凸透鏡成像的規(guī)律及其應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)(邵冰連)城郊初中數(shù)學(xué)學(xué)科九年級(jí)備考教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科長:張素云初審意見:同意講課簽名時(shí)間:2013備課組成員:楊恩坤、張素云、邵冰連講課班主任:**連授課時(shí)間:2013課題:凸透鏡成像的規(guī)律及其應(yīng)用備考課一、教學(xué)內(nèi)容及其剖析1、內(nèi)容:讓中學(xué)生通過科學(xué)探究的活動(dòng)，找出凸透鏡成像的規(guī)律，使中學(xué)生在班主任的演示和自主探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，進(jìn)而迸發(fā)中學(xué)生探究成像規(guī)律的興趣，使中學(xué)生就能體驗(yàn)科學(xué)探究的過程與技巧。本實(shí)實(shí)驗(yàn)以探究凸透鏡成像情況與物距關(guān)系有關(guān)為主線，在班主任的演示下總結(jié)出規(guī)律，并讓中學(xué)生加強(qiáng)記憶，繼而在做題過程中得心應(yīng)手。2、分析:凸透鏡成像的規(guī)律及其應(yīng)用是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，除了要使中學(xué)生了解凸透鏡的成像規(guī)律，并且要使中學(xué)生會(huì)用規(guī)律解決實(shí)際問題，并加強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性。二、教學(xué)目標(biāo)及其剖析1、目標(biāo)(1)備考凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)的操作過程。(2)熟記凸透鏡成像規(guī)律。(3)用凸透鏡的成像規(guī)律解釋簡單現(xiàn)象、解決簡單問題。2、分析:通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，中學(xué)生們曉得了拍照機(jī)、投影儀上面都有凸透鏡，放大鏡本身就是一個(gè)凸透鏡。她們都借助凸透鏡使物體成像，但成像的性質(zhì)不同，因而對(duì)碰到的問題進(jìn)行探究。
三、教學(xué)問題及其剖析:1、教學(xué)問題:規(guī)律的得出并不難，難的是讓中學(xué)生記住規(guī)律并會(huì)應(yīng)會(huì)規(guī)律解決實(shí)際問題。2、問題解析:班主任可幫助中學(xué)生把一個(gè)一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)面，即讓中學(xué)生看動(dòng)態(tài)圖象進(jìn)行整體記憶，并給出典型題例對(duì)規(guī)律進(jìn)行加強(qiáng)。四、教學(xué)支持條件剖析f=10cm凸透鏡一支、光具座、光屏、蠟燭、火柴、多媒體講義。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)教學(xué)基本流程視頻激趣班主任引導(dǎo)搜集數(shù)據(jù)規(guī)律重現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用課堂小結(jié)導(dǎo)出新課并演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律總結(jié)提升解決問題布置作業(yè)城郊初中數(shù)學(xué)學(xué)科九年級(jí)備考教學(xué)設(shè)計(jì)(二)、引入新課思索:高考臨近，為了留下美好的追憶，校長曹老師給全班朋友照合照，預(yù)備—--“咔嚓”??壞了，兩邊還有幾個(gè)朋友沒有照進(jìn)來，這時(shí)你會(huì)建議曹老師該咋整呢,。(創(chuàng)設(shè)問題情境，從生活邁向化學(xué)，使中學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律形成科學(xué)探究的興趣。)(三)、進(jìn)行新課1、凸透鏡成像規(guī)律的得出(1)提出問題:拍照機(jī)、投影儀和放大鏡都有凸透鏡，但有大小、倒正和虛實(shí)的差別，通過引導(dǎo)中學(xué)生由凸透鏡成像的差別提出凸透鏡成像的大小、倒正與物距有哪些關(guān)系。(創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)中學(xué)生由生活現(xiàn)象發(fā)覺問題、提出問題的能力。)想:繼續(xù)觀察投影儀、照相機(jī)和放大鏡成像的同相點(diǎn)及不同點(diǎn)，引導(dǎo)中學(xué)生針對(duì)像的大小、倒正和虛實(shí)剖析并作出其與物距或則像距大小關(guān)系有關(guān)的推測(cè)與假定，同時(shí)板書。
