《探究平面鏡成像的特性》說課稿一、說教材教材的地位和作用從教材編排看：本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平而像，它是前兩節(jié)課他識(shí)的應(yīng)用；另外本節(jié)課中學(xué)生將首次較完整的研究“像”這個(gè)概念，本節(jié)課的一些研究方式和思路，為前面一章研究凸透鏡成像奠定了基礎(chǔ)，所以，本節(jié)具有重要的承上啟下作用。為此《探究平面鏡成像的特性》是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一,在整個(gè)兒何光學(xué)屮也有著-1?分重要的地位。本節(jié)教材主要安排了一個(gè)《探究平而鏡成像的特性》的探究實(shí)驗(yàn)，這是培養(yǎng)中學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)和歸納，提升學(xué)習(xí)能力的好素材。為今后做光學(xué)實(shí)驗(yàn)作了必要的打算。教學(xué)目標(biāo)按照新課?程標(biāo)準(zhǔn)注重過程與方式、重視科學(xué)探究的要求，結(jié)合教材的內(nèi)容以及中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平，我將本節(jié)課的教學(xué)H標(biāo)確定為以下三個(gè)維度：知識(shí)與技能會(huì)依據(jù)平面鏡成像的特征找到鏡屮像的位置。過程與方式在實(shí)驗(yàn)小觀察化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的能力。情感心態(tài)價(jià)值觀在探究過程屮體會(huì)化學(xué)的對(duì)稱美，并體驗(yàn)到打敗困難、解決數(shù)學(xué)問題吋的喜悅。2）在用多種方式探究平面鏡成像規(guī)律后，有將H己的看法公開并與別人交流的心愿,認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)科學(xué)探究活動(dòng)，有利于中學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)科學(xué)方式，因而，“探究平而像的特性”是本節(jié)課的重點(diǎn)。
因?yàn)椤疤撓瘛北容^具象，“看得見”，卻“摸不著”，因而，實(shí)像的概念是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)；因?yàn)橹袑W(xué)生欠缺經(jīng)驗(yàn)，思維能力不強(qiáng)，所以實(shí)驗(yàn)屮為何要用平板玻璃取代平而鏡又一個(gè)難點(diǎn)。說中學(xué)生平面鏡成像中學(xué)生在生活屮接觸特別多平面鏡成像手寫筆記，也是她們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。加之中學(xué)生正處于從形象思維向具象思維的過渡時(shí)期，對(duì)身邊的事物存在著好奇心，具有強(qiáng)烈的操作興趣，這使本節(jié)課探究活動(dòng)的施行具有了挺好的基礎(chǔ)。另一方面中學(xué)生對(duì)平面鏡成像似乎有一定的感性認(rèn)識(shí)，但她們常常容易受生活經(jīng)驗(yàn)的主觀影響，得出一?些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，比如：她們會(huì)覺得物體離平面鏡越近，物體的像就越人，這是班主任在講課時(shí)要注意的。說教法八年級(jí)的中學(xué)生正處于從形象思維向具象思維過渡的時(shí)期，對(duì)身邊的事物飽含好奇心,具有強(qiáng)烈的操作興趣。同吋，中學(xué)生在生活屮時(shí)常接觸平面鏡，容易使她們形成濃濃的探究興趣。按照中學(xué)生這種心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容的編排，我采用的教學(xué)方式主要為班主任引導(dǎo)發(fā)覺，中學(xué)生自主探究的技巧；另一方面，中學(xué)生似乎對(duì)平面鏡成像有一定的感性認(rèn)識(shí),但因?yàn)樗季S定勢(shì)的影響，常常得岀一些錯(cuò)誤的推論，比如：她們會(huì)覺得“物體離平面鏡越近，所成的像就越大？把“像”與“影”混淆等，這種先入為主的錯(cuò)誤觀念，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)形成不利的影響。
