教學設計課程標準要求會使用電流表，通過實驗探究把握串并聯電路電流規律。盡可能的創造條件讓中學生進行實驗操作，培養中學生的實驗技能，經歷規律完善的實驗探究過程，達到把握知識，提升技能的目的。一、教材和學情剖析【教材剖析】本節課是中學生在學習電路，電流等概念的基礎上進行，也是進一步學習熱學其它數學知識（如.阻值，電功）的基礎。是把握熱學中的數學規律（如.歐姆定理等）認識熱學中的化學現象必不可缺乏的知識。本節課的中學生探究實驗——“用電流表測電路電流”是熱學中最基礎的技能之一。實驗中關于串并聯電流的規律是進行電路剖析的基本依據。可見本節在整個熱學中處于基礎地位。【學生剖析】學生學習本節課的中學生已具備了，電路的聯接、電流、電壓、電流表的正確聯接的知識。數學思想早已有了一定的基礎，但她們的思維還是以形象思維為基本思維方法，喜歡動手動腦對直觀的內容比較感興趣，缺乏對問題的深入思索及理智化的思維過程。對于電流表的使用還逗留在理論階段，的實驗操作能力尚缺乏，對于串并聯電路規律的猜想只逗留在電壓的規律上，剖析數據得出規律的本領也有待提升。對于電路故障只會束手無策，所以要從現象到本質。總的說來，方方面面都有待提升。
中學生對未知事物的好奇心和興趣是中學生學習的動二、教學目標1.知識與技能學會正確將電流表接入串.并聯待測電路，并能畫出相應的電路圖。學會正確使用電流表檢測串聯電路和并聯電路的電流。會剖析實驗數據，歸納總結出串聯電路和并聯電路各自電流的規律。2.過程與方式在探究串.并聯電路的電流規律的過程中，體驗科學探究的方式，科學探究的步驟。才能透過現象看本質，會用電流表找故障的緣由和位置。3.情感狀態與價值觀明晰探究目的，專心實驗。由剖析實驗的數據得出推論，使中學生在實驗中培養實事求是。尊重自然的科學心態，感受交流合作的重要性，獲得共享成果的喜悅。重點難點重點：探究串并聯電路的電流規律。難點：引導培養中學生探究能力和處理電路故障是本節課的難點。難點突破：本節課從現象入手，增加中學生學習的難度。采用先課前微課學習，課上創設情境，提出問題初中物理串聯和并聯電路圖，明晰學習目的，進行推測，設計實驗，得出推論，交流評估。讓中學生積極主動參與活動。在活動中動手動腦，因而把握知識提升能力，在設計實驗環節中。班主任應引導中學生自己選擇實驗一猜，通過班主任引導和中學生互動，讓中學生自己明晰實驗步驟，并畫出相應的電路圖。通過實驗的分類（同種機型和不同種機型）數據的對比剖析，得出推論和規律的普遍性，提升中學生探究中的猜想設計、實驗、分析、總結等能力。
用三個分組實驗現象，認識怎樣借助串聯電路電流關系來通過用電流表找串聯電路故障的位置和故障的緣由三、教學資源干電瓶兩節、導線、開關、燈泡（三個：尺寸相同的兩個2.5V,一個尺寸不同的3.8V），電流表四、教學設計思路本節課的教學設計重視創設問題情境，設計中學生實驗，引導中學生自主思維。充分將各類教法、手段相融合，形成全方位、立體化、多維化的教學模式。具體表現在：（一）采用中學生探求性實驗并以中學生探究實驗為主的方式，充分發揮實驗教學的主導作用，并學因而用，使中學生將體驗提高；（二）創設問題情景，多啟發、多誘導，是教學過程真正成為中學生的學習過程；（三）重視滲透化學科學方式，讓中學生在探求學習知識的過程中進行邏輯推理，培養中學生的探求能力和創造性素養；（四）通過多媒體、網絡等現代化教學手段詮釋各類教學信息，拓展了中學生的知識面。五、流程（一）課前微課，知識打算創設情景迸發興趣，導出新課（三）新課進行1.探究串聯電路的電流規律提出問題進行推測設計實驗畫電路圖進行實驗記錄數據剖析數據得出推論交流評估2.并聯電路的電流規律同上初中物理串聯和并聯電路圖，通過實驗探究，體驗、觀察、對比、分析、交流討論得出規律3.通過觀察實驗現象和觀看微課，認識故障形成的位置和緣由。
