作為一名老師，編撰學案是必不可少的，利用學案可以更好地組織教學活動。這么問題來了，學案應當如何寫？以下是小編為你們搜集的串聯電路和并聯電路學案，希望對你們有所幫助。
串聯電路和并聯電路學案1
一、教學目標：
知識與技能
曉得哪些是串聯電路和并聯電路；會畫簡單的串、并聯電路圖；理解串、并聯電路聯接特性；學會聯接簡單的串、并聯電路。
過程與技巧
1、掌握串聯、并聯的聯接次序和技巧，做到快而確切。
2、嘗試用探究的方式聯接串聯電路和并聯電路。
3、通過根據具體要求練習聯接電路，把握解決問題的技巧。
情感、態度和價值觀
1、通過小燈光串聯、并聯的特性和聯接，感受化學學知識的應用價值，培養中學生樂于將所學知識應用于實際的`興趣。
2、在解決問題的過程中，能與朋友們交流與合作，有克服困難的信心和決心，培養中學生嚴肅認真的科學精神。
二、教學重點：
認識串、并聯電路，會畫串、并聯電路
三、教學難點：
按照要求或按照電路圖，畫出實物圖或聯接實際電路。
四、教學過程
藍籌股一、認識串并聯電路
1、認真觀察課本59頁圖20和圖21這兩個電路的區別在哪里？
討論、歸納總結。
串聯電路是——————————————————————————————————
并聯電路是——————————————————————————————————
2、讓中學生按照展示的實物聯接圖畫出其相應電路圖。
3、提出問題：哪種電路只有一條路徑？哪種電路有多條路徑？
補充說明
辨識電路串聯、并聯的方式：
剖析電路中器件的聯接方式，挨個順次聯接的是串聯，并列接在電路兩點的是并聯。
藍籌股二、實驗探究：聯接串聯和并聯電路
自學實驗過程并探究
探究一：
給你兩盞燈、一個電源、一個開關和導線若干，你能同時使兩盞燈同時發光嗎？有幾種接法？
要先設計電路，畫出電路圖，經過思索，正確后再動手聯接電路，每一步都要認真．
2、討論回答“交流與討論”問題。對比串、并聯電路有哪些區別，總結串、并聯電路特性。
交流討論①、學生畫電路圖，老師指導，將不同的電路圖展示在黑板上，讓朋友們討論。
交流討論②、學生聯接電路，老師指導。按照課本中聯接電路的步驟找自己聯接時的缺點。
交流討論③、串并連電路的用家電工作狀態，串連電路開關控制作用與位置的關系。
串聯電路和并聯電路學案2
教學目標
1、理解串聯電路和并聯電路的聯接特性、
2、會聯接簡單的串聯電路和并聯電路。
3、會畫簡單的串、并聯電路圖。
4、通過實驗與觀察培養中學生的剖析和概括能力。
教學建議
教材剖析
本節的教學內容有：串聯電路和并聯電路的聯接特性、連接簡單的串聯電路和并聯電路、畫簡單的串、并聯電路圖。教材首先提出了怎樣將兩個燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮時另一只也亮，一只熄滅時另一只也熄滅以及兩個燈泡，要求各自開關、互不影響兩個問題，作為討論兩種最基本的電路：串聯電路和并聯電路的出發點。中學階段只學習簡單電路，這是中學生學習電路知識的開始。能分辨出實際的電路是串聯還是并聯，會畫出合乎要求的電路圖以及按照電路圖來聯接電路，這對剛學電路知識的中學生來說都是比較困難的。教學中應充分借助教材中的插圖、習題，并通過班主任的示范及中學生親自動手等，使中學生逐漸把握這種技能。要注意教給中學生聯接電路的方式，提升演示實驗的可見度。演示實驗最好借助示教板進行，將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作。班主任的演示將對中學生起示范作用，因而要注意操作的規范性。
教法建議
