阿卜險勝木
新課高程中生物演示實驗
（一）1.2.3.4.5.6.7.使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞
測量生物組織中的脂類、脂肪和蛋白質觀察DNA和RNA在細胞中的分布用高倍顯微鏡觀察內質網和線粒體比較二溴化氫在不同條件下的分解葉綠中色素的提取和分離細胞大小與物質運輸的關系
1.2.3.4.5.6.7.新課高程中生物演示實驗
（一）使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞
測量生物組織中的脂類、脂肪和蛋白質觀察DNA和RNA在細胞中的分布用高倍顯微鏡觀察內質網和線粒體比較二溴化氫在不同條件下的分解葉綠中色素的提取和分離細胞大小與物質運輸的關系
新課高程中生物演示實驗
（二）1.2.3.4.5.觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂探究動物細胞的吸水與失水探究酵母菌呼吸方法
探究環境誘因對光合作用硬度的影響生物體維持PH值穩定的機制
1.2.3.4.5.新課高程中生物演示實驗
（二）觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂探究動物細胞的吸水與失水探究酵母菌呼吸方法
探究環境誘因對光合作用硬度的影響生物體維持PH值穩定的機制
新課高程中生物演示實驗
（三）1.2.3.4.5.6.影響酶活性的誘因
探究生長素類似物推動母株生根的最適應含量探究培養液中酵母菌種群數目的變化模擬植物種群密度調查的標記重捕法探究底泥微生物的分解作用
設計并制做生態缸，觀察其穩定性
1.2.3.4.5.6.新課高程中生物演示實驗
（三）影響酶活性的誘因
探究生長素類似物推動母株生根的最適應含量探究培養液中酵母菌種群數目的變化模擬植物種群密度調查的標記重捕法探究底泥微生物的分解作用
設計并制做生態缸，觀察其穩定性
新課高程中生物演示實驗
（四）1.2.3.4.露酒和果醋的制做
制作咸菜并檢查亞硫酸鹽的濃度微生物的實驗室培養
底泥中分離尿素的真菌的分離與計數
1.2.3.4.新課高程中生物演示實驗
（四）露酒和果醋的制做
制作咸菜并檢查亞硫酸鹽的濃度微生物的實驗室培養
底泥中分離尿素的真菌的分離與計數
新課高程中生物演示實驗
（五）1.分解纖維素的微生物的分離
2.水果在烤制過程中維生素C濃度的變化3.菊花的組織培養
新課高程中生物演示實驗
（五）1.分解纖維素的微生物的分離
2.水果在烤制過程中維生素C濃度的變化3.菊花的組織培養
新課高程中生物演示實驗
（六）1.2.3.4.動物胚珠的組織培養
鞣質酶在牛奶生產中的作用探究加酶洗衣粉的漂洗療效血漿蛋白乙酸纖維薄膜電泳
1.2.3.4.新課高程中生物演示實驗
（六）動物胚珠的組織培養
鞣質酶在牛奶生產中的作用探究加酶洗衣粉的漂洗療效血漿蛋白乙酸纖維薄膜電泳
第二篇：中學生物實驗
中學生物實驗一周加強
主講:主講:荊州學校中級班主任張玉祥一,一周知識重難點1,考試內容:分類層次實驗名稱1,生物組織中還原糖,脂肪,蛋白質的鑒別實驗要求學會探求類離子,2,比較二溴化氫酶和Fe3+的催化學會效率分子學會3,探求淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用水平初步學會4,氣溫對酶活性的影響實驗學會5,內質網中色素的提取和分離初步學會6,DNA的粗提取與鑒別7,高倍顯微鏡的使用和觀察內質網細胞水平實驗8,細胞質流動的觀察9,觀察動物細胞的有絲分裂10,觀察動物細胞的質壁分離與復原學會學會學會學會探求類探求類驗證類驗證類實驗方式驗證類
