實驗檢測平均速率實驗檢測平均速率實驗檢測平均速率第一章機械運動第4節檢測平均速率【教學目的】知識與技術讓中學生學會用停表和刻度尺正確地檢測時間、距離，并求出平均速率，加深對平均速率的理解。過程與技巧1、使中學生經過著手實驗逐漸把握使用化學儀器的基本技術。2、使中學生經過實驗學會用簡單方式估測時間、距離。情感、態度與價值感1、經過實驗迸發中學生的興趣，培養中學生認真認真和實事求是的精神。2、經過實驗培養中學生與其他同事合作的意識。【教學重點】學會用刻度尺和秒表測平均速率、加深對平均速率的理解，【教學難點】正確計時，意會實驗課的整體環節【教學打算】秒表（每組一只）、木尺子、小車等。【教學過程】教學過程設計教學程班主任活動中學生活動設計意圖序、、才、丿物體作直線運動，全程為24m刖一半行程用了4s,后一半路平均速率的計?.學刖程用了6s,則物體經過前一半行程的平均速率疋m/s,通事后半道算，為實驗剖析作打算程的平均速率疋m/s,估算上的打算全程的平均速率是m/s情景引入上課前做一個小實驗，用銅線中學生察看并做出判定活躍講座氣氛，激作為斜面，讓擺球從銅線下降出來。發中學生的興趣讓中學生察看擺球運動情況，并做出判定擺球在前半程滑的快，仍是后半程滑的快。
設疑啟迪中學生思索，按照v=s/t行程要正確作出判定，擺球在哪一用刻度尺來檢測，時間用停段滑的更快，就要比較平均速率，我表來檢測們按照哪些來檢測？詳盡要檢測什么數學量呢？這節課我們就用實驗的方式來檢測從斜面上滑下的貨車在各段運動的平均速率，從而來考證剛剛演示實驗所提出的問題。用所學的知識來思索問題探疑互動解疑概括中學生以小組為單位測量平均速度實驗過程，自行設計中學生合作，議論設計實驗實驗方案，畫出記錄實驗數據的表步驟，參照教材畫出表格，發揮中學生的主觀能格。見附錄一動性，集思廣益，設計最正確實驗方案給中學生設計幾個可能沒想到的思索，回答下述問題，可以用去除實驗過問題：總時間除以前半程的時間得程中可能出現的問(1)停表都會用嗎？到后半程的時間題如何檢測貨車在各段運行的時間？(3)厚度的檢測要估讀。等等。學習測指導中學生備考使用秒表；指導中學生練習使用停表各組經過中學生相互學習量工具中學生測斜面中點和尾端的寬度；主任先操作，其他同事依次使用檢測工具培養的使對中學生用不同方式檢測距離給練習。中學生的語言抒發能木尺子標出斜面中點的力和靈活代辦實際予肯定；用地點，做出標記并測出總長問題的能力實驗操作實驗解析查疑落實講座反應及作業和一半的厚度；中學生自己分工合作，由經過分組，培養學以小組為單位，每組中學生，一小組長負責生自我組織，自我人操作，二人計時，一人負責記錄表中學生實測，記錄實驗數管理，自我調控的格的填寫，輪番替換，分別測出貨車據能力。
滑到中點和尾端所有的時間，表格見附件一：實驗表格一。（1）按照實驗記錄數據，分別計中學生按照自己的數據估算出前半程、后半程和全程的平均速算各段的平均速率。經過解析數度，比較貨車在二個不同階段平均速率的大小。各組解析議論數據，總據，培養中學生能清結規律：楚地表達自己的觀（2）組織中學生解析實驗數據，說平均速率不等于速率的點，并針對某一問明測量平均速度實驗過程，為何說到平均速率時，一定要平均題主動與別人交指出是哪段行程上的平均速率？不同路段上的平均速率流和議論的能力。通常不同思索、議論學致使用，從假如我們要檢測其他物體，如化學邁向生活雖然原理都是同樣的，慢跑，騎單車的平均速率，你只要測出運動的行程和運動會設計實驗方案嗎？的時間1、填寫講座評論指南；見附中學生填寫講座評論手培養中學生實件二：實驗表格二。