《7。6二力平衡》教學設計教學課題第六節二力平衡講課地點化學實驗室講課班主任授課時間儀器材料長木板、兩個鐵塊、砝碼、細繩、紙板、玩具車、多媒體、課件教學目標曉得物體處于平衡狀態時所受力的叫平衡力，最簡單的平衡情況是二力平衡；過程與方式通過實驗探究二力平衡的條件物理二力平衡的試題，培養中學生的概括能力；通過二力平衡的條件的應用，培養中學生應用數學規律解決實際問題的能力．學法指導：研究化學問題，常從最簡單的事物入手，逐步對復雜事物進行研究，本節是從多力平衡中最簡單的二力平衡入手進行研具有對科學的求知欲，樂于探求自然現象和日常生活中的數學學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識．通過探究與交流，使中學生有將自己的看法公開并與別人討論的心愿，認識交流合作的重要性，有主動與別人合作的精神．教學過程班主任活動設計中學生活動設計【提出問題】復習：慣性定理提出問題：當物體遭到力的作用時，它的運動狀態就一定會發生改變嗎？課堂演示：靜止的燈、勻速上升的汽球；班主任：**的物體分別遭到哪些力的作用？處于哪些樣的狀態？中學生回答：物體受力情況（粉筆盒遭到兩個力的作用，玩具車輛遭到四個力的作用，班主任要指出清楚在水平方向上遭到兩個力的作用情況和豎直方向遭到的兩個力的情況）；上述物體處于靜止狀態和勻速運動狀態；中學生剖析討論回答問題．【新課教學】平衡狀態二力平衡班主任在中學生回答受力情況和上述物體處于靜止狀態和勻速運動狀態以后，直接給出二力平衡和平衡狀態的概念；并指明這是最簡單的平衡情況．觀看圖片：賞析生活中的二力平衡現象【實驗與思索】探究二力平衡的條件二力平衡條件應用班主任提出問題：剛才的物體都處于平衡狀態且只受二個力（或在某一方向上只受兩個力的）的作用，這么符合哪些條件的兩個力能夠使物體平衡呢？請朋友們借助桌上的器材和裝置自己動手做一做實驗找一找兩個力平衡的條件．班主任巡視，幫助解決一些臨時出現的問題．指導某些小組的朋友完成實驗．班主任指導中學生對實驗結果進行剖析，總結．問：作用在一個物體上的二個力的三要素都相同，這二個力就是一對平衡力，對嗎？為何？班主任注意提醒中學生二力平衡的前提條件是兩個斥力在同一物體班主任引導：若兩個力平衡，它們的合力是多少？因而總結出平衡的兩個力的合力為零．我們知道了二力平衡的條件，請朋友們思索一個問題：一熱氣球勻速豎直上升時，受2000牛豎直向下的升力，若忽視空氣阻力，熱氣球遭到的重力為多少牛？由此題歸納二力平衡條件應用。
用二力平衡條件判定兩個力是否平衡；2．借助二力平衡條件求某一個力的大小和方向；每二個朋友一組，按書上圖7-26備實驗器材、裝置．讓中學生動手做實驗，并按以下問題觀察、思考、記錄．在細線的兩端懸掛質量相同的鉤碼，紙板受二個拉力的大小有哪些關系？紙板是否靜止？這兩個拉力的方向怎樣？把紙板扭轉一下，使紙板的一邊與桌面平行，（使兩個力的作用線不在同仍然線上）此時紙板還靜止嗎？最終平衡時兩個力的方向怎樣？在細線的兩端再懸掛質量不相同的鉤碼，紙板是否靜止？在紙板上任選出另外兩個孔系線重復上述實驗．中學生交流討論，總結實驗結果，每一個小組派一名中學生代表上講臺公布自己小組的結果．二力平衡的條件是：兩個力大小相等，方向相反，且作用在同仍然線上．中學生可以互相補充．兩個斥力作用在同一物體上．請中學生討論、回答．平衡的兩個力的合力為零．引導中學生從二力平衡的角度剖析、思考；次序是：汽球受力情況剖析此時汽球的運動狀態（是否靜止狀態或勻速直線運動狀態）能夠借助二力平衡的條件解題結果互斥力的主要區別班主任手拿測力計問：用彈簧測力計測物體遭到的重力的大小，彈簧測力計靜止時，示數是多少？班主任問：為何這個示數等于物體遭到的重力的大小？在哪些條件下它才等于物體遭到的重力的大小？師生共同討論、分析：平衡力作用在同一物體上；互相斥力作用在互相作用的兩個不同的物體上；讓中學生讀出示數后；班主任再問：為何這個示數等于物體遭到的重力的大小？讓中學生討論發言物理二力平衡的試題，班主任注意補充，強調彈簧測力計的示數雖然是物體對測力計的拉力；它與彈簧測力計對物體的拉力是互相斥力．而彈簧測力計對物體的拉力與物體遭到的重力是二力平衡．【課堂小結】物體受兩個力的作用或多個力的作用而平衡時，物感受保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，后者叫二力平衡，前者叫多力平衡．合力都為零．2．二力平衡的條件是作用在同一物體上的兩個力，大小相等，方向相反，且作用在同仍然線上，合力為零．二力平衡是多力平衡的最簡單的一種情況．3．用二力平衡條件判定兩個力是否平衡；借助二力平衡條件求某一個力的大小和方向．4。課堂練習【布置作業】1、作業本B（P26-31）2、練習卷（第二章5-83、復習一、二兩章打算迎接期中考試