驗證類驗證類驗證類驗證類設計類設計類實習類
11,動物向性運動的實驗設計和觀初步學會察初步學會個體水平12,設計實驗,觀察生長素或生長實驗素類似物對動物生長發育的影響初步學會13,學習微生物培養的基本技術(培養基制備,接種培養等技術)種群水14,調查人群中的遺傳病初步學會
調查類調查類設計類
平實驗15,種群密度的采樣調查(實習)初步學會16,設計并制做小生態瓶,觀察生初步學會生態系統態系統的穩定性(實習)水平實驗
17,調查環境污染對生物的影響18,觀察SO2對動物的影響2,考綱詳解:
初步學會初步學會
調查類驗證類
本考查點的內容大致與今年相當,但去年刪掉了制做類,調查類,搜集類中的六個實驗,實習考點,不再作為考試要求,考生在復習時要作相應的調整.《考試大綱》對本專題的要求可界定為兩類:一是理解實驗及實習的目的,原理,方式和操作步驟,把握相關的操作技能,進一步理解有關的生物學知識;二是能獨立完成實驗和實習,理解探究性實驗的基本過程,初步學會探究性實驗的通常技巧.具體的是能用恰當的語言對實驗結果及方式做出科學描述和解釋(包括用圖表,數據),用恰當的方式驗證相關的生物學事實,能在新情景下運用已有的技能,方式,原理解決新問題.中考對考生實驗能力的要求彰顯在考查的內容上,因為在中考高考查實驗操作技能目前還無法實現,因而考查的內容主要集中在實驗原理,目的,材料用品,方式步驟,操作要領以及實驗程序,實驗現象,實驗推論的剖析,歸納和總結上.通過實驗方式創設新情景,注重考查實驗思維能力成為命題趨于.從近幾年出現的中考題剖析,實驗設計和剖析是一個熱點,主要考查考生是否理解實驗原理和能夠剖析實驗結果,是否具有靈活運用實驗知識的能力及在不憐憫境下對知識的遷移能力.而研究性學習是新出現的一種實驗題型,具有一定的開放性.今后實驗題有可能在以下兩個方面有所突破:①開
放性(題目,材料,方式步驟一個環節),②對實踐中一些具體實驗數據的處理,剖析,抒發和描述.3,規律,技巧和方法(1)實驗,實習和研究性學習的分類分校生物課本中的實驗,實習和研究性課題按雖然驗方式可分為以下幾種類型Ⅰ,驗證性實驗:特征是驗證前人的科學研究過程和推論,而這些推論在理論課中已講過.諸如:生物組織中還原糖,脂肪和蛋白質的鑒別;觀察動物細胞的有絲分裂;觀察動物細胞的質壁分離和復原;內質網中色素的提取和分離等.這類實驗重點理解實驗原理,把握實驗步驟,解釋實驗結果形成的誘因.Ⅱ,探求類實驗:這類實驗的特征是實驗目的和實驗結果帶有不確定性,要經過實驗或研究得出推論.諸如:比較二溴化氫酶和Fe3+的催化效率;探求淀粉酶對淀粉和蔗糖的酯化作用;探求氣溫對淀粉酶活性的影響等.在這類實驗中應注意實驗變量的控制,實驗步驟的正確與否,這樣能夠得到正確的推論.Ⅲ,模擬類實驗:其特性是所用材料全是非生物材料和取代材料,通過對實際研究過程相像的情境,模擬實際研究過程.諸如:性狀分離比的模擬實驗;制做DNA雙螺旋結構模型.通過這種實驗朋友能理解把握科學研究的通常方式,加深對課本相關知識點內容的理解.去年中考不涉及這種實驗.Ⅳ,調查類實驗:其特性是研究的對象是客觀存在的事實,現象,通過對客觀事實和現象之間聯系的了解,得出結論,提出自己的觀點.諸如:種群密度的采樣調查;調查環境污染對生物的影響.Ⅴ,設計類實驗:其特性是按照學過的生物學原理設計完整的研究過程,包括儀器,材料,用品和技巧,步驟等.諸如,動物向性運動的實驗設計和觀察,設計實驗觀察生長素和生長素類似物對動物生長的影響,設計并制做小生態瓶,
