中學數學新舊版本教材內容變化對比共同選修內容變化主題降低、刪除及調整緣由剖析機械運動與數學模型的物體具象成質點。感受建構數學模型的思維方法”增加認識化學實驗與科學推理在數學學研究中的作用模型建構思想和具象思維方式勻變速直線運動的規律是小學數學學習要的規律之一，應提升要求物理在數學學習中的重要性貫串整個物學，毋須在某一處提到原先自由落體運動在例中彰顯高中物理焦耳定律題，沒有充分彰顯其在學校數學中的地位，其中伽利略研究問題的方式沒得到應有的強化互相作用與運動規律力的合成和分解從“理解”調整“了解”“用力條件剖析了解胡克定律比原要求要高，由于后續學習要用到胡克定律，如簡諧運動。中學生實驗也降低了胡克定律內容要求與實驗相一致關于磨擦說現象比規律確切，磨擦力可規律增加力的合成與分解的要求，減少中學生負擔共點力平衡是核心知識，調整后的說法機械能及其守恒定理降低刪掉“舉例刪掉“通過實驗，探究恒力做功與動能變化關系“了解”更確切量度在動能定律、的變化與做功的關系處均有體假如實驗實驗裝置高中物理焦耳定律題，一是續表主題降低、刪除及調整緣由剖析曲線運動與萬有引力定理通過實驗一個方面，應當強化強化復雜運動分解為簡單運動的思想強化實驗探究，會使中學生更好地理解與把握向心加速度與各量關系的含意牛頓熱學課時所限，保留相對論、量子化主要觀刪掉具體內容的要求部份量子初步的內容移至選擇性選修“理解”調整解”調整為“了解了解生產生活中關于靜電的借助與防護能剖析帶電粒子在電場中的運動情況。
能解釋相關的化學現象觀察電容器的充、放電現象強化模型建構科學思維的學習庫侖定習不能僅限于公式強化科學思維方式的學習增加電場硬度及電勢差的要求，適當減少中學生的負擔加大應用是指出素質的一個方面帶電粒子在電場中的運動是化學學習中重要的內容，后續學習也去用到強化實驗的要求對中學生理解該內容十分必要電路及其應用降低刪掉“邏輯”的內容串、并聯電路內阻的定量關系小學不要中學應明晰要求多用水表只要用水表檢測要求焦耳定理的要求應當與電功、電功率的要求一致強化安全用電的意識限于課題，刪掉部份過分技術的內容電磁場與電磁波初步低在此剖析過難、繁雜的問題選擇性選修內容變化主題降低、刪除及調整緣由剖析動量與動量守恒定理學習動量定律限于課時，刪掉難度較大、中學應用并泛的惠更斯原理光及其應用刪掉刪掉許多中學不易實現的實驗磁場電磁感應及其應用“知道交變電壓學生對法拉第電磁感應定理的理解必須構建在實驗的基礎上，故明晰提出對實驗的要求限于課時，對此部份不作要求指出應用的意識電磁振蕩與電降低“通過社會發展電磁振蕩是比較具象的概念，實驗可幫助中學生更好地理解電磁振蕩的形成一說傳感降低”學生實驗指出這部份內容動手實踐的作用固體、液體和氣刪掉“知道要性質及其在顯示技分子運動速度分布圖象對理解分子運動速度分布的統計規律十分重要應當明晰要求限于課時，在微觀理論部份對分子平均動能和內能不作要求。內能只在熱力學第一定理作為宏觀量來要求續表主題降低、刪除及調整緣由剖析熱力學定理內容原子與原子核曉得四種基本互相作用刪掉自然界最基本的互相作用的內容，中學生應當曉得。同時了解科學為追求統一所作出的貢獻限于課時，刪掉難度較大、過于技術的內容波粒二象性波”“知道電子云”“初步了解不確定
