化學的發展帶動了現代科學和技術的進步，從宏觀世界到微觀世界，為人類提供了嶄新的認知和技術應用。這兒給你們分享一些關于八年級人教版數學學案，供你們參考學習。
八年級人教版數學學案（篇1）
一、教學目標
1、知識與技能
（1）了解物質存在的三種形態；理解隨氣溫的變化，物質的狀態是可以轉化的。
（2）了解融化、凝固的含意，了解晶體和非晶體的區別，能嘗試將生活和自然界中的一些現象與物質的熔點或融化點聯系上去。
（3）學會畫出固體融化時氣溫隨時間變化的曲線，曉得圖象是描畫化學過程的重要方式之。
2、過程與技巧
通過創設科學探究情景，把科學探究的七要素自然的融合在整個教學過程中，使中學生親歷科學探究的全過程，體驗和感受科學探究方式。
3、情感心態與價值觀
迸發中學生關心身邊的環境，形成樂于探求自然現象數學道理的情感。
二、教學重點、難點
重點：曉得融化和融化的條件及生活中的融化和融化現象。
難點：晶體融化和融化的氣溫特性。
三、教學器材
多媒體講義、燒杯、鐵架臺、石棉網、溫度計、萘、蠟、停表等。
四、教學過程
（一）課前小測：
（二）新課講授：
1、出示目標，讓中學生清楚曉得本節課重、難點。（幻kt板2）
（1）重點：融化、凝固的特性。
（2）難點：晶體融化特性。
2、引入新課：
首先通過形象的圖片展示水的三態，使中學生通過對冰、水、水蒸汽的了解把握物質三態的劃分（幻kt板3）。融化的概念較易理解，通過提問引導，使中學生歸納出融化的概念，并以這種推引出融化的概念（幻kt板4）。
3、學習新課：實驗演示，觀察剖析
（1）以冰融化為例提出問題讓中學生思索。
（2）依照問題引導中學生思索實驗所需的器材。
（3）介紹實驗儀器，指導中學生仔細觀察萘的狀態、萘的氣溫變化。
（4）與物理的座標系對比學習，教中學生借助圖像剖析數學規律。按照圖像討論與剖析：晶體融化時氣溫與狀態變化。并由中學生概括出萘融化的特性。
（5）采用同樣的方式學習蠟的融化。（幻kt板5~8）
（6）閱讀課本了解晶體、非晶體及進行簡單的分類。（幻kt板9~11）
（7）采用逆向思維對比學習晶體與非晶體的融化。（幻kt板12~14）
4、課堂練習（幻kt板15~22）
（三）鞏固練習（見配套練習）
（四）課堂小結：
讓中學生小結這堂課學到的知識：一物質的分類。二是融化和融化的特性。三是采用座標與圖像剖析的方式找特性。
（五）達標檢查（見配套練習）
（六）課后作業：《學習補習》P31-32自主積累、互動提高
板書設計：第二節融化和融化
1、熔化和融化
（1）融化：固態氣態；（放熱）
（2）融化：氣態固態。（吸熱）
2、晶體與非晶體
3、熔化和融化的圖像
八年級人教版數學學案（篇2）
一、教學目標
1、知識與技能
l了解噪音的來源和害處
l曉得預防噪音的途徑熔化和凝固的條件與應用，提高環境保護的意識。
2、過程與技巧
l通過體驗和觀察，了解預防噪音的思路
3、情感、態度和價值觀
l通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的"月球村"的環境意識
二、教學重難點
重點：噪音控制的途徑
難點：噪音的害處以及提升中學生的環保意識
三、教學器材：
多媒體筆記本、鬧鐘、紙盒
四、教法與學法：
分組討論法、閱讀法
五、教學過程：
放一段錄象，先放出一段優美的曲調，之后放出一段吵鬧的聲音。
之后引入課題：優美的聲音使人心情愉快，而零亂的聲音則令人煩躁意亂。這么，令人煩躁意亂的聲音是如何形成的？它對人有沒有害處？如何能夠有效地避免這種聲音的形成和或則消弱它呢？
1、噪聲的來源
中學生活動
（1）閱讀課文分別從數學角度和環境保護的角度找出噪音的涵義
（2）分組討論：在你的周圍，有什么是噪音？
總結中學生的剖析，得出噪音的涵義：
發聲體做無規則震動時發出的聲音（化學角度）