觀察生態系統的穩定性等.(2)學校生物實驗包含的基本技術Ⅰ,玻片標本的制做:通常制做的是臨時裝片.A壓片法(如菠菜根尖細胞的有絲分裂).壓片的通常過程是:a取材;b固定;c解離(對不易分散的材料用HCl處理);d染色;e壓片;f觀察.B裝片法(如高倍鏡下觀察內質網和細胞質的流動).a將材料在載玻片水滴中展平;b放蓋玻片時應從左側漸漸蓋在水滴上,避免氣泡形成;c染色時或改變堿液含量時,從左側滴染色液或氨水,另左側用吸水紙吸引.C活檢法(如血活檢制做,現行小學生物實驗中未使用).活檢時要注意:a載玻片必須清潔;b鍍層要均勻;c染色細菌可用亞乙基藍染色;d血液用瑞氏堿液.Ⅱ,顯微鏡使用的基本技術:包括低倍鏡和高倍鏡的使用技術.使用低倍鏡時應注意正確對光和焦距的調節(粗,細準焦螺旋的調節).高倍鏡的使用方式包括:a低倍鏡下找到物像并移至視野中央;b轉動轉換器,
,使高倍目鏡鏡正對通光孔;c調節細準焦螺旋至物像清晰.Ⅲ,紙層析技術(如內質網中色素的提取和分離):具體方式:a制樣液;b制備濾字條;c點樣液;d層析,觀察實驗結果.Ⅳ,比色法(如生物組織中還原糖,脂肪和蛋白質的鑒別):是借助生物組織中的有機物與個別物理試劑互相作用,能形成顏色反應的原理,可以按照顏色反應鑒別生物組織中個別有機物的存在.Ⅴ,恒溫技術(如探求淀粉酶對淀粉和蔗糖的酯化作用):a水浴,b恒溫箱.此項技術主要用于酶的催化反應或真菌的培養等.Ⅵ,碾磨,過濾技術(如內質網色素提取),碾磨過程中加入SiO2是為了碾磨充分,色素提取時加CaCO3是為了防止色素被破壞.其緣由是內質網基質呈弱酸性,細胞液呈堿性,加入CaCO3是為了讓弱酸性的CaCO3中和細胞液的弱堿性,使色素分子在內質網斷裂后仍處于弱酸性環境中,使色素的結構和性質維持穩定.Ⅶ,設置對照:好多實驗都要設置對照.設置對照的方式好多,有的以不處理為實驗組的對照(如組織中還原糖的鑒定時留一些組織樣液作為比色對照);有的以常規品種或常規含量作為對照;有的實驗是互相對照.無論哪一種對照都必須遵守單因子變量原則.(3)實驗設計的常見方式:a.物理物質的測量方式如:①淀粉——碘液②還原性糖——斐林試劑,班氏試劑③CO2——澄清石灰水或酸堿指示劑
④乳酸——pH試紙⑤O2——余燼復然⑥無O2——火焰熄滅⑦蛋白質——雙縮脲試劑b.實驗結果的顯示方式如:①光合速率——O2釋放量或CO2吸收量或淀粉形成量②呼吸速率——O2吸收量或CO2釋放量或淀粉降低量③原子途徑——放射性核素示蹤④細胞液含量大小——質壁分離⑤細胞是否死亡——質壁分離,細胞質流動情況⑥甲狀腺激素作用——動物耗氧量,發育速率,植物活動狀態,植物溫度變化等⑦生長激素作用——生長速率(體重變化,凈高身長變化)⑧胰島素作用——動物活動狀態⑨菌量——菌落數或亞乙基藍退色程度c.實驗條件的控制方式①增加水底二氧化碳——泵入空氣或吹氣或裝入紅色動物②減少水底二氧化碳——容器密封或油膜覆蓋或用涼沸水③除去容器中CO2——NaOH氨水(KOH堿液)④除去葉中原有淀粉——置于黑暗環境(饑餓處理)⑤除去葉中葉綠素——酒精加熱⑥除去光合對呼吸干擾——給鱗莖遮光(黑暗處理)⑦如何得到單色光——棱鏡色散或薄膜濾光⑧血液抗疑——加入葡萄柚酸鈉⑨線粒體提取——細胞勻漿離心
⑩骨的脫鈣——鹽酸堿液中學生不僅要熟悉以上這種常見的實驗方式外,還要學會怎樣針對一個具體的設計題去恰當地選用實驗方式,這一方面可圍繞實驗目的來選擇,另一方面可