教學中不要引入混聯電路知識。對于串聯電路及并聯電路的定義，何必追求嚴謹，只要強調電路器件的聯接特征，即把電路器件挨個順次聯接上去的電路稱作串聯電路，在串聯電路中通過一個電路器件的電壓，同時也通過另一個；把器件并列地聯接上去的電路稱作并聯電路，在并聯電路中支路里的電壓再分支而分為兩部份（兩路并聯的情況），一部分流過第一條大道中的器件，另一部分流過第二條大道的器件。對于串聯電路要指出挨個順次，對于并聯電路要指出并聯在兩分支處。不要簡單地把串聯電路說成是連在一串，把并聯電路說成是并排聯接。教材中介紹的電壓的流向特征，是判定串聯或是并聯的重要根據，要多舉實例介紹。
電路聯接是一個很實際的問題，作為實例，教材列出了春節裝潢用的小彩燈、家用家電及電冰柜內的壓縮機和照明燈泡。若果這種實例在當地不常見，班主任應聯系當地的常見實例來講解，不要硬講一些中學生不熟悉的`實例。
對于初學電路的中學生來說，正確畫出電路圖和按照電路圖聯接電路都是不容易的。為此建議把班主任的述說和中學生自己的動手緊密結合上去，如介紹串聯電路后，就讓中學生做串聯電路的實驗，畫串聯電路的實物聯接圖和電路圖；介紹完并聯后，就讓中學生做并聯電路的實驗，畫并聯電路的實物聯接圖和電路圖，使中學生有較多的在班主任指導下自己動手練習的機會
教學設計方案
1、復習提問：
（1）用磁性黑板上如圖4—6的電路，備考上一省電路的知識。
（2）借助投影儀、投影膠卷，備考電路器件的符號。
（3）請朋友作圖4—6的電路圖。
（4）找出幾個錯誤的電路圖，強調不合要求的地方。
2、引入新課
（1）提出問題：在圖4—6的電路里，我們只用了一個用家電，而且在一個實際電路里，用家電常常不只一個有時有兩個、三個，甚至更多個，這么如何將它們連入電路呢？
（2）讓中學生聯接電路并畫出電路圖：用一個電板阻，兩個燈泡L1和L2，一個開關和幾根導線組成一個電路。要求閉合開關時，兩燈都亮，開關斷掉時，兩燈都熄滅，想想看，有幾種聯接方式，畫出電路圖（可畫在玻璃紙上，以易于在投影儀上進行剖析和訂正）。
（3）剖析幾位中學生所畫的電路圖，引出串聯電路和并聯電路課題
3、進行新課
（1）串聯電路和并聯電路：
串聯電路：把電路器件挨個順次聯接上去。
并聯電路：把電路器件并列聯接上去。
練習1：如圖4—19（事先打印在投影膠卷上）。請朋友們用筆跡取代導線，將L1和L2組成串聯電路，畫出它們的聯接圖，并畫出它的電路圖。
（2）討論串聯電路的特性
實驗：請一位朋友在磁性黑板上把圖4—19中的器件連成串聯電路。
①合上、打開開關S，觀察現象。
②提問：看見哪些現象了？——兩燈同時亮，同時熄滅。
③調換開關S的位置對串聯電路有無影響？可能有中學生說：開關必須接在電源負極和燈之間才起作用，若將開關置于燈和正極之間，雖然開關打開，燈也能亮，由于電壓早已流到燈泡那了。這些說法對嗎？為何？讓中學生實驗操作證明一下？。
小結：串聯電路的特性：電壓只有一條路徑，通過一個器件的電壓同時也通過另一個；電路中只須要一個開關，且開關的位置對電路沒有影響。
想一想，你日常生活中碰到什么電路屬于串聯電路？寢室里的燈能用串聯的方式嗎？
（3）討論并聯電路：
練習2：將圖4—19中的筆跡用帕子抹去，再用新的筆跡取代導線，將L1和L2組成并聯電路，開關S同時控制兩盞燈，畫出它的實際聯接圖。（可將幾位朋友所畫的聯接圖，在投影儀上進行解讀。）
練習3：找出幾個存在漏電、部分漏電、導線交叉等錯誤的電路聯接圖，強調電路聯接圖中的錯誤和不足。
實驗：找一位朋友到磁性黑板上聯接課本上圖4—20的并聯電路。
①閉合、斷開開關，觀察開關S控制幾盞燈？
②熄滅一盞燈，觀察另一盞燈的發光情況。
③分析電壓有幾條路徑。
④利用投影片，在并聯電路圖上標出電壓方向，找到分、合點。在并聯電路中，電壓沒有分支的地方叫支路，分開之后的路徑叫大道。觀察實驗2中的開關S是在支路上還是在大道上？倘若便捷地控制使用每一盞燈，應當如何辦？（做課本上在支路和大道上都有開關的演示）
