化學(xué)的發(fā)展帶動(dòng)了現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步，從宏觀世界到微觀世界，為人類提供了嶄新的認(rèn)知和技術(shù)應(yīng)用。這兒給你們分享一些關(guān)于八年級(jí)人教版數(shù)學(xué)學(xué)案，供你們參考學(xué)習(xí)。
八年級(jí)人教版數(shù)學(xué)學(xué)案（篇1）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）了解物質(zhì)存在的三種形態(tài)；理解隨氣溫的變化，物質(zhì)的狀態(tài)是可以轉(zhuǎn)化的。
（2）了解融化、凝固的含意，了解晶體和非晶體的區(qū)別，能嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)或融化點(diǎn)聯(lián)系上去。
（3）學(xué)會(huì)畫出固體融化時(shí)氣溫隨時(shí)間變化的曲線，曉得圖象是描畫化學(xué)過程的重要方式之。
2、過程與技巧
通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究情景，把科學(xué)探究的七要素自然的融合在整個(gè)教學(xué)過程中，使中學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究方式。
3、情感心態(tài)與價(jià)值觀
迸發(fā)中學(xué)生關(guān)心身邊的環(huán)境，形成樂于探求自然現(xiàn)象數(shù)學(xué)道理的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：曉得融化和融化的條件及生活中的融化和融化現(xiàn)象。
難點(diǎn)：晶體融化和融化的氣溫特性。
三、教學(xué)器材
多媒體講義、燒杯、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、萘、蠟、停表等。
四、教學(xué)過程
（一）課前小測(cè)：
（二）新課講授：
1、出示目標(biāo)，讓中學(xué)生清楚曉得本節(jié)課重、難點(diǎn)。（幻kt板2）
（1）重點(diǎn)：融化、凝固的特性。
（2）難點(diǎn)：晶體融化特性。
2、引入新課：
首先通過形象的圖片展示水的三態(tài)，使中學(xué)生通過對(duì)冰、水、水蒸汽的了解把握物質(zhì)三態(tài)的劃分（幻kt板3）。融化的概念較易理解，通過提問引導(dǎo)，使中學(xué)生歸納出融化的概念，并以這種推引出融化的概念（幻kt板4）。
3、學(xué)習(xí)新課：實(shí)驗(yàn)演示，觀察剖析
（1）以冰融化為例提出問題讓中學(xué)生思索。
（2）依照問題引導(dǎo)中學(xué)生思索實(shí)驗(yàn)所需的器材。
（3）介紹實(shí)驗(yàn)儀器，指導(dǎo)中學(xué)生仔細(xì)觀察萘的狀態(tài)、萘的氣溫變化。
（4）與物理的座標(biāo)系對(duì)比學(xué)習(xí)，教中學(xué)生借助圖像剖析數(shù)學(xué)規(guī)律。按照?qǐng)D像討論與剖析：晶體融化時(shí)氣溫與狀態(tài)變化。并由中學(xué)生概括出萘融化的特性。
（5）采用同樣的方式學(xué)習(xí)蠟的融化。（幻kt板5~8）
（6）閱讀課本了解晶體、非晶體及進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。（幻kt板9~11）
（7）采用逆向思維對(duì)比學(xué)習(xí)晶體與非晶體的融化。（幻kt板12~14）
4、課堂練習(xí)（幻kt板15~22）
（三）鞏固練習(xí)（見配套練習(xí)）
（四）課堂小結(jié)：
讓中學(xué)生小結(jié)這堂課學(xué)到的知識(shí)：一物質(zhì)的分類。二是融化和融化的特性。三是采用座標(biāo)與圖像剖析的方式找特性。
（五）達(dá)標(biāo)檢查（見配套練習(xí)）
（六）課后作業(yè)：《學(xué)習(xí)補(bǔ)習(xí)》P31-32自主積累、互動(dòng)提高
板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)融化和融化
1、熔化和融化
（1）融化：固態(tài)氣態(tài)；（放熱）
（2）融化：氣態(tài)固態(tài)。（吸熱）
2、晶體與非晶體
3、熔化和融化的圖像
八年級(jí)人教版數(shù)學(xué)學(xué)案（篇2）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
l了解噪音的來源和害處
l曉得預(yù)防噪音的途徑熔化和凝固的條件與應(yīng)用，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過程與技巧
l通過體驗(yàn)和觀察，了解預(yù)防噪音的思路
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