通過剖析題目要求和材料用品來確定.(4)實驗內容應融于建立的知識體系中生物學是一門實驗科學,中學生物學中的中學生實驗和教材中的演示實驗及生物學發展過程中一些重要發覺的研究過程,是生物學知識體系中的一個重要組成部份.備考實驗內容應以知識體系為基礎,并與知識體系有機地融合在一起.諸如“觀察動物細胞質壁分離和復原”的實驗就可證明動物細胞是一個特殊的滲透系統,證明滲透作用的原理.在備考時應捉住滲透作用發生的條件:半透膜和膜右側堿液具有含量差.再結合具體問題剖析個別實驗步驟為何這樣做?為什么會出現這樣的變化?如為何要選擇紅色香菜鱗片的表皮細胞做觀察材料?“質壁分離”中的“質”和“壁”分別指的是什么?分離發生后液泡中的紅色發生如何的變化?教材中關于孟德爾發覺和否認兩個遺傳規律的雜交測交實驗,是“遺傳變異”的知識體系中的重要部份,其中問題的提出,實驗的設計,實驗現象的敘述,對實驗結果剖析的假定,對假定的驗證,實驗推論的得出和敘述等內容是備考的重點.這部份內容的剖析將有助于中學生逐漸增強剖析實驗和設計實驗的能力.據悉噬菌體侵染真菌的實驗,真菌的轉化實驗,生長素發覺的實驗,DNA半保留復制等一些精典實驗,都應結合知識體系的建立,備考實驗設計的思路,程度,方式,原理及實驗現象和推論等.備考時將實驗知識與理論基礎知識融為一體,為剖析,解決新的實驗問題和設計新的實驗,產生一定實驗能力,奠定知識基礎.(5)關于實驗應注意的幾個原則:a.科學性原則b.可行性原則c.單一變量原則d.實驗對照原則e.可重復性原則f.簡潔性原則其中c和d是我們要非常注意的兩個原則.--
第三篇：演示實驗后感
演示實驗后感
作為工科數學學習的一部份，我和全班朋友在老師的安排下視察了坐落理大學二樓的實驗室，此次的參訪讓我感慨最深的一點就是：數學不僅僅書我們學校課本上一個個具象的公式、概念，更令人印象深刻是它包含了許多現實意義，而這些現實意義正是通過一項項有趣的化學實驗來彰顯的。無論是磁懸浮、風洞還是這些我們都叫不上名子的儀器設備，都向我們一一展示著化學這門學科的偉大與深厚。
在各類各樣的化學設備中，最吸引我眼珠的便是那種可以將聲音圖象轉變為光再把光轉變為圖象的設備。這個設備清楚地闡明了光也是可以攜帶信息的這一道理：只要將手隔絕光線，電視機的屏幕上便是一片橘黃。這樣的原理被運用于光導纖維中，于是促使寬帶上網走入千家萬戶。具象的數學知識被靈活運用于現實實踐當中，并化為更為實用的工具造福尋常百姓，我相信，這才是諸多科學家不辭辛苦、終日埋首于科學研究的終極目的。
雖然，我對化學仍然保持著敬而遠之的觀望心態，雖然在對分數要求非常嚴格的學校階段也只是力爭考試結果不至于太過難看而已。直至現今，我仍然對書本上這些公式或概念困擾不解。并且，這天視察完化學實驗室之后，我才發覺原先數學也可以如此生動有趣!假如在數學教學的最開始，老師就以這些方法加以引導并培養我們的學習興趣，我想，大部份像我一樣輕視數學的人就不會再視數學學習為大雨猛獸了。
第四篇：演示實驗看法
演示實驗看法
化學學是研究物質運動和互相作用規律的學科,是自然科學的基礎。因而化學學理論與實踐永遠不能分離。在數學學理論的教學過程中,演示實驗教學又是一個十分重要的環節。它可以充分彰顯出理論來始于現象而不是純粹的邏輯推論。
朋友們普遍覺得學院數學具象難懂、深奧復雜、枯燥無趣。化學演示實驗能否將具象、深奧的數學知識轉變為具體、簡單的趣味內容,使模糊、枯燥、復雜難懂的內容顯得清晰、生動、津津有味。另外,化學演示實驗能把我們在生產、生活中見到的和看到的現象,通過實驗手段重現下來。實物演示真實、直觀,能給人身臨其境之感，極大地調動學習的積極性,主動性以及迸發創造的潛能。
