凸透鏡成像的規律及其應用教學設計(邵冰連)城郊初中數學學科九年級備考教學設計學科長:張素云初審意見:同意講課簽名時間:2013備課組成員:楊恩坤、張素云、邵冰連講課班主任:**連授課時間:2013課題:凸透鏡成像的規律及其應用備考課一、教學內容及其剖析1、內容:讓中學生通過科學探究的活動，找出凸透鏡成像的規律，使中學生在班主任的演示和自主探究，體驗科學探究的過程，進而迸發中學生探究成像規律的興趣，使中學生就能體驗科學探究的過程與技巧。本實實驗以探究凸透鏡成像情況與物距關系有關為主線，在班主任的演示下總結出規律，并讓中學生加強記憶，繼而在做題過程中得心應手。2、分析:凸透鏡成像的規律及其應用是高考的重點也是難點。通過學習，除了要使中學生了解凸透鏡的成像規律，并且要使中學生會用規律解決實際問題，并加強中學生學習的獨立性、主動性。二、教學目標及其剖析1、目標(1)備考凸透鏡成像規律實驗的操作過程。(2)熟記凸透鏡成像規律。(3)用凸透鏡的成像規律解釋簡單現象、解決簡單問題。2、分析:通過上一節的學習，中學生們曉得了拍照機、投影儀上面都有凸透鏡，放大鏡本身就是一個凸透鏡。她們都借助凸透鏡使物體成像，但成像的性質不同，因而對碰到的問題進行探究。
三、教學問題及其剖析:1、教學問題:規律的得出并不難，難的是讓中學生記住規律并會應會規律解決實際問題。2、問題解析:班主任可幫助中學生把一個一個的知識點串成知識面，即讓中學生看動態圖象進行整體記憶，并給出典型題例對規律進行加強。四、教學支持條件剖析f=10cm凸透鏡一支、光具座、光屏、蠟燭、火柴、多媒體講義。五、教學過程設計(一)教學基本流程視頻激趣班主任引導搜集數據規律重現知識應用課堂小結導出新課并演示實驗總結規律總結提升解決問題布置作業城郊初中數學學科九年級備考教學設計(二)、引入新課思索:高考臨近，為了留下美好的追憶，校長曹老師給全班朋友照合照，預備—--“咔嚓”??壞了，兩邊還有幾個朋友沒有照進來，這時你會建議曹老師該咋整呢,。(創設問題情境，從生活邁向化學，使中學生對凸透鏡成像規律形成科學探究的興趣。)(三)、進行新課1、凸透鏡成像規律的得出(1)提出問題:拍照機、投影儀和放大鏡都有凸透鏡，但有大小、倒正和虛實的差別，通過引導中學生由凸透鏡成像的差別提出凸透鏡成像的大小、倒正與物距有哪些關系。(創設問題情境，培養中學生由生活現象發覺問題、提出問題的能力。)想:繼續觀察投影儀、照相機和放大鏡成像的同相點及不同點，引導中學生針對像的大小、倒正和虛實剖析并作出其與物距或則像距大小關系有關的推測與假定，同時板書。
(3)設計實驗:給出器材，讓中學生依據推測設計實驗方式，并說出器材在其中所起的作用。回顧凸透鏡焦距檢測的方式，并讓兩位中學生測出本節課凸透鏡的焦距。(4)進行實驗:班主任演示，按照中學生的實驗方式補充說明實驗操作步驟、注意事項，如:蠟燭、凸透鏡、光屏的擺放位置。透鏡焦距f,cm像的性質像距應用距的關系u2fu=(5)剖析和論證:討論思索得出凸透鏡所成像的大小、倒正與物距或與物距和像距的大小關系有關凸透鏡成像的規律教案設計，進一步綜合、分析歸納出:口訣:“一倍焦距分虛實，二倍焦距分大小;虛像物近像遠像變大，實像物近像近像變小。”城郊初中數學學科九年級備考教學設計2、應用規律解決問題類型一、利用凸透鏡成像規律判斷成像性質在研究凸透鏡成像的實驗中:(1)用一束平行光正對凸透鏡射入，經透鏡后會聚于A點，測得A點距透鏡10分米，則透鏡的焦距是分米。(2)若燭焰置于距上述透鏡8分米處，經透鏡可得到一個像。(填像的性質)(3)若在光屏距此透鏡8分米處，得到一個清晰的像則是一個(4)若燭焰置于距離此透鏡8分米處，在光屏上成清晰的像，保持凸透鏡位置不變，把蠟燭與光屏的位置對換，則能不能成像,倘若能成像則像的的性質是,(以典型題例的形式呈現規律的應用，粗側粗透鏡的焦距，通過物距、像距、物距與像距的位置關系來判定像的性質.)類型二:透鏡的調節“探究凸透鏡成像規律”的實驗時:(,)小宇將蠟燭、凸透鏡和光屏置于光具座上，燃起蠟燭后發覺像成在光屏的上方，則應將光屏往(“上”或“下”)聯通。