l通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的"月球村"的環(huán)境意識(shí)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：噪音控制的途徑
難點(diǎn)：噪音的害處以及提升中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
三、教學(xué)器材：
多媒體筆記本、鬧鐘、紙盒
四、教法與學(xué)法：
分組討論法、閱讀法
五、教學(xué)過程：
放一段錄象，先放出一段優(yōu)美的曲調(diào)，之后放出一段吵鬧的聲音。
之后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而零亂的聲音則令人煩躁意亂。這么，令人煩躁意亂的聲音是如何形成的？它對(duì)人有沒有害處？如何能夠有效地避免這種聲音的形成和或則消弱它呢？
1、噪聲的來源
中學(xué)生活動(dòng)
（1）閱讀課文分別從數(shù)學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪音的涵義
（2）分組討論：在你的周圍，有什么是噪音？
總結(jié)中學(xué)生的剖析，得出噪音的涵義：
發(fā)聲體做無規(guī)則震動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（化學(xué)角度）
但凡阻礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音形成干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）
2、噪聲的等級(jí)和害處
中學(xué)生活動(dòng)
（1）閱讀課文，找出噪音的等級(jí)是按哪些界定的
（2）不同的噪音的等級(jí)對(duì)人們所形成的害處又是如何的？
（3）認(rèn)真閱讀P26的噪音分類表。
總結(jié)中學(xué)生的剖析，得出三條界線：
>90dB，會(huì)破壞聽力；
>70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；
>50dB，會(huì)影響休息和睡眠。
3、控制噪音
備考人耳聽見聲音的過程：
聲源的震動(dòng)形成聲音--空氣等介質(zhì)的傳播--導(dǎo)致鼻竇的震動(dòng)
（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）
演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鈴發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，把紙箱將鬧鈴擋住，讓中學(xué)生比較前后聲音的不同。
中學(xué)生活動(dòng)
（1）觀察書本P26圖1.4-4，強(qiáng)調(diào)控制噪音的舉措分別在那里施行的；
（2）分組討論：生活中還有什么整治噪音的實(shí)際事例
綜合實(shí)驗(yàn)和中學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪音的途徑：
在聲源處減小噪音、在傳播過程中減小噪音、在人耳處減小噪音。
（3）觀看錄象。加深對(duì)噪音的了解
課堂小結(jié)：噪音的來源和害處有什么？如何預(yù)防噪音？
布置作業(yè)：調(diào)查校區(qū)周圍有什么噪音源，中學(xué)應(yīng)當(dāng)采取什么合理的舉措？
教學(xué)自序：（教學(xué)反省）
1．這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在指出一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓中學(xué)生在課堂完成。
第五節(jié)聲音的借助
課題名稱§1.5聲的借助課型新講課課時(shí)安排1課時(shí)
內(nèi)容剖析本節(jié)是對(duì)前幾節(jié)的總結(jié)，學(xué)習(xí)了聲音關(guān)鍵做到學(xué)因而用。本節(jié)課介紹聲與信息，聲音與能量。
學(xué)情剖析中學(xué)生對(duì)聲音熟悉，但對(duì)聲音可以傳遞信息似乎就在眼前但未曾認(rèn)真考慮過。對(duì)于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。
方式與過程有初步的剖析概括能力。
情感心態(tài)與價(jià)值觀通過聲音可以傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，提高中學(xué)生使命感與責(zé)任感；有主動(dòng)與別人合作的精神，勇于舍棄和修整自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方式通過演示實(shí)驗(yàn)，并用透鏡式教學(xué)。課前打算課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)本節(jié)課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)媒體投影設(shè)備收音機(jī)，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。
