光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)課目化學(xué)中學(xué)雞東縣第二中學(xué)課時(shí)1課時(shí)姓名**明課題第四章光現(xiàn)象一、知識(shí)與技能目標(biāo)1、了解哪些是光源，哪些是自然光源和人造光源；2、知道光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播及其在生活中的應(yīng)用；3、知道光在真空中的傳播速率；二、過程與方式目標(biāo)1、通過參與影子游戲，探究陰影的動(dòng)因，培養(yǎng)中學(xué)生剖析思索化學(xué)現(xiàn)象的能力。2、通過中學(xué)生小組合作自制教案光的直線傳播教學(xué)反思，培養(yǎng)中學(xué)生初步的搜集信息的能力、處理信息的能力和交流信息的能力。3、通過科學(xué)探究活動(dòng)光的直線傳播教學(xué)反思，培養(yǎng)中學(xué)生的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、探究能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)，養(yǎng)成從生活小學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。2.通過親身的體驗(yàn)和感受，使中學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3、通過小組合作強(qiáng)化中學(xué)生之間交流和作的意識(shí)。1、八年級(jí)中學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，敢于探究自然現(xiàn)象及日常生活中的數(shù)學(xué)學(xué)原理2、學(xué)生有將自己的看法公開并與別人交流的心愿、有主動(dòng)與別人合作的精神，勇于提出與他人不同的觀點(diǎn)，也敢于舍棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)教學(xué)器材演示器材：鐵架臺(tái)、白熾燈、園紙板、澆花用的噴壺、白色圓形紙板，多媒體。分組實(shí)驗(yàn)器材：激光演示器、三個(gè)帶小孔的塑膠板、一個(gè)光屏、果凍、集鋼瓶和水、泡沫塑膠板、三根大頭針。
教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)探究法、討論法過程設(shè)計(jì)由手影游戲引入：1、通過多媒體播放手影視頻：（引出問題：手影是如何產(chǎn)生的呢？）2、模仿秀：下邊我們將請(qǐng)出兩位出眾的選手，讓她們來模仿電影中的動(dòng)作，因而達(dá)到與之一樣的視覺療效。（多媒體視頻中選出兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)行模仿）（引出問題：為何影子總是在物體背光的右側(cè)呢？）要想挺好的解釋這兩個(gè)問題就須要用到我們明天即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、觀看視頻。中學(xué)生模仿：中學(xué)生參與游戲：模仿手影，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課問題一、光源：1、由背景圖片的介紹引起中學(xué)生暢談對(duì)圖片的體會(huì)：這是我們剛進(jìn)課室就聽到的課題的背景圖，請(qǐng)你們猜猜看，我們看見的那些白線是哪些？2、學(xué)生自己描述其他的兩幅圖片相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3、引導(dǎo)中學(xué)生談?wù)摴庠垂庠纯梢苑譃樘烊还庠春腿嗽旃庠磧纱箢?。朋友們來想一下，我們周圍的物體中，什么是天然光源，什么是人造光源。4、引導(dǎo)中學(xué)生說出這種圖片中的光都是直線傳播的。1、是激光束，為了美化舞臺(tái)。（中學(xué)生回答）2、關(guān)于其他圖片的討論：第二幅：陽光通過陽臺(tái)照在較暗的房屋里。第三幅：頭燈照亮到美麗的城市夜空中。3、圖片帶來的最直觀的體會(huì)：光沿直線傳播。
4、學(xué)生討論并列出生活中的其他光的直線傳播的例子來支持自己的猜測(cè)。從生活中常見的現(xiàn)象入手，讓中學(xué)生輕松體會(huì)光的直線傳播現(xiàn)象，從生活到化學(xué)。中學(xué)生剖析圖片總結(jié)歸納出相同點(diǎn)：光的傳播路徑是直線。并進(jìn)一步討論和例證。二、探究光的直線傳播：1、介紹實(shí)驗(yàn)器材：激光燈的使用注意點(diǎn)、三個(gè)帶小孔的塑膠板、一個(gè)光屏、一個(gè)果凍、一個(gè)裝水的集鋼瓶。2、請(qǐng)你們自選實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)兩個(gè)來直接或間接觀察到光的傳播路徑后讓中學(xué)生交流和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)，并得出光的直線傳播。3、由實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)光的偏折引導(dǎo)中學(xué)生討論光的直線傳播的條件。得出光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播。4、光線的介紹。中學(xué)生自選器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來觀察光的直線傳播（要求設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)）培養(yǎng)中學(xué)生思維的多樣性、自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、小組合作實(shí)驗(yàn)的能力。1、提示中學(xué)生展示要注意哪些；2、安排中學(xué)生展示的次序；3、認(rèn)真聆聽和觀察中學(xué)生的匯報(bào)和演示實(shí)驗(yàn)：4、師生共同總結(jié)。1、學(xué)生匯報(bào)和演示實(shí)驗(yàn)（兩名同事演示，其他同事評(píng)價(jià)并改進(jìn)或設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)）2、學(xué)生通過比較總結(jié)光的直線傳播的條件（同一介質(zhì)）培養(yǎng)中學(xué)生自己評(píng)價(jià)和交流合作的能力。加強(qiáng)中學(xué)生剖析問題的方式：對(duì)比研究法。三、光的直線傳播的應(yīng)用：1、引導(dǎo)中學(xué)生介紹課前提出的兩個(gè)問題。
