平面鏡成像教學反省本節內容包括平面鏡成像特性和平面鏡成像原理。重點知識是平面鏡成像特性：正立（左右相反）、等大、物和像關于平面鏡對稱、虛像。上課結構安排基本合理，首先通過生活中的小反例來引入，直觀的曉得哪些是平面鏡，平面鏡的定義中學生通過自己的觀察總結下來。借助了一本書如何弄成兩本，有的中學生說打印一本，有的朋友說抄一本平面鏡成像實驗知識點總結，有的朋友說拿拍照機拍照，還有的朋友說借助小孔成像。接著讓她們追憶出小孔成像的特性:倒立的虛像。把琴橋上的孔變換一個裝置，放成平面鏡，從而引出本節課：平面鏡成像。讓中學生通過看課本77頁的實驗步驟，提出幾個問題，把問題列出在黑板上，之后讓中學生通過在做實驗的過程中解決那些問題。做實驗之前先來設計實驗步驟，之后找中學生上臺演版，接著讓中學生回答那位朋友有沒有出錯的地方。之后再做實驗，最后她們通過做實驗得出推論：等大，等距，垂直，實像，左右對稱。沒有采用平面鏡而用玻璃是由于用平面鏡的話，不好找到像的位置。玻璃板是豎直放立的，假如沒有豎直放立的話，物體成的像會在前面或則在下邊，就得不出等大的關系了。在做實驗的過程中應當把蠟燭換成一個棋子或則是模型，這樣可以防止有蠟燭不等大的關系，由于只燃一個蠟燭，另外一個是為了便捷找像點和物體的等大關系用的。沒有把等效替換的數學方式提及，也沒有說玻璃是分正背面的，也沒有提及玻璃的長度是2mm,也沒有規范讓她們正對玻璃找到像點的位置。本節課根據自己的進度最多只能提到平面鏡成像的原理，不能提到平面鏡成像的應用平面鏡成像實驗知識點總結，以及較難的題平面鏡改變光路。所以我認為本節課須要起碼兩節課能夠講完全部內容。在上課中完成重點知識的練習和回顧最好。覺得舒服的地方是邊備考上節課知識，邊教中學生如何應用知識，這樣的覺得比純粹的評講題覺得舒服。講解平面鏡成像特性時邊舉例邊講解挺好，在講解等大時，中學生容易出錯，主要是視角問題，我發覺講解后學生還是容易出錯不曉得是哪些緣由，課后覺得應當舉個事例能明白等大的關系：我讓中學生感受在課室看我和我到中學操場看我的區別，我本身大小不變，而看上去小了，這只是視角發生變化的緣故。多站在中學生的角度去思索問題，不要自己多說，應當讓中學生們多動手，多思索。多關注中學生在課堂上的生成性，讓課堂豐富上去，不再是班主任講，中學生聽。應當多聽中學生的心里話，從而達到因材施教的療效，興趣是最好的老師。