教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)
備考、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息
討論舉例噪聲在生產(chǎn)生活中有什么害處和借助？列舉一個(gè)合理的反例。
20世紀(jì)50年代，超音速客機(jī)剛才形成的時(shí)侯，有一次在試航的時(shí)侯以1100千米/時(shí)的速率離地面60米的空中飛行，請(qǐng)估算出1100千米/時(shí)=-------米/秒？
中學(xué)生估算。
當(dāng)這艘客機(jī)掠過一幢房午時(shí)，這座房屋似乎被哪些撞擊了一下就旋即被毀了，你曉得這是哪些緣由嗎？
5聲的借助
生活中可能有好多關(guān)于聲音的借助的風(fēng)波，但我們可能沒有在乎，比如說吧：隆隆的雷聲喻示著一場(chǎng)洪水正式將至。這么除此之外你所看到的生活中關(guān)于聲傳遞信息的例子還有什么？
中學(xué)生討論：
高鐵工人借助榔頭敲打重軌，會(huì)從異常的聲音中發(fā)覺松動(dòng)的螺栓；大夫通過聽診器了解患者的脈搏的情況。
唐代霧中航行的水手通過號(hào)角的回聲才能判定峭壁的距離；
蝙蝠靠哪些絕招在夜晚捕捉動(dòng)物的呢？
中學(xué)生討論回答
引導(dǎo)提出問題、引導(dǎo)舉例子
蝙蝠靠回聲定位的方式熔化和凝固的條件與應(yīng)用，按照這些技巧科學(xué)家發(fā)明了聲納，借助聲納可以做些哪些？
借助聲納系統(tǒng)，人們可以窺探海洋的深度，繪出水下數(shù)千米的地形圖，漁船捕魚時(shí)借助聲納來獲得水底魚群的.信息。
借助超聲波我們曉得可以為嬰兒的胎兒作檢測(cè)，這么除此之外還有哪些用途？
超聲波碰到障礙物體后會(huì)返回，借助這一點(diǎn)人們可以借助它來檢查患者的腎臟等有無病變。
倘若患者檢測(cè)出心臟有囊腫時(shí)，為了緩解患者的痛楚，現(xiàn)今采用哪些方式就可以消除囊腫呢？
用超聲波。
這么如此說超聲波應(yīng)當(dāng)具有很大的能量了。
怎么能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示聲音可以傳遞能量呢？
演示：將除去瓶蓋的可樂瓶的頂部切去，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對(duì)著燃起的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動(dòng)情況。
通過前面的實(shí)驗(yàn)證明聲音可以傳遞能量。這么它在生活中還有這些應(yīng)用呢？
聲波可以拿來清洗掛鐘電能精密的儀器，把清洗物置于清洗液里，超聲波穿過液體并造成激烈
作業(yè)布置的振動(dòng)，振動(dòng)將物體上的灰塵都振動(dòng)出來，并且不會(huì)毀壞物體，使用超聲波他的振動(dòng)比可聞聲波更加大烈。
閱讀28頁最后一段，瞧瞧超聲波還有哪些用途？
內(nèi)科大夫借助超聲波的震動(dòng)清除人體的囊腫，向人體內(nèi)發(fā)送超聲波，囊腫被擊成細(xì)小的粉末，因而可以隨精液排出體外。
班主任引導(dǎo)總結(jié)本節(jié)課的收獲完成目標(biāo)測(cè)量
學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象這一章后結(jié)合著學(xué)過的知識(shí)寫一篇無聲的世界的科學(xué)文章。
明天的內(nèi)容就介紹到這兒了。
八年級(jí)人教版數(shù)學(xué)學(xué)案（篇3）
『教學(xué)目標(biāo)』
1、知道噪音和它的害處以及控制噪音的途徑。
2、培養(yǎng)搜集信息、處理信息能力，發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的能力，自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成交流合作的`習(xí)慣。
3、增強(qiáng)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓中學(xué)生想學(xué)愛學(xué);讓中學(xué)生感遭到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，讓中學(xué)生會(huì)學(xué)樂學(xué)。
『設(shè)計(jì)理念』
1、改變傳統(tǒng)的中學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方法，落實(shí)新課程提倡的主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的新學(xué)習(xí)方法。