小結：并聯電路的特性：
①電流有兩條（或多條）路徑；
②各器件可以獨立工作；
③干路的開關控制整個支路，大道的開關只控制本大道。
試剖析課室里的燈是如何聯接的？
指導中學生看①課本中家用家電的聯接圖的和電冰柜內的電路圖。
探究活動
有一個電路，電路聯接有電燈L1和L2，開關S1和S2。已知當開關S1和S2都斷掉時，L1和L2都不亮；當開關S1閉合，S2斷掉時，L1亮L2不亮；當開關S2閉合，S1斷掉時，L1和L2都不亮；當開關S1和S2都閉合時，L1亮L2不亮。試按照前面的情況，畫出該電路的電路圖。
串聯電路和并聯電路學案3
(一)教學目的
1.理解串聯電路和并聯電路的聯接特性，會聯接簡單的串聯電路和并聯電路。會畫簡單的串、并聯電路圖。
2.通過實驗與觀察培養中學生的剖析和概括能力。
(二)教具
磁性黑板，投影儀及畫有電路器件符號的投影膠卷，電瓶阻，小燈泡，開關，導線，投影膠卷數張（里面可事先印好電路器件，為畫電路聯接圖備用）。
(三)教學過程
1.備考
(l)用磁性黑板上如圖1的電路，備考上一省電路的知識。
(2)借助投影儀、投影膠卷，備考電路器件的符號。
(3)請朋友作圖1的電路圖。
(4)找出圖2中幾個電路圖不合要求的地方。
小結：在圖2所示的三個電路中，圖甲不應將燈泡畫在轉角上；圖乙開關應為小圓圈，不是黑點；圖丙電路的導線沒有接在電路器件上，產生了斷路。
2.引入新課
(1)提出問題：在圖1的電路里，我們只用了一個用家電，而且在一個實際電路里，用家電常常不只一個，有時有兩個串聯和并聯視頻講解，三個，甚至更多個，這么如何將它們連入電路呢？
(2)用一個電板阻，兩個燈泡，一個開關和幾根導線組成一個電路。要求合上開關時，兩燈都亮，開關斷掉時，兩燈都熄滅，想想看，有幾種聯接方式，畫出電路圖（可畫在玻璃板上，以易于在投影儀上進行剖析和訂正）。
(3)下邊是幾位朋友所畫的電路圖
我們來瞧瞧她們都是如何將Ll、L2。聯接上去的呢？
剖析：圖甲是先接L1；再接L2，假如這個電路里有三盞燈，燈L3。應如何連入電路？（接在L2的旁邊）這么這幾個用家電在聯接上有哪些特征？是將它們挨個順次地聯接上去，如同串炸糕一樣。
圖乙的聯接方式與圖甲有哪些不同？開關S的位置不同。這么這兩個燈還是挨個順次聯接嗎？是。開關的位置對電路有無影響？我們一會再來討論。
再來看看圖丙的聯接方式與圖甲、圖乙是否相同？圖丙是把兩個燈并列聯接在電路的兩點間。為了討論問題的便捷，我們把這兩點分別稱作A和B（圖4）。當合上開關S后，電路中的電壓從A點分開，到B點匯合。想想看，若有三盞燈，燈L3。應接在哪？（AB兩點間）
3.進行新課
(1)串聯和并聯
串聯電路：把電路器件挨個順次聯接上去。
并聯電路：把電路器件并列聯接上去。
〈練習1〉如圖5（事先打印在投影膠卷）。
請朋友們用筆跡取代導線，將L1；和L2。組成串聯電路，畫出它們的聯接圖，并畫出它的電路圖。
(2)討論串聯電路的特性
實驗：請一位朋友在磁性黑板上把圖5中的器件連成串聯電路。
①合上、打開開關S，觀察現象。
提問：你看見哪些現象了？兩燈同時亮，同時熄滅。
②調換開關S的位置，觀察兩燈的發光情況？
提問：開關S的位置對串聯電路有無影響？有人說，開關必須接在電源負極和燈之間才起作用，若將開關置于燈和正極之間，雖然開關打開。燈也能亮，由于電壓早已流到燈泡那了。這些說法對嗎？為何？你能夠設計個實驗證明一下？
小結：串聯電路的特性：
電壓只有一條路徑，通過一個器件的電壓同時也通過另一個；電路中只須要一個開關，且開關的位置對電路沒有影響。
