光的直線傳播教學設計課目化學中學雞東縣第二中學課時1課時姓名**明課題第四章光現象一、知識與技能目標1、了解哪些是光源，哪些是自然光源和人造光源；2、知道光在同種均勻介質中沿直線傳播及其在生活中的應用；3、知道光在真空中的傳播速率；二、過程與方式目標1、通過參與影子游戲，探究陰影的動因，培養中學生剖析思索化學現象的能力。2、通過中學生小組合作自制教案光的直線傳播教學反思，培養中學生初步的搜集信息的能力、處理信息的能力和交流信息的能力。3、通過科學探究活動光的直線傳播教學反思，培養中學生的設計、實驗、探究能力。三、情感、態度與價值觀目標1.通過觀察、實驗以及探究的學習活動，培養中學生尊重客觀事實、實事求是的科學心態，養成從生活小學數學的習慣。2.通過親身的體驗和感受，使中學生獲得感性認識，為后續學習打基礎。3、通過小組合作強化中學生之間交流和作的意識。1、八年級中學生好奇心強、求知欲旺盛，敢于探究自然現象及日常生活中的數學學原理2、學生有將自己的看法公開并與別人交流的心愿、有主動與別人合作的精神，勇于提出與他人不同的觀點，也敢于舍棄或修正自己的錯誤觀點教學器材演示器材：鐵架臺、白熾燈、園紙板、澆花用的噴壺、白色圓形紙板，多媒體。分組實驗器材：激光演示器、三個帶小孔的塑膠板、一個光屏、果凍、集鋼瓶和水、泡沫塑膠板、三根大頭針。
教學方式實驗探究法、討論法過程設計由手影游戲引入：1、通過多媒體播放手影視頻：（引出問題：手影是如何產生的呢？）2、模仿秀：下邊我們將請出兩位出眾的選手，讓她們來模仿電影中的動作，因而達到與之一樣的視覺療效。（多媒體視頻中選出兩個動作進行模仿）（引出問題：為何影子總是在物體背光的右側呢？）要想挺好的解釋這兩個問題就須要用到我們明天即將學習的內容。3、明確學習目標1、觀看視頻。中學生模仿：中學生參與游戲：模仿手影，并進行評價。3、學生齊讀學習目標。創設問題情境，引入新課問題一、光源：1、由背景圖片的介紹引起中學生暢談對圖片的體會：這是我們剛進課室就聽到的課題的背景圖，請你們猜猜看，我們看見的那些白線是哪些？2、學生自己描述其他的兩幅圖片相同點和不同點。3、引導中學生談論光源光源可以分為天然光源和人造光源兩大類。朋友們來想一下，我們周圍的物體中，什么是天然光源，什么是人造光源。4、引導中學生說出這種圖片中的光都是直線傳播的。1、是激光束，為了美化舞臺。（中學生回答）2、關于其他圖片的討論：第二幅：陽光通過陽臺照在較暗的房屋里。第三幅：頭燈照亮到美麗的城市夜空中。3、圖片帶來的最直觀的體會：光沿直線傳播。
4、學生討論并列出生活中的其他光的直線傳播的例子來支持自己的猜測。從生活中常見的現象入手，讓中學生輕松體會光的直線傳播現象，從生活到化學。中學生剖析圖片總結歸納出相同點：光的傳播路徑是直線。并進一步討論和例證。二、探究光的直線傳播：1、介紹實驗器材：激光燈的使用注意點、三個帶小孔的塑膠板、一個光屏、一個果凍、一個裝水的集鋼瓶。2、請你們自選實驗器材設計兩個來直接或間接觀察到光的傳播路徑后讓中學生交流和評價實驗，并得出光的直線傳播。3、由實驗出現光的偏折引導中學生討論光的直線傳播的條件。得出光在同一均勻介質中沿直線傳播。4、光線的介紹。中學生自選器材，自己設計實驗來觀察光的直線傳播（要求設計兩個實驗）培養中學生思維的多樣性、自己動手設計實驗的能力、小組合作實驗的能力。1、提示中學生展示要注意哪些；2、安排中學生展示的次序；3、認真聆聽和觀察中學生的匯報和演示實驗：4、師生共同總結。1、學生匯報和演示實驗（兩名同事演示，其他同事評價并改進或設計新的實驗）2、學生通過比較總結光的直線傳播的條件（同一介質）培養中學生自己評價和交流合作的能力。加強中學生剖析問題的方式：對比研究法。三、光的直線傳播的應用：1、引導中學生介紹課前提出的兩個問題。