上兩周的化學演示實驗課上，可以說真的是讓我大看眼界，也讓我對化學世界有新的認識，原理數學的世界不是像我們平常在課堂上接觸的那樣，只有復雜的公式，冗長的定律，數學的世界也是多姿多彩的，數學的世界有美麗的光，有神奇的波，有威力的電磁，只要你用去接近它，用心感受，都會發覺它的美。
在演示實驗室中，老師給我們講解并演示了二十多個實驗裝置。這些裝置的原理大多都很簡單，而且通過巧妙的設計讓我們對這些我們早就熟知的化學原理有了愈加直觀和深刻的理解。同時啟發我們在日常生活中更多的客觀地運用所學的科學知識去剖析一個現象而不是憑自己的覺得去猜測，借此了解事物的本質。
我清楚地記得老師演示的一個實驗室把一個類似于單車車輪的東西轉動后置于一個矗立的杠桿上，奇跡發生了過氧化氫酶實驗高中生物視頻，車輪沒有掉出來，而是在杠桿上轉動上去了。老師由此現象展開了解說，聯系到了念書期學院數學上的知識，質心轉動的知識過氧化氫酶實驗高中生物視頻，由于車輪繞著杠桿的中心轉動，二者之間的傾角沒改變，所以不會掉出來，由此不禁讓我們聯想到了兒時玩過的陀螺還有雜技團騎得獨輪車，原理似乎和這個也差不多。另外還有一個演示的是一個錐體由低出手動往高處滾動的實驗，這個實驗的原理比較的簡單，由于這個物體的重心看似是往高處的滾動，雖然它的重心是在增加的。看似違反的人們生活中的水往低處流的道理，雖然不然，這句話更好的說明了眼見不一定為實的，恰恰是這個表象誤導了我們墨鏡，讓我們誤以為物體真的可以有低處自己往高處走。還有一些裝置給我留下了比較深刻的印象，那是由于它們的設計都比較巧妙。諸如“看得見的聲波”和“角速率矢量合成演示儀”這兩個裝置，都是借助生理上的視覺暫留效應講一些本來比較具象的現象可視化，讓我們愈發直觀的觀察到一個本來不能直接觀察到的現象。似乎“看得見的聲波”這個裝置有缺陷，就是會讓聲波的縱波顯示成橫波。
還有很多實驗裝置我沒能一一贅言，通過此次演示實驗讓我愈發深刻的了解了一些本來不是這么直觀的現象原理，對化學和它在現實中的應用有了更深刻的了解。也感受到，作為當代學院生我們應當更具有創造性，現今的中國是一個急需創造性的中國。
第五篇：學院化學演示實驗
學院化學演示實驗
實驗報告
顧兆倫
2011.111.小型閃電盤（輝光碟）演示實驗
【實驗目的】：
觀察平板晶體中的高壓輝光放電現象。
【實驗儀器】：小型閃電盤演示儀
圖11小型閃電盤演示儀
【實驗原理】：
閃電盤是在兩層玻璃盤中密封了涂有螢光材料的玻璃珠，玻璃珠充有黏稠的惰性二氧化碳（如氮氣等）。控制器中有一塊振蕩電路板，通過電源變換器，將12V低壓直流電轉變為高壓高頻電流加在電極上。
通電后，振蕩電路形成高頻電流電場，因為黏稠二氧化碳遭到高頻電場的電離作用二形成紫外幅射，玻璃珠上的螢光材料遭到紫外幅射迸發出可見光，其顏色由玻璃珠上涂覆的螢光材料決定。因為電極上電流很高，故所發生的光是一些幅射狀的輝光，艷麗多彩，光芒四射，在黑暗中特別好看。
【實驗步驟】：
1.將閃電盤后控制器上的電位器調節到最小；2.插上220V電源，打開開關；
3.調高電位器，觀察閃電盤上圖象變化，當電流超過一定域值后，盤上出現閃光；4.用手觸摸玻璃表面，觀察閃光隨手腕聯通變化；
5.平緩下調電位器到閃光剛好消失，對閃電盤拍掌或說話，觀察輝光歲聲音的變化。【注意事項】：
1.閃電盤為玻璃玉質，注意輕拿輕放；
2.聯通閃電盤時切勿在控制器上使勁，防止控制器與大盤聯接破裂；3.閃電盤不可懸空吊掛。