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):給出器材，讓中學(xué)生依據(jù)推測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方式，并說出器材在其中所起的作用。回顧凸透鏡焦距檢測(cè)的方式，并讓兩位中學(xué)生測(cè)出本節(jié)課凸透鏡的焦距。(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn):班主任演示，按照中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方式補(bǔ)充說明實(shí)驗(yàn)操作步驟、注意事項(xiàng)，如:蠟燭、凸透鏡、光屏的擺放位置。透鏡焦距f,cm像的性質(zhì)像距應(yīng)用距的關(guān)系u2fu=(5)剖析和論證:討論思索得出凸透鏡所成像的大小、倒正與物距或與物距和像距的大小關(guān)系有關(guān)凸透鏡成像的規(guī)律教案設(shè)計(jì)，進(jìn)一步綜合、分析歸納出:口訣:“一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大小;虛像物近像遠(yuǎn)像變大，實(shí)像物近像近像變小。”城郊初中數(shù)學(xué)學(xué)科九年級(jí)備考教學(xué)設(shè)計(jì)2、應(yīng)用規(guī)律解決問題類型一、利用凸透鏡成像規(guī)律判斷成像性質(zhì)在研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中:(1)用一束平行光正對(duì)凸透鏡射入，經(jīng)透鏡后會(huì)聚于A點(diǎn)，測(cè)得A點(diǎn)距透鏡10分米，則透鏡的焦距是分米。(2)若燭焰置于距上述透鏡8分米處，經(jīng)透鏡可得到一個(gè)像。(填像的性質(zhì))(3)若在光屏距此透鏡8分米處，得到一個(gè)清晰的像則是一個(gè)(4)若燭焰置于距離此透鏡8分米處，在光屏上成清晰的像，保持凸透鏡位置不變，把蠟燭與光屏的位置對(duì)換，則能不能成像,倘若能成像則像的的性質(zhì)是,(以典型題例的形式呈現(xiàn)規(guī)律的應(yīng)用，粗側(cè)粗透鏡的焦距，通過物距、像距、物距與像距的位置關(guān)系來判定像的性質(zhì).)類型二:透鏡的調(diào)節(jié)“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí):(,)小宇將蠟燭、凸透鏡和光屏置于光具座上，燃起蠟燭后發(fā)覺像成在光屏的上方，則應(yīng)將光屏往(“上”或“下”)聯(lián)通。
調(diào)整好后在如圖所示的位置時(shí)，光屏上出現(xiàn)了燭焰清晰的像，則所成像是:(填像的性質(zhì))。(2)小欣小宇依次把燃起的蠟燭、透鏡、光屏置于光具座上。并且，在實(shí)驗(yàn)中無論如何聯(lián)通光屏都找不到清晰的像，請(qǐng)你幫她們找出可能的誘因是:(3)當(dāng)凸透鏡成虛像時(shí)，如用手遮住透鏡的下半部份，猜一猜，光屏上能夠成完整的的像嗎,前后的像有何區(qū)別,答:(以典型題例的形式呈現(xiàn)規(guī)律的應(yīng)用時(shí)透鏡的調(diào)節(jié))高考重現(xiàn)1、(2012江蘇楚雄，第12題)一個(gè)物體在凸透鏡前20cm處時(shí)，在透鏡另左側(cè)的光屏上成一個(gè)倒立、縮小的虛像，則該凸透鏡的焦距f符合(A.10cm,f,20cmB.f,10cmC.f,10cmD.f,20cm2.(2012江蘇徐州，第23題)23.市公汽公司為了保證人們的上下車安全，在公汽車上安裝了“電視監(jiān)控器”。