2、介紹古人對光的直線傳播的研究：小孔成像。b、實驗演示：燭焰的小孔成像現象；c、引導中學生剖析小孔成像的誘因；d、引導中學生比較影子和像的區別）3、引導中學生列出生活中有關光的直線傳播的應用具體例子。4、舉出兩個設計應用能力的具體例題讓中學生剖析。四、光速打雷和閃電在同時同地發生，但我們總是先看見閃電后看到雷聲，這說明哪些問題？1、引導中學生說出光的傳播速率比聲音快。2、引導中學生找出光在相應介質中的傳播速率。1、學生通過所學知識剖析課前的兩個問題。2、學生討論剖析小孔成像的產生緣由。3、學生列出生活中有關光的直線傳播的應用具體例子。中學生應用所學內容解決設計問題。中學生討論光傳播是否須要時間？6、學生在教材中找出光在相應介質中的傳播速率。從數學到生活培養中學生解決實際問題的能力培養中學生自己搜集信息篩選有效信息的能力。課堂小結引導中學生總結所學內容中學生自己討論總結所學內容提升中學生總結的能力1.天氣放晴時，在樹陰下的地面上常見到一些明亮的小光斑，這是因為光而產生的，這種光斑是___形的，是通過樹枝空隙所成的____。2.在下述的一些生活場景中，借助了光在同種均勻介質中沿直線傳播特性的是（）A.在樹陰下“躲太陽”B.用放大鏡觀察細小物體C.對著平面鏡梳洗D.站在河邊觀賞水底的游魚3.下述屬于光源的是（）A.太陽B.月球C.月亮D.樓房4.光在真空中的傳播速率是；太陽、月亮、螢火蟲，其中不是光源的是；請你舉出一個能說明光沿直線傳播的事例：。
5.要描述宇宙天體間的距離，最便捷的單位是（）A.年B.千年C.米D.光年6.小孔成像的原理是_。若光源是圓的，小孔是圓形的，則成的像是形的。檢測中學生對本節課所學知識的把握情況第一節光的直線傳播一、光源1、能自身發光的物體叫光源.2、光源可分為自然光源、人造光源.二、光的直線傳播1、光沿直線傳播的條件：在同一種均勻介質中2、光線：表示光的傳播徑跡和方向的帶箭頭的直線光的直線傳播的應用1、激光準直2、影子的產生3、日食、月食的動因4、小孔成像光速1、光在真空中和空氣中的傳播速率是c＝3m/s.2、光在其他各類介質中的速率都比在真空中的小；光在空氣中的速率十分接近c;光在水底的速率為真空中的3/4;光在玻璃中的速率為真空中的2/3。這節課的內容，給中學生提供了豐富的器材，適當的時間，讓她們自己去想，去說，去抒發，去感受，去探求化學實驗反映的化學本質。“發現”了光在同種均勻介質中沿直線傳播的特性。通過探究光的直線傳播規律，中學生初步感受到了“提出問題——實驗探究——得出推論——解釋現象—（形成問題的現象）——應用推論”的科學研究方式。這些探究方式，將對今后的實驗研究起著不可估量的作用。整節課，中學生一直處于積極參與探究的狀態之中，她們在思索過后，自己能去選定儀器，設計實驗，想到了一些特別有創意的方式。說明中學生能獨立地去探求、去實踐。只要給她們充分發揮的時間和空間，還會迸發起她們的創新潛能。《光的直線傳播》教學設計中學：**縣第二中學姓名：****2014.10.23