圓錐。
教學課時：1時
教學過程：
引入新課
我們生活在物質世界中，我們的周圍飽含著物質：水、空氣、石頭、金屬、動物、植物等都是物質。而對于物質是如何構成的，這一古老課題，很早就有過種種揣測，有的主張萬物之源是“氣”，有的主張萬物之源是“火”。公元前5世紀墨子提出的物質的最小單位是“端”，公元前4世紀古埃及的德漠克利特覺得宇宙萬物，是由大小和質量不同的，不可入的，運動不息的原子組成。隨后經過近20xx年的探求，直至17世紀末，才科學地認識到物質是由分子組成的。
進行新課
（1）分子和分子運動
①物質是由分子組成的，分子是極小的微粒。假如把分子看做球狀，它的半徑約10—10米，這是一個極小的寬度，除了肉眼看不到，即使用現代的顯微鏡也看不清分子。因為分子極小，所以物體含分子數量大得驚人。一般情況下，1分米3空氣里大概有2。7×1019個分子，假如人數的速率能達到每秒數100億個，要數完這個數，也得用80多年。
②構成物質的分子永不停歇地運動著。因為分子太小，目前尚未能直接觀察分子的行為，但我們可以從宏觀的實驗現象，來判定分子的行為。
演示實驗：擴散現象
出示事先裝有甲烷二氧化碳的廣口瓶。說明瓶內紅褐色的二氧化碳是甲烷。再出示一只空的廣口瓶，雖然瓶內裝滿了空氣。將裝有甲烷的杯子向空瓶傾倒分子熱運動教材分析，這時見到紅褐色二氧化碳流入空瓶，開始先沉到瓶底。此現象說明二氧化硫的密度小于空氣的密度。
另取一只“空”瓶，按課本圖16。1—2所示，將其倒扣在裝有甲烷二氧化碳的杯子上。這時要指出：裝有密度較大的甲烷二氧化碳的杯子在下，裝有空氣的杯子在上，抽掉玻璃擱板，甲烷二氧化碳不會流進空氣瓶內。如今我抽掉擱板，沒有出現甲烷二氧化碳流動的現象，我們停一會兒再來觀察瓶內出現的現象。
在等候期間，組織中學生自己做墨水擴散實驗：朋友們桌子上的燒瓶里盛有清水，你們不要震動椅子，保持清水平淡。請你們向清水里漸漸的滴入一滴墨水，觀察墨水的變化情況。滴入的墨水將下沉，在清水中留下了清晰的墨跡，過一段時間墨跡的輪廓變模糊，墨跡變淡，周圍的水色變墨。
組織中學生觀察上面已做的二氧化碳擴散實驗。此時空鋼瓶出現了紅褐色，下邊紅褐色的二氧化碳瓶中顏色變淡。實驗現象表明，二氧化碳二氧化碳步入了空氣，空氣步入了二氧化碳二氧化碳中。像這樣，不同的物體在相互接觸時，彼此步入對方的現象，稱作擴散。
擴散現象也可以發生在液體之間。請你們再觀察一下剛剛你們滴入清水的墨水，早已沒有顯著的墨跡了，整杯水都變黑些了，說明墨水和水也發生了擴散。為了說明液體的擴散現象，我們再來做個實驗。（根據課本圖16。2—3液體的擴散實驗演示）如今我們看見無色的清水和紅色的硝酸銅堿液之間有顯著的界面，要觀察到擴散現象須要較長的時間。為了節約課堂時間，幾天前我就做了同樣的實驗，請你們看幾天前的實驗。（出示提早二天、四天、六天做的實驗樣本）這種實驗告訴我們，靜放的時間越長，界面顯得越模糊不清，彼此步入對方越深。
固體之間也會發生擴散現象。有人用固體做過實驗，將鉛片和金片緊壓在一起，放置5年后再將它們分開，可以看見它們相溶入約1毫米。雖然在日常生活中，我們也觀察到過固體的擴散。煤礦渣有的原先就是石炭巖，因為常年地跟煤擠壓在一起，它的內部也變黑了。