2、介紹古人對(duì)光的直線傳播的研究：小孔成像。b、實(shí)驗(yàn)演示：燭焰的小孔成像現(xiàn)象；c、引導(dǎo)中學(xué)生剖析小孔成像的誘因；d、引導(dǎo)中學(xué)生比較影子和像的區(qū)別）3、引導(dǎo)中學(xué)生列出生活中有關(guān)光的直線傳播的應(yīng)用具體例子。4、舉出兩個(gè)設(shè)計(jì)應(yīng)用能力的具體例題讓中學(xué)生剖析。四、光速打雷和閃電在同時(shí)同地發(fā)生，但我們總是先看見閃電后看到雷聲，這說明哪些問題？1、引導(dǎo)中學(xué)生說出光的傳播速率比聲音快。2、引導(dǎo)中學(xué)生找出光在相應(yīng)介質(zhì)中的傳播速率。1、學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)剖析課前的兩個(gè)問題。2、學(xué)生討論剖析小孔成像的產(chǎn)生緣由。3、學(xué)生列出生活中有關(guān)光的直線傳播的應(yīng)用具體例子。中學(xué)生應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解決設(shè)計(jì)問題。中學(xué)生討論光傳播是否須要時(shí)間？6、學(xué)生在教材中找出光在相應(yīng)介質(zhì)中的傳播速率。從數(shù)學(xué)到生活培養(yǎng)中學(xué)生解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)中學(xué)生自己搜集信息篩選有效信息的能力。課堂小結(jié)引導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容中學(xué)生自己討論總結(jié)所學(xué)內(nèi)容提升中學(xué)生總結(jié)的能力1.天氣放晴時(shí)，在樹陰下的地面上常見到一些明亮的小光斑，這是因?yàn)楣舛a(chǎn)生的，這種光斑是___形的，是通過樹枝空隙所成的____。2.在下述的一些生活場(chǎng)景中，借助了光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播特性的是（）A.在樹陰下“躲太陽”B.用放大鏡觀察細(xì)小物體C.對(duì)著平面鏡梳洗D.站在河邊觀賞水底的游魚3.下述屬于光源的是（）A.太陽B.月球C.月亮D.樓房4.光在真空中的傳播速率是；太陽、月亮、螢火蟲，其中不是光源的是；請(qǐng)你舉出一個(gè)能說明光沿直線傳播的事例：。
5.要描述宇宙天體間的距離，最便捷的單位是（）A.年B.千年C.米D.光年6.小孔成像的原理是_。若光源是圓的，小孔是圓形的，則成的像是形的。檢測(cè)中學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的把握情況第一節(jié)光的直線傳播一、光源1、能自身發(fā)光的物體叫光源.2、光源可分為自然光源、人造光源.二、光的直線傳播1、光沿直線傳播的條件：在同一種均勻介質(zhì)中2、光線：表示光的傳播徑跡和方向的帶箭頭的直線光的直線傳播的應(yīng)用1、激光準(zhǔn)直2、影子的產(chǎn)生3、日食、月食的動(dòng)因4、小孔成像光速1、光在真空中和空氣中的傳播速率是c＝3m/s.2、光在其他各類介質(zhì)中的速率都比在真空中的小；光在空氣中的速率十分接近c(diǎn);光在水底的速率為真空中的3/4;光在玻璃中的速率為真空中的2/3。這節(jié)課的內(nèi)容，給中學(xué)生提供了豐富的器材，適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓她們自己去想，去說，去抒發(fā)，去感受，去探求化學(xué)實(shí)驗(yàn)反映的化學(xué)本質(zhì)?！鞍l(fā)現(xiàn)”了光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的特性。通過探究光的直線傳播規(guī)律，中學(xué)生初步感受到了“提出問題——實(shí)驗(yàn)探究——得出推論——解釋現(xiàn)象—（形成問題的現(xiàn)象）——應(yīng)用推論”的科學(xué)研究方式。這些探究方式，將對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)研究起著不可估量的作用。整節(jié)課，中學(xué)生一直處于積極參與探究的狀態(tài)之中，她們?cè)谒妓鬟^后，自己能去選定儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，想到了一些特別有創(chuàng)意的方式。說明中學(xué)生能獨(dú)立地去探求、去實(shí)踐。只要給她們充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，還會(huì)迸發(fā)起她們的創(chuàng)新潛能?！豆獾闹本€傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)：**縣第二中學(xué)姓名：****2014.10.23