調整好后在如圖所示的位置時，光屏上出現了燭焰清晰的像，則所成像是:(填像的性質)。(2)小欣小宇依次把燃起的蠟燭、透鏡、光屏置于光具座上。并且，在實驗中無論如何聯通光屏都找不到清晰的像，請你幫她們找出可能的誘因是:(3)當凸透鏡成虛像時，如用手遮住透鏡的下半部份，猜一猜，光屏上能夠成完整的的像嗎,前后的像有何區別,答:(以典型題例的形式呈現規律的應用時透鏡的調節)高考重現1、(2012江蘇楚雄，第12題)一個物體在凸透鏡前20cm處時，在透鏡另左側的光屏上成一個倒立、縮小的虛像，則該凸透鏡的焦距f符合(A.10cm,f,20cmB.f,10cmC.f,10cmD.f,20cm2.(2012江蘇徐州，第23題)23.市公汽公司為了保證人們的上下車安全，在公汽車上安裝了“電視監控器”。凸透鏡是該裝置的光學系統，“電視監控器”的攝像頭能成(填正立或倒立)、(填放大或縮小)的虛像。.(2012山東青島，第23題)如圖所示是某實驗小組合作探究“凸3透鏡成像規律”的實驗裝置(足夠長)(實驗時應先調節燭焰、凸透鏡、光屏兩者的中心在同仍然線上，但是大致在;當燭焰離凸透鏡20cm時，在另左側光屏上得到一個清晰、倒立、縮小的燭焰的像，隨著蠟燭的燃燒，可觀察到光屏上的像向(上,下)聯通;聯通蠟燭，使燭焰離凸透鏡10cm，再聯通光屏，(能,不能)在光屏上得到一個清晰的燭焰的像。
4((2012江蘇徐州，第II卷第12分)某實驗小組進行“探究凸透鏡成像規律”的實驗:(1)由圖甲可知，該凸透鏡的焦距是。(2)實驗時凸透鏡與光屏的高度已調好，但燭焰在光屏上像的位置偏低，要想使像成在光屏中央，應調節蠟燭使燭焰向(填“上”或“下”)聯通。(3)如圖乙所示，若在光屏上(光屏未畫出)得到清晰放大的虛像，則燭焰應坐落透鏡右邊a、b、c、d四點中的點，此成像規律應用在上(填一種器材名稱)。城郊初中數學學科九年級備考教學設計六、配餐作業1、日常生活中我們常常提及“影”，如“做手影游戲”、“看影片”、“湖中樹的倒影”、“用照像機攝影”等。以上成語中的“影”與數學知識對應關系正B(倒影?平面鏡成像C(攝影?光的反射D(影片?光的直線傳播cm的發光棒立于焦距為5cm的凸透鏡前，在凸透鏡后的光屏上成cm高的像，物體離凸透鏡的距離可能是(cmB(12(、投影儀在現代教學中早已得到廣泛的應用，投影儀的鏡頭相當于是一塊焦距不變的凸透鏡凸透鏡成像的規律教案設計，下述有關說法正確的是A(無論物距多大，凸透鏡均可成清晰的像B(投影儀所成的像可以是虛像，也可以是實像C(要使投影儀清晰成像在更遠的屏幕上，投影儀的鏡頭要距投影片更近一些D(放大鏡就是一個凸透鏡，它和投影儀所成像的特征是一樣的4、給某人照相，先拍四肢像，再拍半身像，應該(A(人離鏡頭近些B(人離鏡頭遠些，同時黑箱減短一些C(照像機離人近一些，黑箱減短一些D(人離鏡頭近一些，黑箱拉長一些小剛朋友;借助焦距為10cm的凸透鏡做實驗，實驗裝置如圖所示，在實驗過程中保持凸透鏡的位置不變，請你依據所學習的知識完成下述填空:(1)改變蠟燭的位置，使其坐落20cm的刻度線處，再聯通光屏，使蠟燭在光屏上成清晰的倒立、實像。
(填放大、縮小、(2)改變蠟燭的位置，使其坐落35cm刻度線處，再聯通光屏，使蠟燭在光屏上成清晰的虛像(填倒立(3)改變蠟燭的位置，使其坐落42cm刻度線處，小剛從透鏡的一側通過透鏡可以看見一個正立、的蠟燭焰的像。(選填放大、等大、縮小)七、課后反省歡迎您閱讀該資料，希望該資料能給您的學習和生活帶來幫助，假若您還了解更多的相關知識，也歡迎您分享下來，讓我們你們能共同進步、共同成長。歡迎使用“凸透鏡成像的規律及其應用教學設計(邵冰連)”使用，該文檔doc格式，如你們有其它疑惑或則新的看法，歡迎你們相互交流、互相進步。