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《大氣浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材剖析
本節(jié)課為1課時(shí)，45分鐘。
《大氣浮力》是人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)課本第十四章《壓強(qiáng)和壓強(qiáng)》的第三節(jié)《大氣浮力》。中學(xué)生將在一章已有固體浮力和液體浮力的知識(shí)基礎(chǔ)上，自主探究二氧化碳浮力的相關(guān)知識(shí)。
本節(jié)內(nèi)容中關(guān)于大氣浮力的存在、與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象、及大氣壓在生活中的應(yīng)用，經(jīng)探究中學(xué)生便于接受和理解。但托里拆利實(shí)驗(yàn)對(duì)大多數(shù)中學(xué)生來說是難點(diǎn).
二、教學(xué)目標(biāo)剖析
1、知識(shí)與技能：
（1）理解大氣浮力形成的緣由，能說出幾個(gè)證明大氣浮力存在的例子。
（2）曉得托里拆利實(shí)驗(yàn)的方式和結(jié)果，記住大氣浮力的值。
（3）能用大氣浮力的知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、過程與方式：
（1）通過設(shè)計(jì)日常生活中簡單的有關(guān)大氣壓存在實(shí)驗(yàn)，感知大氣浮力是客觀存在的。
（2）通過自主實(shí)驗(yàn)、合作探究大氣浮力實(shí)驗(yàn)，曉得大氣浮力的方
向，并從中感受到大氣浮力的威力，
（3）通過對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的研究，培養(yǎng)中學(xué)生歸納、推理能力。
3、情感心態(tài)與價(jià)值觀：
（1）通過中學(xué)生的親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，使中學(xué)生的思維從感性上升到
理智，并提升中學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)客觀自然世界的能力。
（2）培養(yǎng)中學(xué)生的探求精神，逐漸養(yǎng)成中學(xué)生觀察生活，并借助所學(xué)
的知識(shí)解釋生活問題的能力。
（3）由大氣壓隨高度變化引伸到我國幅原廣闊，高山好多，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行自然美的教育；通過大氣壓的變化，感受自然界任何事物都在變化著的規(guī)律。
三、學(xué)情剖析
高中生的認(rèn)識(shí)感性少于理智八下物理大氣壓強(qiáng)教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情大多來自她們的興趣；而數(shù)學(xué)教學(xué)又以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)幾乎一直伴隨著整個(gè)教學(xué)過程，所以，實(shí)際教學(xué)中，在重視知識(shí)邏輯的同時(shí)，應(yīng)注重中學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特征，把中學(xué)生對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與把握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合上去，強(qiáng)化中學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本節(jié)內(nèi)容可分為三大版塊：大氣浮力的存在、大氣浮力的檢測(cè)、大氣浮力的應(yīng)用。教學(xué)過程少將分別以“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”“托里拆利實(shí)驗(yàn)”兩實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，“活塞式抽水機(jī)和離心式油泵”將以中學(xué)生自主探究為主。其中托里拆利實(shí)驗(yàn)所用水銀為有毒物質(zhì)，故采用視頻播放和動(dòng)漫結(jié)合的方式。教學(xué)過程中，仍然充分借助網(wǎng)路資源，聯(lián)系生活實(shí)際，將課本知識(shí)拓展開來，讓絡(luò)資源中獲取更多相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解大氣浮力的現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)：大氣浮力的知識(shí)的應(yīng)用
教學(xué)方式：實(shí)驗(yàn)探究，剖析對(duì)比，指導(dǎo)應(yīng)用
教學(xué)環(huán)境：多媒體
教學(xué)過程：
一、趣味實(shí)驗(yàn)引題：
我們?cè)谠?jīng)學(xué)過了固體浮力、液體浮力，有人可能要問：二氧化碳有沒有浮力呢？讓我們先觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：
1．在一只裝滿水的大試管中插入一支小試管，將兩支試管迅速倒置后抬起手，觀察發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（小試管上升）
這是如何回事？似乎是有一種力將小試管向下推，使小試管上升。
2．將細(xì)玻璃管裝滿水，用手擋住玻璃管一端，倒置，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（玻璃管中的水不掉出來），抬起手，水就掉了出來。
這又是如何回事呢？似乎是有哪些把玻璃管口給擋住了，使水不掉出來，
上述實(shí)驗(yàn)究竟是哪些起的作用呢？似乎具有魔力一樣，這就是大氣浮力（板書）。
二、新課學(xué)習(xí)：
1.大氣有浮力
我們的月球被幾百千米厚的大氣層包圍。其中，大部份二氧化碳分布在距離月球表面幾十千米的范圍內(nèi)，我們生活在大氣“海洋”的底層。這么，哪些是大氣浮力呢？想想看
大氣對(duì)浸在它上面的物體也有浮力，稱作大氣浮力，簡稱大氣壓或氣壓。
想想大氣為何會(huì)有浮力呢？
大氣受重力作用,重力把大氣禁錮在月球周圍，促使大氣層內(nèi)各處的空氣互相擠壓，因而形成了大氣浮力。促使浸在大氣中的物體都遭到大氣浮力，
（1）馬德堡半球?qū)嶒?yàn)
下邊就讓我們體會(huì)一下大氣浮力的威力：我這兒有一個(gè)球，原來是兩個(gè)半球，現(xiàn)今合成一個(gè)，其中一個(gè)半球上有一個(gè)蝶閥，我先將中間的空氣抽掉，找兩名同事來拉，結(jié)果拉不開，如今將空氣再放進(jìn)去，我用手一拉就將它們分開了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)在1654年前就有人做過了，當(dāng)時(shí)，在美國馬德堡市的一個(gè)廣場上，校長格里克用馬來分開，在兩側(cè)各放一匹馬、兩匹馬……直到用了八匹馬才將它們分開，這就是知名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，有力地證明了大氣浮力的存在。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)時(shí)是很難的，由于要把中間的空氣抽出八下物理大氣壓強(qiáng)教學(xué)視頻，如今我們來做實(shí)驗(yàn)證明大氣浮力是不難的。
（2）實(shí)驗(yàn)證明大氣浮力的存在