【實驗看法】：通過本實驗我們看見了小時候只能在懸疑連續劇中見到的場面，在了解了它的原理以后，我對化學形成了愈加濃烈的興趣，曉得化學除了才能做一些很高深的研究，能夠將成果挺好的應用到現實生活當中，數學真的很強悍，也很奇妙。我們每位人都有責任學好化學來更好的服務大眾。
2.偏振干涉演示實驗
【實驗目的】：
學習偏振干涉原理。【實驗儀器】：偏振干涉演示儀
圖13偏振干涉演示儀
【實驗原理】：
偏振干涉演示儀內的紋樣分兩種：
（1）層數的薄膜疊制而成的蝴蝶、飛機、花朵等紋樣（中心厚，四邊薄），薄膜內部的殘余撓度分布均勻。
（2）光彈性材料制成的三角板和曲線板，長度相等，但內部存在著非均勻分布的殘余撓度。
白光光源發出的光透過第一個偏振光片后弄成線偏振。
線偏振通過這種模型后形成撓度雙折射，分成有一定相差且震動方向互相垂直的兩束光。這兩束光通過最內層的偏振光片后成為相干光，發生偏振干涉。
對于蝴蝶、飛機、花朵等模型，因為撓度均勻，雙折射形成的光程差由長度決定，各類波長的光干涉后的硬度均隨長度而變化，故干涉后呈現于層數分布對應的色調紋樣。
對于三角板和曲線板，因為長度均勻，雙折射形成的光程差主要與殘余撓度分布有光，各波長的光干涉后的硬度隨撓度分布而變，則干涉后呈現與撓度分布對應的不規則彩色碎花。白色密集的地方是殘余撓度比較集中的地方。
U形尺的干涉白色類似于三角板和曲線板，區別在于這兒的撓度不是殘余撓度，而是實時動態撓度，所以白色的色調和明暗是隨外力的大小而變化的。借助偏振的干涉，可以考察透明器件是否收到撓度早已撓度的分布情況。
轉動內層偏振光片，即改變兩偏振光片的偏振光方向傾角，也會影響各類波長的光干涉后的硬度，使紋樣顏色發生變化。
【實驗步驟】：
1.輕地從儀器上方抽出儀器內的兩種紋樣，看見它們都是由無色透明的材料制成，原貌放回；
2.打開光源，這時立刻觀察到視場中各類紋樣偏振干涉的彩色碎花；3.旋轉面板上的旋鈕，觀察干涉白色的色調也急劇變化；
4.把透明U形尺從窗口放進，觀察不到異常，使勁握U形尺的開口處，立刻看見在尺上出現彩色碎花，且錯落不等；改變臂力，白色的色調和明暗分布也發生變化。
【注意事項】：
取玻璃片也當心輕放，注意安全。【實驗看法】：通過化學上冊的學習，我們光的干涉以及偏振有了理論上的認識，此次演示實驗我們對其形成的現象有了感官上的認識。理論結合實際，用理論解釋實際現象，用實際現象探求新的理論觀念，這是化學之路愈發長久、更加平坦的必要條件。
3.聲波可見
【實驗目的】：
利用視覺暫留演示聲波；【實驗儀器】：聲波可見演示儀
圖6聲波可見演示儀
【實驗原理】：
不同厚度，不同張力的弦震動后產生的串擾雜訊、協頻各不相同，即合成波形各不相同。本裝置形成的是橫波，可利用滾輪中黑白相間的橫條和人眼的視覺暫留作用將其顯示下來。
【實驗步驟】：
1．將整個裝置豎直放穩，用手轉動滾輪；
2．依次撩動四根琴弦，可觀察到不同厚度，不同張力的弦線上出現不同雜訊與協頻的串擾；3．重復轉動滾輪，撩動琴弦，觀察弦上的波形。【注意事項】：
1．滾輪怠速毋須太高。
2．撩動琴弦切莫使勁過猛。
【實驗看法】：原先對聲波的理解只是逗留在想象層面，當聽到立體存在的聲波觀后感覺十分獨特，本實驗挺好的借助了視覺暫留原理，使中學生能更好的理解化學研究對象。實驗對化學原理的應用實在是妙不可言。
通過此次演示實驗的參訪，我們對化學這門奇妙的學科形成了愈加濃烈的興趣，對化學理論上模糊的地方通過對實際現象的觀察有了更清楚的認識，希望之后能多一點實驗內容，更大的迸發中學生們的興趣，更好的推進化學學科的發展。
