教學目標
知識目標:
1.曉得磨擦現象中的滑動磨擦和滾動磨擦.
2.曉得形成磨擦的誘因。
3.曉得滑動磨擦力的大小跟什么誘因有關.
4.曉得磨擦在實際中的意義及減小和降低磨擦的技巧.
能力目標：
1.通過影響滑動磨擦力大小誘因的教學培養中學生剖析概括的能力，對中學生進行學科研究方式的教育.
2.通過對生活中磨擦現象的剖析、培養中學生應用知識解決實際問題的能力.
情感目標:
通過對生活中有益磨擦和有害磨擦的剖析,對中學生進行辨證唯心主義的教育.
教學建議
教材剖析
本節可包括以下三部份的內容：(1)磨擦、摩擦力。(2)決定滑動磨擦力大小的誘因。(3)減小、減小磨擦的技巧。在述說磨擦力時，為了不使問題復雜化，教材中沒有提出靜磨擦的問題，而是也稱為磨擦。教材對滾動磨擦也沒有單獨述說，而是作為減少磨擦的方式來介紹的。教材中沒有具體述說磨擦力形成的緣由，教學中使中學生有所了解即可，何必引伸。
教材首先通過剖析一些例子使中學生認識磨擦力的存在，并在此基礎上說明磨擦力是制約物體相對運動的;隨即研究滑動磨擦力的大小跟什么誘因有關。磨擦在生活和生產中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅述說了減小磨擦和減少磨擦的技巧。
盡管教學的重點在于應用磨擦知識解釋實際現象，學會依照不同條件選擇減小或減少磨擦的方式，但這種應用都基于對影響磨擦力大小誘因的理解，因而，應充分注重研究影響磨擦力大小誘因的實驗。
教法建議
1、現象教學,以實驗為主
磨擦是最常見，應用最普遍的現象.對磨擦現象，中學生有比較豐富的感性認識，但不能由于中學生有一定的生活經驗，就忽略了演示實驗，作為化學老師是十分清楚化學實驗的作用，它不能用其他任何教學手段所能取代(包括現代化教學手段，計算機輔助教學不能代替實驗讓中學生用自己的雙眼去觀察、分析、判斷、歸納)，必須盡量做好.尤其在中學生有一定認識基礎時，更應注意選定生動的例子進行演示剖析講解，這樣才能及闡明現象的本質，又能導致中學生的興趣.還要注意讓中學生參與實驗，能動手時盡量讓她們動手.
2、進行化學學研究方式的教育
在研究影響磨擦力大小誘因的實驗中彰顯了化學學中對多變量問題的研究方式，即當研究對象有多個變量時，可采用控制自變量個數的研究方式.本實驗中的變量有兩個，接觸面的粗糙程度和壓力大小.保持接觸面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動磨擦力大小與壓力大小的關系;保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動磨擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關系.在教學中要有意識的向中學生滲透這些化學學研究方式，對于培養中學生的能力，增強中學生的素養是非常有益的.
3、可采用中學生討論自學的形式教學
因為本節課的知識都不難理解，對于基礎較好的中學生可通過中學生閱讀課文、自己進行實驗研究、討論的形式來進行教學.這樣有助于提升學習興趣，培養自學能力.對于基礎不好或組織紀律較差的中學生可采取部份內容班主任引導，部份內容中學生討論的方式教學.
4、適當補充靜磨擦的知識.
在磨擦現象中涉及靜磨擦力的例子好多,教學中不可防止的會碰到,因而在教學中適當補充有關靜磨擦的知識,使中學生曉得即可.
教學設計示例
教學重點:
通過具體例子引導中學生思索減小、減小磨擦的方式;決定磨擦力大小的誘因
教學難點
研究決定滑動磨擦大小的誘因;
會解決實際生活中有關減小磨擦和減少磨擦的問題
教學工具:彈簧測力計、小車、鉤碼、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂紙、洗衣粉
教學過程:
(一)新課引入
方式1：從生活現象引入，中學生覺得自然.
磨擦在生活中隨處可見，是一個普通的現象，讓中學生用手按在桌面上滑動，感受手的覺得。
例如老師使用板擦擦黑板，筆在紙上寫字，中學生用橡皮擦去鋼筆字，這種都是一個物體在另一物體滑動時，倍感遭到妨礙。
方式2：從新奇實驗引入，提升中學生興趣。
演示牙簽提米的實驗：在一玻璃杯中倒入一定量的面粉,插入一支牙簽并壓緊面粉,向下提起牙簽會很容易的將牙簽拔出;重新將牙簽插好，再向米中加少量水，等一會兒，拿起牙簽就可以把玻璃杯提起。請中學生剖析討論并列舉身邊的磨擦現象進而引出新課。
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手提空瓶的實驗：在手上沾些洗衣粉水，松開困局部份(圖中覆蓋部份)向下提，提不上去;再將杯子擦干凈，用浴巾覆蓋在困局部份，受我浴巾向下提瓶，瓶很容易提起。通過兩次實驗對比引入新課。
（二）新課教學
1、摩擦力
由朋友們的討論可以看出磨擦是我們生活中的常見現象，兩個互相接觸的物體，當它們要發生或早已發生相對運動時，都會在接觸面上形成一種制約相對運動的力，這些力就叫磨擦力。要發生相對運動，指有發生相對運動的趨勢，并且還沒有發生，這些磨擦力叫靜磨擦力。
方式1：通常情況下，對于相對運動的要求較低，可一帶而過。對于磨擦力的方向簡單情況可判定即可。
方式2：對于基礎較好的中學生，可解釋清楚相對運動妨礙相對運動的含意。可參考下邊的講解。
如圖9-4-3中一車輛水平往右運動，在某段時間內車上的袋子從車箱前部滑到中部.袋子相對于地面的運動是以地面為參照物，此時袋子相對與地面是往右運動的摩擦力初中物理教學設計，但袋子與地面間無磨擦。袋子相對于車的運動，是以車為參照物，袋子相對于車向左運動，車給袋子的磨擦力制約袋子相對于車向左滑動，車給袋子的磨擦力的方向應為往右，即與相對運動方向相反。
(三)鞏固練習
1、在日常生產和生活中，下邊那個舉措的目的是減少磨擦()
A、在機器的轉動部份加潤滑油
B、自行車緊急制動時使勁捏閘
C、汽車輪轂上有好多花紋
D、北方下雨時，常在公路上灑些煤灰
2、體操運動員在對線杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了磨擦，采用的方式是;而在杠上做回環動作時摩擦力初中物理教學設計，手握杠又不能太短，這是為了磨擦，采用的方式是。
(四)小結：
1、不論那個方式都是由磨擦力大小的決定誘因中得出的。
2、摩擦可分為滑動磨擦、滾動磨擦青河磨擦。
3、思考題：單車車胎蹩的時侯為何騎上去吃力。
板書設計
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