對(duì)于那些帶有普遍性的問題，則通過實(shí)驗(yàn)探究、教師講解等教學(xué)手段，來突破難點(diǎn)。說學(xué)法在班主任的引導(dǎo)下，中學(xué)生主要經(jīng)歷以下思維及操作活動(dòng)：怎么探究像與物是否等大如何比較實(shí)像與物體的大小一找代替物與像比較如何能夠同時(shí)觀察到像與取代物一把平面鏡改為平板玻璃。中學(xué)生采用“合作探究”的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從觀察現(xiàn)象入手，在指責(zé)、探究、觀察、思考、討論、交流屮學(xué)到知識(shí)，同時(shí)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的基本思想方式，學(xué)習(xí)科學(xué)探究。鞏固練習(xí)、暢談收獲《探究平面鏡成像的特性》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能會(huì)依據(jù)平面鏡成像的特征找到鏡屮像的位置。過程與方式在實(shí)驗(yàn)屮觀察化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的能力。情感心態(tài)價(jià)值觀在用多種方式探究平面鏡成像規(guī)律后，有將口己的看法公開并與別人交流的心愿,認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：探究平面鏡成像的特征教學(xué)難點(diǎn)1、關(guān)于平面鏡成像的原理及實(shí)像概念的初步構(gòu)建。2、實(shí)驗(yàn)中為何要用平板玻璃取代平面鏡。教學(xué)方式：實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)班級(jí)：八年級(jí)（12）班教學(xué)時(shí)間：2011/12/14班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景、引課我們就一起學(xué)習(xí)《探究平面鏡成像的特性》。體會(huì)、思考二、提出問題、作出假定提岀問題朋友們每天都在照穿衣鏡，下而就請(qǐng)朋友們思索一下做出假定（1）相等、不想等……）上下一致、不一致……，左右相反、一（3）像遠(yuǎn)離穿衣鏡，像緊靠穿衣鏡三、小組合作、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（-）師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案1、實(shí)驗(yàn)器材的介紹選擇兩個(gè)大小完全樣磨具的剖析與思索。
用支架將平板玻璃架起，將平板玻璃按要求放在畫好的紙上，要確保玻璃與紙面垂直。按要求把磨具放好，并從物體所在的一-側(cè)透過平板玻璃找物體的像，之后拿起另外一個(gè)磨具將它放在我所找到的像的位置，看它們能不能重合。（-）師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方節(jié)的指出。五、鞏固練習(xí)、暢談收獲（一）思索練習(xí)（-）暢談本節(jié)課的收獲暢談本節(jié)課的收獲四、得出推論、表達(dá)交流在兩個(gè)磨具對(duì)應(yīng)點(diǎn)做好標(biāo)記平面鏡成像手寫筆記，分別測(cè)出兩點(diǎn)到平而鏡的距離。改變物體的位置，重復(fù)丄述實(shí)驗(yàn)步驟。（-）剖析并指出實(shí)驗(yàn)過程屮應(yīng)當(dāng)注意的問題。1、要求各小組成員明晰分工。對(duì)于實(shí)像的特性的得出，一定要要求中學(xué)生不要透過平板玻璃在白紙丄找物體的像，而是直接在白紙上找物中學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，班主任巡回指導(dǎo)，對(duì)中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中岀現(xiàn)的問題及時(shí)給與指導(dǎo)。要使實(shí)驗(yàn)具有普遍性，我們只用一對(duì)磨具能不能說明這個(gè)問題，我們?cè)撛趺磥碜觯浚?）剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);根據(jù)實(shí)驗(yàn)前所提岀的問題剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)找出其屮的規(guī)律所在。（二）得出推論在班主任和朋友們的共同剖析下，得出實(shí)驗(yàn)推論。虛像與實(shí)像虛像：1）才能呈現(xiàn)在光屏上的像叫虛像。2）實(shí)際光線會(huì)聚所產(chǎn)生的像叫虛像。實(shí)像：1）不能在光屏上呈現(xiàn)的像叫實(shí)像。
2）實(shí)際光線的反向延長(zhǎng)線會(huì)聚所產(chǎn)生的像。根據(jù)光的反射畫圖并剖析平面鏡成像的原理平面鏡成像的原理：光的反射（五）借助平面鏡成像的特征畫圖（二）中學(xué)生認(rèn)真聽班主任指出的實(shí)驗(yàn)過程屮應(yīng)當(dāng)注意的（三）中學(xué)生以小組為單位展開實(shí)驗(yàn)探究（-）以小組為單位派朋友匯報(bào)本組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，同吋思索和討論通過該實(shí)驗(yàn)發(fā)的規(guī)律。（-）與老師一齊剖析得出實(shí)驗(yàn)推論，同時(shí)記錄并記憶所得到的推論。（三）對(duì)于虛像與實(shí)像的概念的理解要對(duì)照剖析。（四）認(rèn)真聽講，并思索平面鏡成像的原理。（五）學(xué)習(xí)怎么借助平面鏡成像的特征畫圖