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1、八年級數學噪音的害處和控制學案一、教學目標(一)知識目標1了解噪音的來源和控制。2曉得預防噪音的途徑。(二)能力目標通過實驗活動培養中學生的觀察實驗能力,了解預防噪音的思路。(三)情感體驗目標通過學習,培養中學生保護我們賴以生存的月球村的環境意識。二、教學構想1重點、難點、疑點(1)區分樂音、噪聲。(2)噪音的害處與控制。2課型及根本教學思路。課型：新講課。根本教學思路：通過實驗、討論或社區調查的方法,使中學生對噪音污染有切身的感受。三、教具學具打算示波器、學生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑膠、空紙袋、棉花等。四、教學設計(一)導出新課1.多媒體講義：溪水流水、喳喳鳥語、唧唧鳥鳴
2、,它們和萬紫千紅的自然風景配合在一起,產生了優美的環境。中學生討論：優美的聲音。2.多媒體講義：喧鬧喧嚷聲、高音揚聲器叫喚聲、機器嘶鳴聲學生討論：令人厭惡的聲音。(二)進行新課1.整體感知噪音是發聲體做無規這么震動時發出的聲音。從環保角度講,凡是制約人們工作、學習和生活的聲音,以及對人們要聽的聲音起干擾的聲音都屬于噪音。了解不同的噪音源。噪音的等級由聲強級的單位分貝數表示大小。噪音對人的生理和心理有很大的害處。控制噪音是指出減小噪音為最終目標,因而應從發聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減小噪音的途徑。2.教學互動互動1：觀察噪音的波形。確確比擬音叉發音時和釘子刮玻璃時聲音的波形：音又發音
3、時波形有規律,釘子刮玻璃時波形零亂無章。說明了噪音是發聲體做無規這么震動時發出的聲音。互動2：夜闌人靜時,你被鄰居家聲響的流行歌曲驚醒了,這是樂音嗎?明晰通過討論使中學生了解,不僅數學意義上的噪音外,凡是對人們生活和工作有制約的聲音都屬于噪音。互動3：找一找我們身邊的噪音源。明晰中學生討論,老師歸類：(1)交通運輸噪音;(2)工業噪音;(3)施工噪音;(4)社會生活噪音。互動4：我們在街道會看到教材圖1.1-2所示裝置,你曉得是哪些嗎?明晰噪音的等級用分貝數大小表示,圖示裝置就是檢測交通噪音等級的裝置。讓中學生體驗不同聲強時的覺得。互動5：噪音有什么害處?明晰噪音的害處是多方
4、面,常年在噪音環境下工作會使聽力升高甚至致人耳鳴,能夠引起其他病癥;噪音能夠損傷建筑物。通過討論讓中學生充分認識到噪音的害處。互動6：體驗控制噪音的方式。明晰引導中學生從發聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減小噪音的途徑。可以通過實驗(用鬧鈴為聲源,用泡沫塑膠墊起、放在空紙箱中、用棉花堵住眼睛)體會噪音減小了。3.達標反應(1)化學學中把發聲體做無規這么震動時所發出的聲音叫噪音。從環境保護上說,凡是對人身心健康有損害的聲音;都屬噪音。(2)人們以分貝來界定聲音的等級,為了保護聽力,聲音不能超過90dB;為了保證工作和學習,聲音不能超過70dB;為了保證休息和睡眠,聲音不能超過50dB
5、。(3)馬路邊和住宅附近栽樹造林,除了可以凈化空氣,并且能夠起吸收噪音的作用。(4)洗衣機因為校服沒有放好,發出較大的噪音,應當(D)A.買臺新的B.關掉木門C.拔除洗衣機插座D.將衣物重新放勻4.學習小結(1)內容總結這節課我們從數學學和環保角度認識了噪音,噪音對人的害處很大,通過學習使你們看清控制噪音關鍵在于人們的認識和注重,在今后的生活中應有環保意識。(2)方式歸納本節課運用了實驗、討論的探究方式,體驗噪音害處,提升中學生保護環境的意識。(三)布置作業1.在中學、醫院附近的街道上都豎有嚴禁鳴低音揚聲器的標志牌,這是采取哪些方式減緩噪音的?2.實踐活動觀察你自己居住的環境,存在什么噪音源?它對你有什么妨礙?你能采取哪些方式減緩它。(四)板書設計1.4噪音的害處與控制一、噪聲的來源1.噪音是發聲體做無規這么震動時發出的聲音2.環境角度上的噪音3.噪音的來源二、噪聲的等級和害處1.噪音的等級用聲強的分貝數來表示2.噪音的害處三、控制噪音1.避免噪音形成2.阻斷噪音的傳播3.避免噪音步入人眼睛5/5