2、改變傳統(tǒng)的師生角色定位，給中學(xué)生以充分自由，把中學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，班主任邁向中學(xué)生，成為中學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者、激勵(lì)者。
3、架設(shè)生活和教材聯(lián)系的橋梁，讓教學(xué)富于生活情趣;引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)中學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注中學(xué)生的內(nèi)心體會(huì)，讓課堂煥發(fā)生命活力。
八年級(jí)人教版數(shù)學(xué)學(xué)案（篇4）
【課程目標(biāo)】
·知識(shí)與技能
1．曉得哪些是氣化、液化，理解液化是氣化的逆過程。
2．了解沸騰現(xiàn)象，曉得哪些是沸點(diǎn)、沸騰的條件。
3．曉得蒸發(fā)可以致冷。
·過程與技巧
1．觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的氣化現(xiàn)象。
2．通過探究活動(dòng)了解液體沸騰的氣溫特性。
·情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過教學(xué)活動(dòng)，迸發(fā)中學(xué)生的興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使中學(xué)生樂于探求自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的數(shù)學(xué)道理。
【教學(xué)用品】
水槽、塑料袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋。
【教學(xué)過程】
一、引入b課
老師用紗線蘸些酒精或水在黑板是寫幾個(gè)字，不一會(huì)兒，字跡不見了，導(dǎo)致同事們的思索。
二、進(jìn)行新課
1、演示。
2、教學(xué)氣化和液化的概念。
物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫氣化，物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化。
3、實(shí)驗(yàn)“探究水的沸騰”
[提出問題]：我們把水燒開稱為沸騰，請(qǐng)朋友們來談?wù)勀闼吹降摹⒏性獾降姆序v現(xiàn)象？
[猜測(cè)和假定]：
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]：正確選擇所須要的器材，并能曉得其作用：酒精燈（加熱）、燒杯（盛水）、燒杯蓋（避免熱散失）、鐵架臺(tái)（支撐燒瓶）、溫度計(jì)（測(cè)溫度）、石棉網(wǎng)（燒瓶受熱均勻）。
[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)]：將觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄出來。
[剖析和論證]：將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，做出氣溫隨時(shí)間的變化圖像。
對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行剖析說明，使中學(xué)生較好地了解沸騰的特性，曉得沸騰的條件。
[評(píng)估]：讓中學(xué)生回顧操作，評(píng)估探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，你覺得這種探究還有什么不足和疏忽的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚詈媚苷f出改進(jìn)的舉措。本實(shí)驗(yàn)可能因使用的體溫計(jì)質(zhì)量問題，以及本地的大氣壓影響使測(cè)出水的沸點(diǎn)不是100℃，可結(jié)合小數(shù)據(jù)括弧中的“在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”作簡(jiǎn)單說明。
4、教學(xué)沸騰相關(guān)知識(shí)
沸騰：是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈氣化現(xiàn)象。沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的氣溫，與大氣浮力有關(guān)。沸騰的條件：達(dá)到沸點(diǎn)和繼續(xù)放熱。
5、學(xué)生自學(xué)課本第88頁的科學(xué)世界《不燙手的“開水”》并回答問題。
6、回憶童年。
追憶中學(xué)時(shí)科學(xué)課上“紙鍋煮飯”的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合剛剛所學(xué)的知識(shí)，說明紙鍋為何不會(huì)燃燒而且能夠?qū)⑺疅_？
