上海中學數學應該有多少個體系？
（上圖為北京化學課程統一PEP教材體系）
使用這個系統，我們有兩個問題：
1、同樣的系統，不同的結果是什么意思？
(1) 并不是所有的孩子都適合這個系統。
(2) 當系統相同時，教師可能做出了激勵決定
2、為什么這樣科學的體系還是不能滿足大多數孩子的需求？
(1)女兒在水平、理解能力、學習習慣等方面存在差異
(2)廣度和深度不能同時有所有兒子
（3）書本簡單，只有在北京深耕化工市場的老師才能自己駕馭
為什么無錫培優市場的化工系統不斷減少？
(1)家長說：是教育機構。 他們開發了很多系統，不斷游說我們，總有一個系統是非常適合我們的。
家長也說：是中學。 中學總是學起來容易，考試卻很難。 你不能在外面讀書。
(2)機構說：是父母。 父母總怕兒子學不會別的兒子，先學的機會就大； 如果學習困難，他們會更加勇敢。
(3)老師說：是個孩子。 有的孩子跟不上，要先學好基礎； 有些孩子吃不飽，需要從小事做起，越做越難。
還有許多其他原因，例如：
1、學得越早，學的次數越多，應該能學好！
2.難的東西多學點初中物理在線課程，學得深一點，應付中學的難點也不會有問題
3.熱學難，先學熱學，再學兩遍才剛剛好！
4.比賽有點難，女兒高考比較容易
5.別人開始學習了，我們也要開始學習！
于是，市面上的系統越來越多，越來越復雜……
那么誰是化學系統錯綜復雜的幕后黑手呢？
根本原因是：“努力就會有回報”，但三方對此達成了共識。
如何選擇各種數學系統
規則一：無論選擇哪種數學體系，都不能先學力學或電學，再學聲光熱。
判斷標準二：無論選擇哪種數學體系，如果與中學進度不相銜接、不相匹配，都難以產生療效。
原則三：衣服（制）合不合腳（孩子），不在于衣服多漂亮，而在于腳和衣服是否真的合腳。
規則四：在賽制中，可以盡早開始，留出足夠的回旋余地，然后進入高考系統。
準則5：多學幾次，通常只能解決問題的廣度； 大量實踐和突破同時進行，可以解決部分深度問題。
小和數學體系應運而生
小和數學體系主要分為兩部分：
1.高考制度。 重點是廣度的拓展，難度慢慢上升，幫助中學生穩扎穩打。
2.未來系統。 重點是難度的提升，廣度的拓展略弱，幫助中學生快速沖刺高分。
（初中獨學班、廣思班制）
（高中專學班、廣思班制）
高考制優勢：克服記憶遺忘曲線，遵循女兒們的認知規律，匹配中學進度，同時解決廣度和深度問題。
（少年未來班制）
系統缺點：與中學不同步，中學生要同時掌握兩種數學知識，壓力大，自主學習能力不強，學習效果大打折扣！
系統優點：學過一次初中物理在線課程，有點印象。 同時，一切還來得及，覺得自己比別人更有優勢。