但凡阻礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音形成干擾的聲音。（環境保護角度）
2、噪聲的等級和害處
中學生活動
（1）閱讀課文，找出噪音的等級是按哪些界定的
（2）不同的噪音的等級對人們所形成的害處又是如何的？
（3）認真閱讀P26的噪音分類表。
總結中學生的剖析，得出三條界線：
>90dB，會破壞聽力；
>70dB，會影響學習和工作；
>50dB，會影響休息和睡眠。
3、控制噪音
備考人耳聽見聲音的過程：
聲源的震動形成聲音--空氣等介質的傳播--導致鼻竇的震動
（聲源發生處）（聲音的傳播過程）（人耳）
演示實驗：讓鬧鈴發出聲音，過一段時間后，把紙箱將鬧鈴擋住，讓中學生比較前后聲音的不同。
中學生活動
（1）觀察書本P26圖1.4-4，強調控制噪音的舉措分別在那里施行的；
（2）分組討論：生活中還有什么整治噪音的實際事例
綜合實驗和中學生活動內容，總結得出控制噪音的途徑：
在聲源處減小噪音、在傳播過程中減小噪音、在人耳處減小噪音。
（3）觀看錄象。加深對噪音的了解
課堂小結：噪音的來源和害處有什么？如何預防噪音？
布置作業：調查校區周圍有什么噪音源，中學應當采取什么合理的舉措？
教學自序：（教學反省）
1．這節課的教學內容不多，在指出一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓中學生在課堂完成。
第五節聲音的借助
課題名稱§1.5聲的借助課型新講課課時安排1課時
內容剖析本節是對前幾節的總結，學習了聲音關鍵做到學因而用。本節課介紹聲與信息，聲音與能量。
學情剖析中學生對聲音熟悉，但對聲音可以傳遞信息似乎就在眼前但未曾認真考慮過。對于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。
教學目標知識與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。
方式與過程有初步的剖析概括能力。
情感心態與價值觀通過聲音可以傳遞信息在生產生活中的應用，提高中學生使命感與責任感；有主動與別人合作的精神，勇于舍棄和修整自己的錯誤觀點。
重點難點了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方式通過演示實驗，并用透鏡式教學。課前打算課前預習預習本節課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產中的應用。教學媒體投影設備收音機，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。
教學程序、教學內容、教師活動、學生活動
備考、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息
討論舉例噪聲在生產生活中有什么害處和借助？列舉一個合理的反例。
20世紀50年代，超音速客機剛才形成的時侯，有一次在試航的時侯以1100千米/時的速率離地面60米的空中飛行，請估算出1100千米/時=-------米/秒？
中學生估算。
當這艘客機掠過一幢房午時，這座房屋似乎被哪些撞擊了一下就旋即被毀了，你曉得這是哪些緣由嗎？
5聲的借助
生活中可能有好多關于聲音的借助的風波，但我們可能沒有在乎，比如說吧：隆隆的雷聲喻示著一場洪水正式將至。這么除此之外你所看到的生活中關于聲傳遞信息的例子還有什么？
中學生討論：
高鐵工人借助榔頭敲打重軌，會從異常的聲音中發覺松動的螺栓；大夫通過聽診器了解患者的脈搏的情況。
唐代霧中航行的水手通過號角的回聲才能判定峭壁的距離；
蝙蝠靠哪些絕招在夜晚捕捉動物的呢？
中學生討論回答