冊；事求是，客觀自我2、放學回去時，估測從中學下班回去做。評論何評論別人的到你家的距離，用自帶腕表作為計時品質。器使用，測得你回去時的平均速率，經過測中學與你估測的平均速率作比較，瞧瞧你到家的平均估測的準不準。速率培養中學生獨立解決實際問題的能力。附加如圖，測貨車做減速運動的平（1）將貨車放在斜面一定咼度，讓其自實驗均速率由往下運動，小車將在平面上沿直線運動一段距離；（2）用刻度尺測出這段直線距離的寬度；用停表測出貨車運動這段直線距離所有的時間；（3）估算出面包車這段時間內的平均速率。
S=;t=拓展物體運動的情況還能否經過其他一種辦法即時測定、展現出性實來。如下述圖，A為可在斜面上自由聯通的貨車，B為固定在斜面驗一端的地點傳感。地點傳感B借助超聲波才能測出不同時刻貨車A與它的距離，這樣計算機就才能算出運動的貨車在不同地點時的速率。;v=。認識科學技術在化學實驗中的應用反應訓練計算機把在不同時間測出的運動物體的速率顯示在屏幕上（縱軸為時間，橫軸為速率），我們就能否直觀地看出物體的速率是減小的、減小的不是不變的。用圖所示的裝置，做下邊的實驗。1、測量貨車在斜面上運動的速率。將地點傳感B放置在合適的地點，實驗者面對傳感B,前后行走，在計算機屏幕上察看行走速率的變化情況。1、在檢測物體平均速率的實驗中：反應訓練，加（1）實驗目的是。深對平均速率的理（2）實驗中，所用檢測器材有。解（3）假如有表帶和停表兩種計時器供你選擇，你將選擇，緣由是。（4）金屬片在實驗中起哪些作用？。5）斜面應保持很小的斜度，這對實驗有哪些利處？___。（6）某同事已將實驗的數據填入下表中，表中的si、S參見裝置圖運動時間（s）平均速率（cm/s）行程（cm）板書設計S1=7011=5V1=S2=35t2=3V2=/■、』、,r-ttrt/■、、/、—*■ZrtV(I)達成表格中的相關運算。
(II)貨車S1在行程內和在S2行程內的運動快慢相比，在行程內運動快些，這表示貨車的運動是運動(選填"勻速”或“變速：”)2、一個小球從斜面滾下，用閃頻拍照機每隔0.1s拍攝一次，記錄小球運動情況的相片如下述圖。則小球從A點運動到D點用時s，平均速率為m/s。在整個運動過程中，小球的速率越來越。3、在高速道路上某車輛中有一旅客，看到街邊銘牌寫有124km，此時他開始用腕表計時，時間如圖A所示，當旅客看見街邊銘牌顯示125km時，腕表上顯示如圖B,則該車在此路段的時速是m/h。第四節實驗：檢測平均速率、實驗目的：練習用秒表和刻度尺檢測平均速率二、實驗原理：公式vSt三、實驗器材：秒表、筆記、筆、直尺、卷尺、紅色發令旗、口哨等。四、實驗步驟：五、記錄表格：見附件三-----教學反思教學反思附件一：表行程(m)運動時間(S)平均速率(m/S)11=1后半程S=t2=2全程S=t=附件二：表二項目時間和行程的檢測平均速率的估算與別人合作自評填：好、組評通常合格有待提師評高附件三：教學反思(1)貨車的斜度要很小，貨車在斜面的運動時間都會較長，檢測時間下降，最后結果的偏差都會降低。
(2)檢測平均速率的原理、實驗器材才能讓中學生說明，強調厚度、時間的檢測才能用檢測工具直接檢測，而速率檢測須要檢測寬度和時間再依照速率公式估算，所以實驗原理是速率的公式v=s/t，由公式也就能看出實驗器材是掛鐘和刻度尺。平均速率檢測，實驗難點是終點計時，注意中學生界定時刻和時間的觀點，平均速率的估算，注意化學量的對應，決定不能覺得v=(v1+v2)/2，—定要讓中學生界定平均速率和速率的平均絕不是一回事。