想一想，你日常生活中碰到什么電路屬于串聯電路？寢室里的燈能用串聯的方式嗎？
(3)討論并聯電路
〈練習2〉：將練習1圖中的筆跡用溫布擦干，再用新的筆跡取代導線，將L1、L2組成并聯電路，開關S同時控制兩盞燈，畫出它的實際聯接圖。可將幾位朋友所畫的`聯接圖，在投影儀上進行解讀。
〈練習3〉：找出下邊電路聯接圖中的錯誤和不足。
剖析：甲電路為漏電，電路中雖非用家電但沒有接入電路。乙電路中L2沒有接入電路中，導致L2部份斷路。丙電路其實聯接對了，但因為導線交叉易引起混亂。在一個實際電路中，導線是可以交叉的，但我們畫電路聯接圖時，為清楚起見，應盡量避開導線交叉。
實驗：找一位朋友到磁性黑板上聯接Ll、L2的并聯電路。
①閉合、斷開開關，觀察開關S控制幾盞燈？
②熄滅一盞燈，觀察另一盞燈的發光情況。
③分析電壓有幾條路徑？
④利用投影片，在并聯電路圖上標出電壓方向，找到分、合點A、B。在并聯電路中，電壓沒有分支的地方叫支路，分開之后的路徑叫大道。觀察實驗2中的開關S是在支路上還是在大道上？倘若便捷地控制使用每一盞燈，應當如何辦？（做課本上在支路上和大道上都有開關的演示）
小結：并聯電路的特性：
①電流有兩條（或多條）路徑；②各器件可以獨立工作；③干路的開關控制整個支路，大道的開關只控制本大道。
試剖析課室里的燈是如何聯接的？
指導看①課本中家用家電的聯接圖和電冰柜內的電路圖。②討論章末習題第5題。
4.小結（略）
5.布置作業
(1)完成課本上節練習。
(2)完成課本上章末習題1、2、3。
串聯電路和并聯電路學案4
知識與技能：1會讀會畫簡單的電路圖。2曉得是串聯電路和并聯電路。3、會聯接簡單的串聯電路和并聯電路。
過程與技巧：1體驗串聯電路和并聯電路的聯接，悟出串聯電路和并聯電路的聯接特征。2探究，用實驗的方式串聯電路和并聯電路的區別。
情感與價值觀1能說出日常生活中采用簡單的串、并聯電路的實例，發展觀察能力。2意識科學之路是陡峭的，認識科技社會發展和人類生活的。認識串、并聯電路
一、引入新課
班主任展示串、并聯電路實物聯接圖。（教材插圖）
1問題：在電路中，用家電經常不止，用家電之間的聯接也不盡相同，請朋友們一下這兩種聯接各有特征？
2組織中學生、歸納。
3班主任檢測各組結果，歸納。之后引出串、并聯電路的概念。
串聯：把電路器件挨個順次聯接上去的電路叫串聯電路
并聯：把電路器件并列聯接上去的電路叫并聯電路
（板書課題，引入新課）
（中學生觀察思索）
4讓中學生展示的實物聯接圖畫出其電路圖。班主任巡視。
5班主任選三個有代表性的電路圖，講評，并示范畫法，指出注意。
6班主任中學生所畫電路圖聯接實物圖，班主任巡視。
7班主任示范聯接電路圖，并指出注意：聯接過程中開關要斷掉；聯接時，要的次序；注意電源漏電。是對并聯電路要講解、示范
8問題：哪種電路電壓一條路徑？哪種電路電壓有多條路徑？
二、實驗探究：聯接串聯和并聯電路
1實驗探究的目的：用你想到的聯接把燈泡和開關接入電路，使燈泡都可以發光，讓開關可以用不同的`控制電燈泡的工作。
2組織中學生分組，實驗。
先讓中學生畫電路圖，之后在聯接電路。
3班主任把中學生設計的可行電路圖匯總，分成三類：
類：1只開關控制兩盞電燈的通斷。
類：電路中有兩只開關，每只開關控制一盞燈的通斷而不另一盞燈的通斷。
類：設計電路。
類和類電路圖如圖所示。
4組織中學生回答教材“交流與”問題。中學生串、并聯電路特性。
串聯電路特性：電壓路徑一條，開關只需，開關的作用與位置無關。
并聯電路特性：電壓路徑有多條，支路開關控制整個電路，大道開關只控制本大道串聯和并聯視頻講解，用家電可以獨立工作，互不。
5班主任投影課室的照明燈泡聯接，讓中學生先判別聯接，再畫出其電路圖。
三、出示，讓中學生