《探究凸透鏡成像的規律》教學設計山東省應城市實驗中學張國輝
【設計思想】
彰顯“學習者不應是信息的被動接受者,而應當是知識獲取過程的主動參與者”這一教學理念,讓中學生經歷基本的科學探究過程,從中找出問題,解決問題,總結規律。
【教學目標】
一、知識與技能
1.探究凸透鏡成像的規律;
2.把握科學探究的方式。
二、過程與技巧
1.能在探究過程中,培養學習的興趣;
2.通過探究活動,獲得提出問題和解決問題的能力;
3.學會用觀察、比較、列表的方式進行歸納和總結。
三、情感、態度價值觀
1.培養對科學的興趣,樂于探求自然現象和日常生活中的數學學道理,拉近生活、社會、科技與化學的距離;
2.樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐;
3.滲透科學、技術、社會(STS)教學的指導思想。
【教學打算】
凸透鏡、光屏、蠟燭、火柴、放大鏡、刻度尺、小水探照燈、金缸子、小烏龜1條、水。
【教學重點】
把握科學探究的方式。
【教學難點】
凸透鏡成像的規律。
【教學過程】
一、創設化學情境進行推測,引入新課
觀察現象:我們通過金缸子的側壁來觀察缸中游動的小烏龜,會見到哪些現象?
中學生觀察后會回答:因為金缸子和水組成了一個放大鏡,所以看見的小烏龜比實際的放大了。
提出問題:隔著放大鏡看物體,物體總是放大的嗎?
中學生實驗,觀察現象后回答:不是。物體有時會放大,有時又會變小,像都會由正立變倒立。
從后面我們的學習中曉得:
1.拍照機拍照時,物體離拍照鏡頭比較遠,成的是縮小,倒立的虛像。
2.投影儀投影膠卷時,物體離投影儀比較近,成的是縮小,倒立的虛像。
3.放大鏡看物體時,物體離放大鏡很近八年級凸透鏡成像規律,成的是放大、正立的實像。
啟發中學生推測:凸透鏡所成的像可能與物體距凸透鏡的.距離有關。
這么凸透鏡才能成像,所成的像有哪些特征和規律呢?我們這節課就用實驗來探究凸透鏡成像的規律。
二、實驗探究
(一)課題板書:
探究凸透鏡成像的規律。
(二)朋友們用桌上打算好的實驗器材進行實驗。
實驗打算:
1.測定凸透鏡的焦距f并做好記錄。
方式:平行光聚焦法,小手探照燈取代平行光源。
2.指導中學生將實驗器材按如圖所示擺放。
要求:將凸透鏡、蠟燭、光屏置于同仍然線上。
調整凸透鏡、蠟燭、光屏的高度,使它們的中心大致在同一高度。
3.提出問題,進行闡述:
怎樣使物體所成的像呈現于光屏上?
中學生思索會回答:調整物體,光屏到凸透鏡的距離。
實驗過程中應記錄什么現象和數據。
物體到凸透鏡的距離(物距),像到凸透鏡的距離(像距),像的大小,倒立或正立,像的虛、實。
實驗要求:
1.心態認真,一絲不茍。
2.光屏上的像一定要明亮,清晰。
3.多次進行檢測,仔細觀察,做好記錄進行實驗。
中學生每2人一組按如下步驟進行實驗探究:
1.把蠟燭置于較遠處,使物距u>2f,使燭焰在光屏上成清晰的虛像,觀察虛像的大小和正倒,測出物距和像距u(像到凸透鏡的距離)。
2.把蠟燭向凸透鏡移近八年級凸透鏡成像規律,使物距在2f和f之間,即2f>u>f,重復以上操作,進行觀察和檢測。
3.繼續移近蠟燭,使物距u按上述計劃操作,把數據和觀察結果填入下表中。
透鏡焦距f=
物距與焦距關系
物距u/cm
像的性質
像距u/cm
實虛
大小
正倒
u>2f
u>2f
2f>u>f
2f>u>f
uu班主任巡回指導,及時發覺問題并對中學生啟發和引導。
三、交流評估
1.各小組送交自己的實驗記錄結果,進行投影展示,敘述發覺的現象和規律。
2.引導中學生互相交流,舉辦評估,各述己見。
四、歸納和總結
通過本節課朋友們的探究,我們得到如下規律:
投影展示:
1.u>f時成虛像,u2.U>2f時成縮小虛像,u&nbs