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還能幫助顧客在短時間內(nèi)成立專門的開發(fā)、測試、以及技術(shù)支持團(tuán)隊物理化學(xué)虛擬仿真實驗平臺，提供全天候現(xiàn)場技術(shù)服務(wù)
虛擬現(xiàn)實（vr）是一種采用估算技術(shù)生成逼真的視覺、聽覺、觸覺一體化的特定范圍的沉溺式交互環(huán)境。提高現(xiàn)實（ar）作為vr技術(shù)的拓展，是將估算產(chǎn)生的虛擬信息疊加到真實場景，使人們在視覺、聽覺、觸覺等方面提高對現(xiàn)實世界的體驗，具有虛實結(jié)合、交互性、浸潤性等特征。
vr/ar技術(shù)作為一種能將物理具象知識可視化、情境化的工具，能幫助中學(xué)生從宏觀、微觀等多層面認(rèn)識物理。同時物理化學(xué)虛擬仿真實驗平臺，虛擬仿真環(huán)境為中學(xué)生提供了反映真實實驗的情景，給與中學(xué)生參與科學(xué)實踐的會。為此，vr/ar技術(shù)在物理教學(xué)中逐漸開始應(yīng)用并日趨深入。
5月14日晚上，在浦東學(xué)校圖文信息中心919室，物理大學(xué)2017級大專生在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行了“可燃?xì)庹蔑@象與極限研究”vr實驗課程。該課程由物理實驗教學(xué)中心在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心的支持下悉心構(gòu)建，利用當(dāng)下熱門的vr技術(shù)為中學(xué)生帶來一堂生動的關(guān)于易燃二氧化碳的化學(xué)物理實驗課程。這堂課讓中學(xué)生身臨其境，體驗了真實的場景，學(xué)習(xí)了背后的數(shù)學(xué)物理知識。這也是我校首次在大面積基礎(chǔ)實驗中引入vr教學(xué)。
該vr實驗從一個真實的實驗室車禍現(xiàn)場出發(fā)，讓實驗者成為一名車禍現(xiàn)場調(diào)查員，vr的沉溺式體驗?zāi)茏寣嶒炚咧蒙憩F(xiàn)場，從自身的角度找尋車禍發(fā)生的癥結(jié)。抽絲剝繭，將各類嫌疑對象一項項排除，*終從現(xiàn)場殘液中找到*可能的罪魁元兇——能形成易燃性蒸氣的有溶劑，并通過液相色譜質(zhì)譜聯(lián)用儀-gcms等分析手段，否認(rèn)殘液中富含大量，通過實驗確定在空氣中的極限，否認(rèn)發(fā)生的誘因。
“可燃?xì)庹蔑@象與極限研究”vr實驗既是一項基礎(chǔ)數(shù)學(xué)物理動力學(xué)實驗，也是重要的安全教育實驗。整個實驗中，中學(xué)生獲得了真空的獲得與檢漏、配氣、壓力讀數(shù)與校準(zhǔn)、高頻火花應(yīng)用、未知數(shù)據(jù)粗測、細(xì)測和整理等多方面的綜合訓(xùn)練，在實驗后能確切理解極限的數(shù)學(xué)意義及其影響誘因。同時，沉溺式的現(xiàn)場體驗令中學(xué)生對有了更深刻的感性認(rèn)識，在今后的學(xué)習(xí)和工作中都將獲益頗豐。
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