大量事實說明二氧化碳、液體、固體都有擴散現象，雖然在日常生活中你們也能找到許多例子。諸如，某同事擦點花露水，周圍朋友才能嗅到花露水味。
擴散現象表明：一切物體的分子都在不停地做無規則的運動。只有分子不停地運動能夠互相步入對方。同時也說明分子不是緊密地擠在一起，而是彼此間存有間隙。
（2）分子間的斥力
固體、液體的分子都在不停地做無規則運動，且分子間又有間隙，為何分子不會飛飄動，反倒聚合在一起呢？引導中學生推測，這可能是分子間存在著吸引力，這個推測是否正確呢？須要我們用實驗來否認。
演示實驗：分子引力實驗
出示演示分子引力的兩個鉛圓錐。隨便將它們對在一起，這時兩鉛塊并沒有表現出吸引力。實驗其實得到分子間沒有引力的結果，而且我們不要輕易地舍棄我們的猜測，應再進一步剖析緣由。你們都曉得吸鐵石才能吸引釘子，（邊講邊演示）但把釘子遠離吸鐵石，這時吸鐵石不能吸起釘子（演示），這是為何？（距離太遠）。剛剛兩鉛塊沒有表現出吸引力，是不是也是由于分子間的距離不夠近呢？這么我們看法讓兩鉛塊靠的更近些。（再做實驗時，用小刀將兩鉛塊表面刮亮光，之后使勁將兩鉛塊擠壓在一起）
實驗結果兩鉛塊能吸引在一起，并能負重達500克以上。這表明分子之間的吸引力，這些吸引力只有在分子靠得很近時，才會表現下來。通常分子距離要大于10—9米時才會表現出引力。
在實際生產中，人們早就借助分子間有吸引力，來進行金屬釬焊了。通常釬焊是靠溶解金屬，進而使分子間的距離足夠近，金屬冷卻后就釬焊到一起。近代還有爆破釬焊技術，它是將金屬表面清潔后靠在一起，之后靠爆燃形成的巨大壓力，將兩金屬壓接在一起。
液體分子之間也存在吸引力。
實驗否認了我們關于分子引力的猜測。我們再進一步思索，又會發覺新的矛盾：分子之間有間隙，分子之間又有引力，這三者是矛盾的，分子想互吸引最終應當互相靠緊，而不應當有間隙。既然分子間有間隙，物體應當很容易壓縮，但事實卻是固體、液體極難壓縮。我們只有按照事實，深化我們的認識，事實表明我們對分子的認識還不夠全面，還有沒認識到的方面。
原先分子之間還存在作用力。分子之間既有引力，又有作用力，會不會兩種力總是互相抵消呢？其實不會，只有在特定的距離r時，分子間的引力不等于作用力，這個距離r就是一般的分子間隙的距離，大概是10—10米。當分子距離大于r時，作用力和引力都減小，但作用力減小得快，分子間表現為作用力。當分子寬度離減小時，作用力和引力都減少，但作用力減弱得更快、分子間表現為引力。當分子距離再減小，分子引力繼續減弱，當分子距離小于10r時，分子間的斥力將顯得非常微弱，可以忽視了。
有了對分子間存在作用力的認識，上面所說的矛盾也就迎刃而解了。
小結：
通過實驗和思索，我們早已對分子和分子的運動有了初步認識，如今我們共同回顧一下，瞧瞧我們早已有了什么認識。
1、物質是由分子組成的，分子是構成物質的微粒，半徑大概是10—10米。
2、分子永不停歇地無規則運動著。
3、分子之間有間隙。
4、分子之間存在斥力，互相斥力有兩種，即引力和作用力。
以上幾點，就是分子動理論的基本要點，借助這種要點，才能解釋好多熱現象。
板書設計：
第一節分子熱運動
一、分子和分子運動
1、物質是由分子組成的，分子是極小的微粒。
2、構成物質的分子永不停歇地運動著。
二、分子間的斥力
1、引力