（二）鞏固提升：通過小游戲，讓中學生進行消化內省掏出必要的時間、空間，讓中學生自己去梳理消化本節課的知識和規律，提高能力。(三)交流評價中學生進行小結，對比電壓規律進行區別，自我評價（四）作業布置；觀看課后微課，完成動手動腦學化學，進行調查：家用家電采用并聯形式的優點。六、教學過程：班主任活動中學生活動達成療效演示實驗將兩節干電瓶串聯或并聯，電瓶組的電流與各省電池之間有哪些關系？由此猜測：串并聯電路中各點間電流有哪些規中學生觀察實驗，得出推論推論：1、串聯電瓶組的總電流等于各個電板電流之和。2、并聯電瓶組的總電流等于一個電板的電流。1.提出問題：串聯電路中各部份電路的電流與總電流有哪些關系？各部份電路之間的電流呢？分組討論：1）須要測哪些數學量？設計實驗器材，畫出電路2）實驗要檢測幾次電流？要測什么電流？畫出對應的電路圖3）實驗步驟補充：4.分兩次完成實驗a.相同機型的串聯，b.不同機型的串聯5.進行實驗6.剖析數據中學生猜想1.串聯電路的總電流與各部份電路的兩端電流之和相2.串聯電路部份電路兩端的電流都相等小組討論，在學習單上完成，之后交流展示電流表，電源，導線，電鍵、燈座、燈泡（燈管）其中兩個機型相同和機型不同的小燈泡，須要三個，進行多次實驗，找尋規律的普遍性小組合作,按要求進行實驗，分組實驗將數據填入表格剖析得出推論交流分享：串聯時U=U1+U2機型相同時U1=U2機型不同時U1U2中學生猜想.并聯電路的總電流等于各大道電路兩端的電流之和U=U1+U21.提出問題：并聯電路中各部份電路的電流與總電流有哪些關系？2.小組自主合作，1）請中學生進行猜測，并說出推測的理由。
鼓勵并肯定中學生的推測。2）分組討論：須要什么器材器材實驗要檢測幾次電流？要測什么電流？設計實驗并畫出對應的電3.分兩次完成實驗a.相同機型的串聯，b.不同機型的串聯4.進行實驗5.剖析數據交流與展示并聯電路中，各大道兩端的電流相等U1=U2小燈泡三個電流表，電源，導線，電鍵、燈座、燈泡在學習單上完成選用不同機型的燈泡，進行多次試驗小組合作,將數據填入表格剖析得出推論交流分享：串聯時U=U1+U2機型相同時U1=U2你有什么收獲？獲得什么經驗？3..還存在什么疑惑？集體闡述故障問題延展：用電流表找故障的位置和緣由中學生交流，集體展示1）閉合開關，兩燈泡都不亮，電流表有示數，大小等于電源電流，不知故障的緣由和位置：2）閉合開關，一燈泡發光，另一燈泡不發光，電流表有示數，大小等于電源電流，故障的位置和緣由是什1.串并聯招牌特性小游戲2.與電壓關系的區別練習將關系式歸類U=U15.U1U2請朋友們盤點一下這節課的收獲把握了這些知識，獲得了什么能力？2.完成評測練習中學生自查和交流觀看課后微課；完成動手動腦學數學。調查：家用家電采用并聯方法的優點二、探究串并聯電路電流規律1.串聯電路的電流規律串聯電路的總電流等于各部份電路兩端的電流之和U=U1+U2當機型相同時U1=U22.并聯電路的電流規律并聯電路中，各大道兩端的電流相等，都等于電源兩端電流U1=U2附：學習單學習單知識打算1.電流表使用注意事項2.電流表讀數步驟3.電路聯接時，開關應處與哪些狀態？二、學習目標1.知識與技能學會正確將電流表接入串、并聯電路，并能畫出相應的電路圖。
學會正確使用電流表檢測串聯電路和并聯電路的電流。會剖析實驗數據，歸納總結出串聯電路和并聯電路各自電流的規律。2.能力提高會借助電流關系判定串并聯會借助電流表判定故障三、新課進行觀看演示實驗：電瓶組的電流與各省電池之間有哪些關系？自組合作一:探究串聯電路電流規律（分組討論）檢測_____兩點間電流檢測_____兩點間電流檢測兩點間電流的電路圖的電路圖的電路圖進行實驗，將數據填入表格觀測對象燈泡L1兩端的電流U1/V燈泡L2兩端的電流U2/VL1L2串聯后的總電流檢測結果機型不同機型相同剖析數據，得出推論:串聯電路中，表達式其他收獲：.自組合作二：探究并聯電路電流規律？1.推測：2.設計器材：畫出并聯電路圖3.探究并聯電路總電流與各大道電流的關系，要測什么數學量？測幾次？畫出對應的電路圖檢測_____兩端電流檢測_____兩端電流檢測兩端電流的電路圖的電路圖的電路圖4.實驗步驟：進行實驗，將數據填入表格觀測對象燈泡L1兩端的電流U1/燈泡L2兩端的電流U2/L1和L2并聯后的總電流檢測結果機型不同機型相同剖析數據，得出推論并聯電路中，表達式自組合作三：交流與評估1.實驗過程中有什么失誤？有什么經驗可以分享？2.你有什么收獲？3.還存在什么疑惑？課后作業布置：調查：家用家電并聯的優點有什么？學情剖析學習本節課的中學生已具備了電路、電壓表、電流表的正確聯接的知識。中學生的思維還是