引導提出問題、引導舉例子
蝙蝠靠回聲定位的方式熔化和凝固的條件與應用，按照這些技巧科學家發明了聲納，借助聲納可以做些哪些？
借助聲納系統，人們可以窺探海洋的深度，繪出水下數千米的地形圖，漁船捕魚時借助聲納來獲得水底魚群的.信息。
借助超聲波我們曉得可以為嬰兒的胎兒作檢測，這么除此之外還有哪些用途？
超聲波碰到障礙物體后會返回，借助這一點人們可以借助它來檢查患者的腎臟等有無病變。
倘若患者檢測出心臟有囊腫時，為了緩解患者的痛楚，現今采用哪些方式就可以消除囊腫呢？
用超聲波。
這么如此說超聲波應當具有很大的能量了。
怎么能設計一個實驗演示聲音可以傳遞能量呢？
演示：將除去瓶蓋的可樂瓶的頂部切去，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對著燃起的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動情況。
通過前面的實驗證明聲音可以傳遞能量。這么它在生活中還有這些應用呢？
聲波可以拿來清洗掛鐘電能精密的儀器，把清洗物置于清洗液里，超聲波穿過液體并造成激烈
作業布置的振動，振動將物體上的灰塵都振動出來，并且不會毀壞物體，使用超聲波他的振動比可聞聲波更加大烈。
閱讀28頁最后一段，瞧瞧超聲波還有哪些用途？
內科大夫借助超聲波的震動清除人體的囊腫，向人體內發送超聲波，囊腫被擊成細小的粉末，因而可以隨精液排出體外。
班主任引導總結本節課的收獲完成目標測量
學習聲現象這一章后結合著學過的知識寫一篇無聲的世界的科學文章。
明天的內容就介紹到這兒了。
八年級人教版數學學案（篇3）
『教學目標』
1、知道噪音和它的害處以及控制噪音的途徑。
2、培養搜集信息、處理信息能力，發覺問題、提出問題和解決問題的能力，自主學習的能力，養成交流合作的`習慣。
3、增強中學生的環保意識和責任意識，迸發中學生學習興趣，讓中學生想學愛學;讓中學生感遭到學習的樂趣和成功的喜悅，讓中學生會學樂學。
『設計理念』
1、改變傳統的中學生被動接受的學習方法，落實新課程提倡的主動參與、樂于探究、勤于動手的新學習方法。
2、改變傳統的師生角色定位，給中學生以充分自由，把中學生看成學習的主人，班主任邁向中學生，成為中學生學習的組織者、引導者、評價者、激勵者。
3、架設生活和教材聯系的橋梁，讓教學富于生活情趣;引導和調動中學生的情感體驗，關注中學生的內心體會，讓課堂煥發生命活力。
八年級人教版數學學案（篇4）
【課程目標】
·知識與技能
1．曉得哪些是氣化、液化，理解液化是氣化的逆過程。
2．了解沸騰現象，曉得哪些是沸點、沸騰的條件。
3．曉得蒸發可以致冷。
·過程與技巧
1．觀察沸騰是液體內部和表面同時發生的氣化現象。
2．通過探究活動了解液體沸騰的氣溫特性。
·情感、態度與價值觀
通過教學活動，迸發中學生的興趣和對科學的求知欲望，使中學生樂于探求自然現象，樂于了解日常生活中的數學道理。
【教學用品】
水槽、塑料袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺、溫度計、酒精燈、石棉網、紙蓋。
【教學過程】
一、引入b課
老師用紗線蘸些酒精或水在黑板是寫幾個字，不一會兒，字跡不見了，導致同事們的思索。
二、進行新課
1、演示。
2、教學氣化和液化的概念。
物質從液態變為氣態叫氣化，物質從氣態變為液態叫液化。
3、實驗“探究水的沸騰”
[提出問題]：我們把水燒開稱為沸騰，請朋友們來談談你所看到的、感遭到的沸騰現象？
[猜測和假定]：
[設計實驗]：正確選擇所須要的器材，并能曉得其作用：酒精燈（加熱）、燒杯（盛水）、燒杯蓋（避免熱散失）、鐵架臺（支撐燒瓶）、溫度計（測溫度）、石棉網（燒瓶受熱均勻）。
[進行實驗與搜集證據]：將觀察到的現象和數據記錄出來。