2、斥力
作業：動手動腦學數學1、2、3、4
教學雜記：
本節的主要目標是讓中學生曉得哪些是擴散現象，對分子間的斥力有正確的認識，曉得分子做永不停歇的無規則運動。
分子熱運動學案4
一、教材剖析
《分子的熱運動》是人教版小學數學必修3–3《熱學》第七章《分子動理論》的第二節的教學內容，分子動理論是物質的微觀結構學說，是宏觀與微觀本質間聯系的紐帶，是力學的基礎。“分子的熱運動”是構成分子動理論的重要組成部份。因而，本節課在本章中起著非常重要的作用，同時它也是中學階段化學教學中非重點知識中的重點。布朗運動是分子熱運動的實驗基礎，對分子熱運動的認識，是構建在對布朗運動正確理解的基礎上的，因而，曉得布朗運動形成的緣由，曉得布朗運動的無規則性反映了液體分子的無規則性，是學好本節課的基礎。
二、教學目標
1．知識目標：
（1）曉得哪些是布朗運動，觀察其特性，剖析其形成緣由。
（2）學習用統計的觀點剖析問題，曉得布朗運動是分子無規則運動的反映，對宏觀現象作微觀解釋。
（3）曉得大量分子無規則運動的激烈程度與濕度有關，水溫越高，分子的無規則運動越激烈。
2．能力目標：
通過演示實驗，說明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動，使中學生曉得，物體氣溫越高，分子熱運動越劇烈，培養中學生通過化學現象歸納規律的能力。
3．情感、態度和價值觀目標：
（1）迸發中學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使中學生樂于探求微觀世界和日常生活中的數學學原理。
（2）用實驗和多媒體教學素材迸發中學生對大千世界的興趣。使中學生了解，可以通過直接感知的現象，認識難以直接感知的事實。
（3）培養中學生發覺問題、提出問題和解決問題的能力。
三、教學重點、難點
重點：分子熱運動。
難點：從宏觀出發通過直接感知的現象，猜想難以感知的事實；
用分子熱運動觀點解釋有關現象。
四、學情剖析
中學生已有了日常生活中的常識，在小學已學過擴散現象等，對分子運動有初步認識，又具備了初三熱學的基礎知識、物理學研究問題的一些技巧及剖析推理問題的能力。在此基礎上，再結合中學生的心理特征及化學學科的特性，使中學生通過擴散現象、感興趣的布朗運動實驗加深認識，導致思考，并借助已有的科學剖析的方式，最終能挺好地剖析布朗運動形成緣由，并理解布朗運動的無規則性反映了液體分子的無規則性。
五、教學方式
1．實驗法：多媒體展示演示實驗。
2．教案學案：見旁邊的教案。
3．設計理念：根據探究性學習方法所探討的“有規律性更有藝術性”為目的，充分借助多媒體輔助教學及實驗演示，使中學生置身于探求問題的情景之中，通過動眼看、動口議、動手做、動筆寫、動耳聽等，激活中學生內在的潛力
4．教學的基本環節：提出問題→進行推測→實驗探究→分析歸納→得出推論
六、課前打算
1．中學生的學習打算：預習教案與課本中的圖片。
2．班主任的教學打算：多媒體教案制做，實驗器材的打算。
七、課時安排：1課時
八、教學過程
（一）觀察實驗整體感知
1．（教案投影）觀察演示實驗（把盛有甲烷的玻璃瓶與另一個玻璃瓶豎直方向對口相接觸，見到甲烷二氧化碳從下邊的瓶內逐步擴充到里面瓶內。）這是哪些化學現象？這現象說明哪些問題？
