《探究平面鏡成像的特性》說課稿一、說教材教材的地位和作用從教材編排看：本節是在學習了光的直線傳播與光的反射的基礎上，學習認識平而像，它是前兩節課他識的應用；另外本節課中學生將首次較完整的研究“像”這個概念，本節課的一些研究方式和思路，為前面一章研究凸透鏡成像奠定了基礎，所以，本節具有重要的承上啟下作用。為此《探究平面鏡成像的特性》是這一章的重點內容之一,在整個兒何光學屮也有著-1?分重要的地位。本節教材主要安排了一個《探究平而鏡成像的特性》的探究實驗，這是培養中學生注重實驗和歸納，提升學習能力的好素材。為今后做光學實驗作了必要的打算。教學目標按照新課?程標準注重過程與方式、重視科學探究的要求，結合教材的內容以及中學生認知發展的水平，我將本節課的教學H標確定為以下三個維度：知識與技能會依據平面鏡成像的特征找到鏡屮像的位置。過程與方式在實驗小觀察化學現象，培養中學生發覺問題、提出問題、解決問題的能力。情感心態價值觀在探究過程屮體會化學的對稱美，并體驗到打敗困難、解決數學問題吋的喜悅。2）在用多種方式探究平面鏡成像規律后，有將H己的看法公開并與別人交流的心愿,認識交流與合作的重要性。教學重點和難點科學探究活動，有利于中學生獨立獲取知識、學習、體驗科學方式，因而，“探究平而像的特性”是本節課的重點。
因為“虛像”比較具象，“看得見”，卻“摸不著”，因而，實像的概念是本節課的一個難點；因為中學生欠缺經驗，思維能力不強，所以實驗屮為何要用平板玻璃取代平而鏡又一個難點。說中學生平面鏡成像中學生在生活屮接觸特別多平面鏡成像手寫筆記，也是她們容易發生興趣的現象。加之中學生正處于從形象思維向具象思維的過渡時期，對身邊的事物存在著好奇心，具有強烈的操作興趣，這使本節課探究活動的施行具有了挺好的基礎。另一方面中學生對平面鏡成像似乎有一定的感性認識，但她們常常容易受生活經驗的主觀影響，得出一?些錯誤的認識，比如：她們會覺得物體離平面鏡越近，物體的像就越人，這是班主任在講課時要注意的。說教法八年級的中學生正處于從形象思維向具象思維過渡的時期，對身邊的事物飽含好奇心,具有強烈的操作興趣。同吋，中學生在生活屮時常接觸平面鏡，容易使她們形成濃濃的探究興趣。按照中學生這種心理特點，結合教材內容的編排，我采用的教學方式主要為班主任引導發覺，中學生自主探究的技巧；另一方面，中學生似乎對平面鏡成像有一定的感性認識,但因為思維定勢的影響，常常得岀一些錯誤的推論，比如：她們會覺得“物體離平面鏡越近，所成的像就越大？把“像”與“影”混淆等，這種先入為主的錯誤觀念，對本節課的學習會形成不利的影響。
對于那些帶有普遍性的問題，則通過實驗探究、教師講解等教學手段，來突破難點。說學法在班主任的引導下，中學生主要經歷以下思維及操作活動：怎么探究像與物是否等大如何比較實像與物體的大小一找代替物與像比較如何能夠同時觀察到像與取代物一把平面鏡改為平板玻璃。中學生采用“合作探究”的形式進行學習，從觀察現象入手，在指責、探究、觀察、思考、討論、交流屮學到知識，同時，體驗實驗的基本思想方式，學習科學探究。鞏固練習、暢談收獲《探究平面鏡成像的特性》教案教學目標：知識與技能會依據平面鏡成像的特征找到鏡屮像的位置。過程與方式在實驗屮觀察化學現象，培養中學生發覺問題、提出問題、解決問題的能力。情感心態價值觀在用多種方式探究平面鏡成像規律后，有將口己的看法公開并與別人交流的心愿,認識交流與合作的重要性。教學重點：探究平面鏡成像的特征教學難點1、關于平面鏡成像的原理及實像概念的初步構建。2、實驗中為何要用平板玻璃取代平面鏡。教學方式：實驗探究法教學課時：1課時教學班級：八年級（12）班教學時間：2011/12/14班主任活動中學生活動一、創設情景、引課我們就一起學習《探究平面鏡成像的特性》。體會、思考二、提出問題、作出假定提岀問題朋友們每天都在照穿衣鏡，下而就請朋友們思索一下做出假定（1）相等、不想等……）上下一致、不一致……，左右相反、一（3）像遠離穿衣鏡，像緊靠穿衣鏡三、小組合作、進行實驗（-）師生共同設計實驗方案1、實驗器材的介紹選擇兩個大小完全樣磨具的剖析與思索。
用支架將平板玻璃架起，將平板玻璃按要求放在畫好的紙上，要確保玻璃與紙面垂直。按要求把磨具放好，并從物體所在的一-側透過平板玻璃找物體的像，之后拿起另外一個磨具將它放在我所找到的像的位置，看它們能不能重合。（-）師生共同設計實驗方節的指出。五、鞏固練習、暢談收獲（一）思索練習（-）暢談本節課的收獲暢談本節課的收獲四、得出推論、表達交流在兩個磨具對應點做好標記平面鏡成像手寫筆記，分別測出兩點到平而鏡的距離。改變物體的位置，重復丄述實驗步驟。（-）剖析并指出實驗過程屮應當注意的問題。1、要求各小組成員明晰分工。對于實像的特性的得出，一定要要求中學生不要透過平板玻璃在白紙丄找物體的像，而是直接在白紙上找物中學生以小組為單位進行實驗，班主任巡回指導，對中學生在實驗過程中岀現的問題及時給與指導。要使實驗具有普遍性，我們只用一對磨具能不能說明這個問題，我們該怎么來做？（-）剖析實驗數據小組匯報實驗數據;根據實驗前所提岀的問題剖析實驗數據，通過剖析實驗數據找出其屮的規律所在。（二）得出推論在班主任和朋友們的共同剖析下，得出實驗推論。虛像與實像虛像：1）才能呈現在光屏上的像叫虛像。2）實際光線會聚所產生的像叫虛像。實像：1）不能在光屏上呈現的像叫實像。
2）實際光線的反向延長線會聚所產生的像。根據光的反射畫圖并剖析平面鏡成像的原理平面鏡成像的原理：光的反射（五）借助平面鏡成像的特征畫圖（二）中學生認真聽班主任指出的實驗過程屮應當注意的（三）中學生以小組為單位展開實驗探究（-）以小組為單位派朋友匯報本組的實驗數據，同吋思索和討論通過該實驗發的規律。（-）與老師一齊剖析得出實驗推論，同時記錄并記憶所得到的推論。（三）對于虛像與實像的概念的理解要對照剖析。（四）認真聽講，并思索平面鏡成像的原理。（五）學習怎么借助平面鏡成像的特征畫圖