凸透鏡是該裝置的光學(xué)系統(tǒng)，“電視監(jiān)控器”的攝像頭能成(填正立或倒立)、(填放大或縮小)的虛像。.(2012山東青島，第23題)如圖所示是某實(shí)驗(yàn)小組合作探究“凸3透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)裝置(足夠長)(實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)先調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡、光屏兩者的中心在同仍然線上，但是大致在;當(dāng)燭焰離凸透鏡20cm時(shí)，在另左側(cè)光屏上得到一個(gè)清晰、倒立、縮小的燭焰的像，隨著蠟燭的燃燒，可觀察到光屏上的像向(上,下)聯(lián)通;聯(lián)通蠟燭，使?fàn)T焰離凸透鏡10cm，再聯(lián)通光屏，(能,不能)在光屏上得到一個(gè)清晰的燭焰的像。
4((2012江蘇徐州，第II卷第12分)某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn):(1)由圖甲可知，該凸透鏡的焦距是。(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)凸透鏡與光屏的高度已調(diào)好，但燭焰在光屏上像的位置偏低，要想使像成在光屏中央，應(yīng)調(diào)節(jié)蠟燭使?fàn)T焰向(填“上”或“下”)聯(lián)通。(3)如圖乙所示，若在光屏上(光屏未畫出)得到清晰放大的虛像，則燭焰應(yīng)坐落透鏡右邊a、b、c、d四點(diǎn)中的點(diǎn)，此成像規(guī)律應(yīng)用在上(填一種器材名稱)。城郊初中數(shù)學(xué)學(xué)科九年級(jí)備考教學(xué)設(shè)計(jì)六、配餐作業(yè)1、日常生活中我們常常提及“影”，如“做手影游戲”、“看影片”、“湖中樹的倒影”、“用照像機(jī)攝影”等。以上成語中的“影”與數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系正B(倒影?平面鏡成像C(攝影?光的反射D(影片?光的直線傳播cm的發(fā)光棒立于焦距為5cm的凸透鏡前，在凸透鏡后的光屏上成cm高的像，物體離凸透鏡的距離可能是(cmB(12(、投影儀在現(xiàn)代教學(xué)中早已得到廣泛的應(yīng)用，投影儀的鏡頭相當(dāng)于是一塊焦距不變的凸透鏡凸透鏡成像的規(guī)律教案設(shè)計(jì)，下述有關(guān)說法正確的是A(無論物距多大，凸透鏡均可成清晰的像B(投影儀所成的像可以是虛像，也可以是實(shí)像C(要使投影儀清晰成像在更遠(yuǎn)的屏幕上，投影儀的鏡頭要距投影片更近一些D(放大鏡就是一個(gè)凸透鏡，它和投影儀所成像的特征是一樣的4、給某人照相，先拍四肢像，再拍半身像，應(yīng)該(A(人離鏡頭近些B(人離鏡頭遠(yuǎn)些，同時(shí)黑箱減短一些C(照像機(jī)離人近一些，黑箱減短一些D(人離鏡頭近一些，黑箱拉長一些小剛朋友;借助焦距為10cm的凸透鏡做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，在實(shí)驗(yàn)過程中保持凸透鏡的位置不變，請(qǐng)你依據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)完成下述填空:(1)改變蠟燭的位置，使其坐落20cm的刻度線處，再聯(lián)通光屏，使蠟燭在光屏上成清晰的倒立、實(shí)像。
(填放大、縮小、(2)改變蠟燭的位置，使其坐落35cm刻度線處，再聯(lián)通光屏，使蠟燭在光屏上成清晰的虛像(填倒立(3)改變蠟燭的位置，使其坐落42cm刻度線處，小剛從透鏡的一側(cè)通過透鏡可以看見一個(gè)正立、的蠟燭焰的像。(選填放大、等大、縮小)七、課后反省歡迎您閱讀該資料，希望該資料能給您的學(xué)習(xí)和生活帶來幫助，假若您還了解更多的相關(guān)知識(shí)，也歡迎您分享下來，讓我們你們能共同進(jìn)步、共同成長。歡迎使用“凸透鏡成像的規(guī)律及其應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)(邵冰連)”使用，該文檔doc格式，如你們有其它疑惑或則新的看法，歡迎你們相互交流、互相進(jìn)步。