譚莉
地區(qū)：上海市-廣州市-九龍坡
中學(xué)：上海市渝西小學(xué)
共1課時
第3節(jié)運(yùn)動的快慢中學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版
1教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
●能用速率描述物體的運(yùn)動；
●能用速率公式進(jìn)行簡單的估算；
●知道勻速直線運(yùn)動的概念；
【過程與技巧】
【情感心態(tài)與價值觀】
●有用“運(yùn)動有快慢”的觀點(diǎn)觀察和剖析身邊例子的意識。
2學(xué)情剖析
運(yùn)動快慢對中學(xué)生來說并不陌生，在中學(xué)算術(shù)中已做過大量的估算題，因而對中學(xué)生來說這節(jié)課并不困難。但中學(xué)生并不熟悉速率的單位用其換算，對化學(xué)估算題的規(guī)范格式也不熟悉，這要求班主任在教學(xué)中要解決這種問題。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：速率的化學(xué)意義及速率公式
難點(diǎn)：1.構(gòu)建速率的概念、速度單位的換算
2.“頻閃攝影”研究物體運(yùn)動的方式
4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】引入新課
提問：蝸牛在地面沿直線爬行，單車在平直橋面上行駛，客機(jī)在空中沿直線飛行運(yùn)動的快慢實(shí)驗(yàn)過程，它們的運(yùn)動情況有何區(qū)別？（運(yùn)動的快慢不同）
中學(xué)生討論：什么方式可以描述物體運(yùn)動的快慢？歸納為：①相同時間，通過的路程遠(yuǎn)的快；②相同的路程，所用時間短的快；
問題：比較同事們百米跨欄同亞運(yùn)會萬米季軍誰運(yùn)動的快。可以看一秒內(nèi)誰跑的路程多，一秒鐘內(nèi)跑的路程多的運(yùn)動員運(yùn)動的快。
班主任強(qiáng)調(diào)：在數(shù)學(xué)學(xué)里，速率拿來表示物體運(yùn)動的快慢。一個物體運(yùn)動得很快，數(shù)學(xué)上就說它運(yùn)動的速率較大。由此引出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和速率的概念。
活動2【講授】速度的單位
強(qiáng)調(diào)：速率的單位是由路程單位和時間單位組成的，在國際單位制中，路程單位是米，時間單位是秒，速率單位是“米／秒”，讀作“米每秒”，單位中的分?jǐn)?shù)線讀作“每”。交通運(yùn)輸中常用“千米/時”作速率的單位。讀作“千米每時”
板書：“4、單位：1m/s＝3.6km/h”
班主任板演千米/時和米/秒間的換算同時介紹進(jìn)行單位換算的方式和注意問題，并強(qiáng)調(diào)比較速率的大小就應(yīng)在相同的單位下進(jìn)行比較，就要進(jìn)行單位換算。
活動3【講授】勻速直線運(yùn)動
（二）勻速直線運(yùn)動
1、活動：中學(xué)生閱讀P.32“想想議議”，了解“頻閃攝影”――研究物體運(yùn)動時的一種實(shí)驗(yàn)技巧。小結(jié)出“勻速直線運(yùn)動”概念。
板書：“（二）勻速直線運(yùn)動：物體沿直線快慢不變的運(yùn)動。”
強(qiáng)調(diào)：勻速直線運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動方式，實(shí)際中勻速直線運(yùn)動是極少見的，但一些運(yùn)動可近似看做勻速直線運(yùn)動。
2、問題；若物體運(yùn)動速率在改變，則物體做變速運(yùn)動，這么用公式算出的速率表示那個時刻的運(yùn)動快慢呢？
舉例講解：在要求不很精確、粗略研究的情況下，可以用平均速率來描述變速運(yùn)動的快慢。把變速運(yùn)動這一較復(fù)雜的問題當(dāng)作簡單的勻速運(yùn)動來處理。
板書：“變速運(yùn)動平均速率估算公式”
