探究凸透鏡成像規(guī)律弋陽區(qū)厥陰鄉(xiāng)小學(xué)周華軍一試講程序教材剖析教法剖析學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)程序?qū)W情剖析反省評(píng)價(jià)一、教材剖析（一）教材的地位和作用（二）教學(xué)目標(biāo)（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（四）教具與學(xué)具（一）教材的地位和作用本節(jié)課是第五章的中心內(nèi)容，它既是第一節(jié)《透鏡》和第二節(jié)《生活中透鏡》知識(shí)的延展和升華，同時(shí)它又是第四節(jié)《眼睛》和第五節(jié)《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》的理論基礎(chǔ)，是理論與實(shí)踐的結(jié)合。因而它在本章起承上啟下的過渡作用。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)生順利地探究出凸透鏡成像的規(guī)律，這就要求班主任給中學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富的問題情境，迸發(fā)中學(xué)生的求知欲，突出中學(xué)生的主體地位。整節(jié)課要求中學(xué)生多動(dòng)手，多操作，突出中學(xué)生的主體地位。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解凸透鏡成像規(guī)律；在實(shí)驗(yàn)探究中能自主操作實(shí)驗(yàn)并剖析數(shù)據(jù)得出推論。過程與方式情感心態(tài)與價(jià)值觀通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的主要過程與技巧；；在探究“凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)過程中，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)；學(xué)習(xí)從化學(xué)現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的技巧。通過小組討論、全班交流的過程，體驗(yàn)合作交流的重要性。
（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):凸透鏡成像的規(guī)律.??難點(diǎn):探究凸透鏡成像規(guī)律的過程?.（四）教具與學(xué)具班主任演示用:光具座、蠟燭、凸透鏡、光屏、火柴中學(xué)生分組用:光具座、蠟燭、凸透鏡、光屏、火柴此時(shí)的八年級(jí)中學(xué)生早已具有一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和剖析歸納能力，而凸透鏡成像規(guī)律對(duì)于中學(xué)生而言，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為此做好分組實(shí)驗(yàn)并剖析歸納得出凸透鏡成像規(guī)律很是關(guān)鍵，這部份知識(shí)與日常生活聯(lián)系卻相當(dāng)緊密，因而在這節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從生活入手，讓中學(xué)生帶著濃重的興趣積極思索，應(yīng)用知識(shí)。二、學(xué)情剖析三、教法剖析在教學(xué)過程中從生活須要引出探究的實(shí)質(zhì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分開發(fā)中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)凸透鏡成像的規(guī)律ppt，彰顯中學(xué)生的主體地位，在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展中學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。?本節(jié)課主要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法、多媒體講義輔助法等。???四中學(xué)生學(xué)法實(shí)驗(yàn)動(dòng)手自主學(xué)習(xí)合作交流備考引入引起猜測(cè)實(shí)驗(yàn)探究合作交流聯(lián)系實(shí)際五教學(xué)設(shè)計(jì)備考：1透鏡的類型及對(duì)光的作用。2透鏡的三條特殊光線。思索：我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷耐雇哥R有什么？備考引入(像)拍照機(jī)能成倒立的、縮小的像。
鏡頭(凸透鏡)投影片（物）像屏幕投影片上的紋樣通過凸透鏡產(chǎn)生一個(gè)放大的、倒立的像.放大鏡就是凸透鏡,能成放大的正立的像。投影儀備考引入提出問題：兩者都為凸透鏡，成像的性質(zhì)卻不同。這么它們成像的性質(zhì)到底與哪些有關(guān)系？引起思索這樣的設(shè)計(jì)，適宜中學(xué)生的年紀(jì)特性，能迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃烈興趣，成功地造成中學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇和探索之心。推測(cè)假定凸透鏡的大小決定成像性質(zhì)凸透鏡與物體之間的距離決定成像性質(zhì)凸透鏡的焦距決定成像性質(zhì)引起猜測(cè)在這一環(huán)節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律ppt，中學(xué)生充分發(fā)揮主體性，發(fā)展中學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造能力。物距u：物體與透鏡之間的距離像距v：像（光屏）與透鏡之間的距離實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)注意的事項(xiàng)調(diào)整蠟燭、光屏的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。實(shí)驗(yàn)探究虛像：由實(shí)際光線匯聚點(diǎn)組成的像，可以投射在光屏上。實(shí)像：實(shí)際光線通過反射或折射后的反向延長(zhǎng)線凝聚所產(chǎn)生的像,不能在光屏上呈現(xiàn)。思索：虛像和實(shí)像還有什么區(qū)別？實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)分組將全班中學(xué)生分成四個(gè)大組，各組實(shí)驗(yàn)所用凸透鏡焦距不同；每大組又分為四個(gè)小組，各大組中四個(gè)小組所用凸透鏡完全相同。
四小組分別命名為：放大組、縮小組、正立組和倒立組。實(shí)驗(yàn)探究這一環(huán)節(jié)的目的是：讓中學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程小學(xué)習(xí)科學(xué)研究方式，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)心態(tài)、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)據(jù)記錄表格組別任務(wù)物距u（cm）像距v(cm)縮小組成縮小的像123放大組成放大的像123倒立組成倒立的像123正立組成正立的像123f=(cm)剖析數(shù)據(jù)，組內(nèi)討論物距(u/cm)像的性質(zhì)大小正倒虛實(shí)像距(v/cm)U>2ff