（設計意圖：用實驗引入迸發中學生學習新知識的欲望，將中學生注意力集中上去。）
2．（講義投影）請觀察講義演示的擴散過程。
（設計意圖：用計算機演示擴散過程，可以把具象的問題具體化，使中學生理解上去更容易說明分子做無規則熱運動）
3．（講義投影）請完成實驗（在兩個燒瓶中分別裝有熱水和冷水，滴入1-2滴紅墨水后，紅墨水在水底逐步擴充開來。），之后回答：擴散現象的劇烈程度與濕度有關嗎？舉例說明。
（設計意圖：在中學生親自實驗基礎上，來解決自己的問題，朋友間可以合作討論，彼此交流，自己得出推論加深理解，鞏固記憶，并培養科學探求精神。）
4．（講義投影）請觀察布朗運動。
（設計意圖：布朗運動是分子無規則運動的實驗基礎，對分子熱運動的認識，是構建在對布朗運動的正確理解的基礎上。介紹并演示實驗起著非常重要的作用，不但能使中學生曉得哪些是布朗運動，能夠使中學生發覺布朗運動的特征，為布朗運動形成緣由的剖析奠定了實驗基礎。）
（簡略實錄：在載物玻璃上的凹槽內用滴管滴入幾滴有小炭粒的水滴，將蓋玻片蓋上，置于顯微鏡載物臺上，之后通過顯微鏡觀察，在視場中見到大大小小的許多顆粒，仔細觀察其中某一個很小的顆粒，會發覺在不停地活動，很像是水底的小魚蟲的運動。將一臺顯微鏡置于講臺上，用顯微攝像頭拍攝布朗運動，經過筆記本在大屏幕上顯示投影成像，讓全體中學生觀察，之后班主任指著一個顆粒在屏幕上的位置，借此點為參考點，讓中學生觀察這顆微粒在之后的一段時間內相對參考點的運動情況，并用計算機教案（動漫）演示小炭粒運動情況。實驗進行的很順利，中學生非常注意觀察,許多中學生看出小炭粒運動的無規則性，因而師生一起總結出布朗運動的概念。）
（二）剖析緣由認識本質
（講義投影）閱讀課本中有關布朗運動的表述，了解布朗運動的特征。
（設計意圖：通過閱讀加深理解布朗運動。）
（投影）：
1、固體微粒的運動是極不規則的。如圖畫的幾個布朗顆粒運動的路線，這不是布朗微粒運動的軌跡，它只是每隔30秒觀察到的該顆粒位置的一些連線，實際上在這短短的30秒內微粒運動也極不規則，絕不是直線運動。
2、布朗運動是永不停歇的。由于連續觀察布朗運動，發覺在多天甚至幾個月時間內，只要液體不干渴，這些運動就永不停歇。
3、任何固體微粒漂浮在液體中，在任何水溫下就會做布朗運動。若漂浮的顆粒越小，布朗運動越顯著；顆粒越大，布朗運動越不顯著，甚至觀察不到。布朗運動隨著氣溫的下降而日漸激烈。）
（講義投影）飄浮顆粒無規則運動的緣由是哪些？是由外界誘因影響形成的，還是液體內部緣由？
（設計意圖：此問題是解決問題的根本。中學生只有認識到不是外界誘因的影響，才會推理到內部分子作用的結果。）
（講義投影）請觀察演示講義演示的動漫：漂浮在液體中的微小顆粒，當它足夠小時，遭到來自各個方向的液體分子的撞擊作用是不平衡的。在某剎那間，在某個方向遭到撞擊作用強，它就順著這個方向運動。在下剎那間，微小顆粒在另一方向遭到的撞擊作用強，它又奔向另一個方向運動。
（設計意圖：講義的展示使具象的事物弄成可以感知的事物，起到減少臺階、化具象為具體、變難為易的作用。同時從對漂浮顆粒無規則運動的誘因剖析，使中學生初步接觸到用機率統計的觀點剖析大量碰巧風波的必然結果。）
（三）課堂小結