[剖析和論證]：將實驗數據進行處理，做出氣溫隨時間的變化圖像。
對表格中的數據進行剖析說明，使中學生較好地了解沸騰的特性，曉得沸騰的條件。
[評估]：讓中學生回顧操作，評估探究的各個環節，你覺得這種探究還有什么不足和疏忽的地方，請提出來，最好能說出改進的舉措。本實驗可能因使用的體溫計質量問題，以及本地的大氣壓影響使測出水的沸點不是100℃，可結合小數據括弧中的“在標準大氣壓下”作簡單說明。
4、教學沸騰相關知識
沸騰：是液體內部和表面同時發生的劇烈氣化現象。沸點：液體沸騰時的氣溫，與大氣浮力有關。沸騰的條件：達到沸點和繼續放熱。
5、學生自學課本第88頁的科學世界《不燙手的“開水”》并回答問題。
6、回憶童年。
追憶中學時科學課上“紙鍋煮飯”的實驗，結合剛剛所學的知識，說明紙鍋為何不會燃燒而且能夠將水燒開？
7、討論。
8、教學蒸發相關知識
①蒸發的概念及特性。②體驗蒸發制熱的作用。③影響蒸發快慢的誘因。
9、試一試。
三、小結
比較蒸發和沸騰的相同點和不同點，讓中學生更進一步地把握氣化的兩種形式。
四、作業布置
課本91頁第3題，第92頁第4題
八年級人教版數學學案（篇5）
【內容剖析】
《汽化和液化》是第四章第三節，通過前兩節課的學習，朋友們曉得了體溫的概念、溫度計的正確使用方式，曉得了自然界的物質一般存在的三種狀態及哪些是融化、什么是融化。這種知識都為這一節課的學作文了充分的打算。本節述說氣化和液化的方式及條件，這種內容與生產、生活息息相關，充分彰顯了新的課程標準“從生活邁向化學，從數學邁向社會”這一發展理念，本節“想想做做”3個，科學探究活動1個，“動手動腦學數學”1個，“STS”一個，彰顯了新課程標準“注重科學探究，倡導教學方法多元化”的主要特征。
【課程目標】
·知識與技能
1．曉得哪些是氣化、液化，理解液化是氣化的逆過程。
2．了解沸騰現象，曉得哪些是沸點、沸騰的條件。
3．曉得蒸發可以致冷。
·過程與技巧
1．觀察沸騰是液體內部和表面同時發生的氣化現象。
2．通過探究活動了解液體沸騰的氣溫特性。
·情感、態度與價值觀
通過教學活動，迸發中學生的興趣和對科學的求知欲望，使中學生樂于探求自然現象，樂于了解日常生活中的數學道理。
【教學用品】
水槽、塑料口袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺、溫度計、酒精燈、石棉網、紙蓋。
【教學過程】
一、引入新課
老師用紗線蘸些酒精或水在黑板是寫幾個字，不一會兒，字跡不見了，導致同事們的思索。
二、進行新課
活動1：課文里的“想想做做”，班主任先演示：用一塑膠瓶裝一些酒精，把塑膠袋倒入冷水中，塑膠袋鼓了上去。因而迸發中學生的學習興趣，之后讓中學生動手實驗，中學生清楚見到塑膠袋里的酒精不見了，而塑膠袋卻馬上鼓足，從冷水中掏出塑膠袋，過一會，塑膠袋癟了，袋里又有酒精了。這時中學生自然形成“酒精到那里去了？”、“為什么塑膠袋會鼓上去？”、“酒精為何會失而復得？”等一系列的疑惑，因而引出氣化和液化的概念。
活動2：“探究水的沸騰”這個探究活動是本節的重點，采用探究化學問題所時常采用的方式：
[提出問題]：我們把水燒開稱為沸騰，請朋友們來談談你所看到的、感遭到的沸騰現象？（因為燒沸水是我們生活中常做的事，因而朋友們可以說出較多的沸騰時的現象）
[猜測和假定]：既然沸騰是日常生活中你們都十分熟悉的現象，讓朋友們互相討論、思考和猜測，班主任將中學生提出的問題和推測列在黑板上，并進行歸類。如：水沸騰時氣溫會上升，停止加熱水不會沸騰……
[擬定計劃與設計實驗]：通過班主任給出的器材，朋友們討論、思考，學會正確選擇所須要的器材，并能曉得其作用：酒精燈（加熱）、加蓋燒瓶（盛水、防止熱散失）、鐵架臺（支撐燒瓶）、溫度計（測溫度）、石棉網（燒瓶受熱均勻）。