指出：①平均速率是表示物體運(yùn)動的平均快慢的數(shù)學(xué)量；②討論平均速率要指明是哪段路程的或哪段時間的平均速率。
板書：“平均速率要指明對應(yīng)的過程。”
活動4【活動】速度估算
中學(xué)生閱讀課本例題，理解題意，按照速率公式估算劉翔和摩托車速率。
中學(xué)生閱讀課本例題，剖析題意，變型公式，進(jìn)行求解。
要求中學(xué)生記住三個常用公式。,s=vt,。
活動5【作業(yè)】作業(yè)布置
完成課后動手動腦學(xué)數(shù)學(xué)
第3節(jié)運(yùn)動的快慢
課時設(shè)計課堂實(shí)錄
第3節(jié)運(yùn)動的快慢
1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】引入新課
提問：蝸牛在地面沿直線爬行，單車在平直橋面上行駛，客機(jī)在空中沿直線飛行，它們的運(yùn)動情況有何區(qū)別？（運(yùn)動的快慢不同）
中學(xué)生討論：什么方式可以描述物體運(yùn)動的快慢？歸納為：①相同時間，通過的路程遠(yuǎn)的快；②相同的路程，所用時間短的快；
問題：比較同事們百米跨欄同亞運(yùn)會萬米季軍誰運(yùn)動的快。可以看一秒內(nèi)誰跑的路程多，一秒鐘內(nèi)跑的路程多的運(yùn)動員運(yùn)動的快。
班主任強(qiáng)調(diào)：在數(shù)學(xué)學(xué)里，速率拿來表示物體運(yùn)動的快慢。一個物體運(yùn)動得很快，數(shù)學(xué)上就說它運(yùn)動的速率較大。由此引出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和速率的概念。
活動2【講授】速度的單位
強(qiáng)調(diào)：速率的單位是由路程單位和時間單位組成的，在國際單位制中，路程單位是米，時間單位是秒，速率單位是“米／秒”，讀作“米每秒”，單位中的分?jǐn)?shù)線讀作“每”。交通運(yùn)輸中常用“千米/時”作速率的單位。讀作“千米每時”
板書：“4、單位：1m/s＝3.6km/h”
班主任板演千米/時和米/秒間的換算同時介紹進(jìn)行單位換算的方式和注意問題，并強(qiáng)調(diào)比較速率的大小就應(yīng)在相同的單位下進(jìn)行比較，就要進(jìn)行單位換算。
活動3【講授】勻速直線運(yùn)動
（二）勻速直線運(yùn)動
1、活動：中學(xué)生閱讀P.32“想想議議”，了解“頻閃攝影”――研究物體運(yùn)動時的一種實(shí)驗(yàn)技巧。小結(jié)出“勻速直線運(yùn)動”概念。
板書：“（二）勻速直線運(yùn)動：物體沿直線快慢不變的運(yùn)動。”
強(qiáng)調(diào)：勻速直線運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動方式運(yùn)動的快慢實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)際中勻速直線運(yùn)動是極少見的，但一些運(yùn)動可近似看做勻速直線運(yùn)動。
2、問題；若物體運(yùn)動速率在改變，則物體做變速運(yùn)動，這么用公式算出的速率表示那個時刻的運(yùn)動快慢呢？
舉例講解：在要求不很精確、粗略研究的情況下，可以用平均速率來描述變速運(yùn)動的快慢。把變速運(yùn)動這一較復(fù)雜的問題當(dāng)作簡單的勻速運(yùn)動來處理。
板書：“變速運(yùn)動平均速率估算公式”
指出：①平均速率是表示物體運(yùn)動的平均快慢的數(shù)學(xué)量；②討論平均速率要指明是哪段路程的或哪段時間的平均速率。
板書：“平均速率要指明對應(yīng)的過程。”
活動4【活動】速度估算
中學(xué)生閱讀課本例題，理解題意，按照速率公式估算劉翔和摩托車速率。
中學(xué)生閱讀課本例題，剖析題意，變型公式，進(jìn)行求解。
要求中學(xué)生記住三個常用公式。,s=vt,。
活動5【作業(yè)】作業(yè)布置
完成課后動手動腦學(xué)數(shù)學(xué)
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