7、討論。
8、教學(xué)蒸發(fā)相關(guān)知識(shí)
①蒸發(fā)的概念及特性。②體驗(yàn)蒸發(fā)制熱的作用。③影響蒸發(fā)快慢的誘因。
9、試一試。
三、小結(jié)
比較蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓中學(xué)生更進(jìn)一步地把握氣化的兩種形式。
四、作業(yè)布置
課本91頁第3題，第92頁第4題
八年級(jí)人教版數(shù)學(xué)學(xué)案（篇5）
【內(nèi)容剖析】
《汽化和液化》是第四章第三節(jié)，通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，朋友們曉得了體溫的概念、溫度計(jì)的正確使用方式，曉得了自然界的物質(zhì)一般存在的三種狀態(tài)及哪些是融化、什么是融化。這種知識(shí)都為這一節(jié)課的學(xué)作文了充分的打算。本節(jié)述說氣化和液化的方式及條件，這種內(nèi)容與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，充分彰顯了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活邁向化學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)”這一發(fā)展理念，本節(jié)“想想做做”3個(gè)，科學(xué)探究活動(dòng)1個(gè)，“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)數(shù)學(xué)”1個(gè)，“STS”一個(gè)，彰顯了新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方法多元化”的主要特征。
【課程目標(biāo)】
·知識(shí)與技能
1．曉得哪些是氣化、液化，理解液化是氣化的逆過程。
2．了解沸騰現(xiàn)象，曉得哪些是沸點(diǎn)、沸騰的條件。
3．曉得蒸發(fā)可以致冷。
·過程與技巧
1．觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的氣化現(xiàn)象。
2．通過探究活動(dòng)了解液體沸騰的氣溫特性。
·情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過教學(xué)活動(dòng)，迸發(fā)中學(xué)生的興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使中學(xué)生樂于探求自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的數(shù)學(xué)道理。
【教學(xué)用品】
水槽、塑料口袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
老師用紗線蘸些酒精或水在黑板是寫幾個(gè)字，不一會(huì)兒，字跡不見了，導(dǎo)致同事們的思索。
二、進(jìn)行新課
活動(dòng)1：課文里的“想想做做”，班主任先演示：用一塑膠瓶裝一些酒精，把塑膠袋倒入冷水中，塑膠袋鼓了上去。因而迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后讓中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，中學(xué)生清楚見到塑膠袋里的酒精不見了，而塑膠袋卻馬上鼓足，從冷水中掏出塑膠袋，過一會(huì)，塑膠袋癟了，袋里又有酒精了。這時(shí)中學(xué)生自然形成“酒精到那里去了？”、“為什么塑膠袋會(huì)鼓上去？”、“酒精為何會(huì)失而復(fù)得？”等一系列的疑惑，因而引出氣化和液化的概念。
活動(dòng)2：“探究水的沸騰”這個(gè)探究活動(dòng)是本節(jié)的重點(diǎn)，采用探究化學(xué)問題所時(shí)常采用的方式：
[提出問題]：我們把水燒開稱為沸騰，請(qǐng)朋友們來談?wù)勀闼吹降摹⒏性獾降姆序v現(xiàn)象？（因?yàn)闊兴俏覀兩钪谐Ｗ龅氖拢蚨笥褌兛梢哉f出較多的沸騰時(shí)的現(xiàn)象）
[猜測(cè)和假定]：既然沸騰是日常生活中你們都十分熟悉的現(xiàn)象，讓朋友們互相討論、思考和猜測(cè)，班主任將中學(xué)生提出的問題和推測(cè)列在黑板上，并進(jìn)行歸類。如：水沸騰時(shí)氣溫會(huì)上升，停止加熱水不會(huì)沸騰……
[擬定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]：通過班主任給出的器材，朋友們討論、思考，學(xué)會(huì)正確選擇所須要的器材，并能曉得其作用：酒精燈（加熱）、加蓋燒瓶（盛水、防止熱散失）、鐵架臺(tái)（支撐燒瓶）、溫度計(jì)（測(cè)溫度）、石棉網(wǎng)（燒瓶受熱均勻）。