八下化學(xué)動能和勢能學(xué)案及反省本料為RD檔動能和勢能的相同點，請點擊下載地址下載全下載地址第三節(jié)動能和勢能課時新講課【教學(xué)目標】知識與技能1．理解動能、重力勢能的初步概念，曉得哪些是彈性勢能；曉得動能和勢能的大小跟哪些誘因有關(guān)。過程與方式通過觀察、歸納概括得到動能、勢能的概念；2．經(jīng)歷探究影響動能和勢能大小的誘因的實驗過程。情感、態(tài)度與價值觀通過探究實驗和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，勇于探求創(chuàng)新的科學(xué)精神及交流合作的團隊意識。【教學(xué)重難點】重點：理解動能、勢能的概念，探究物體的動能、勢能跟哪些誘因有關(guān)。難點：探究物體的動能、勢能跟哪些誘因有關(guān)。【教學(xué)打算】或【實驗打算】教師用：多媒體講義、燒杯、水、吹風(fēng)機、滑道、鋼球、玻璃球、小瓶、彈弓。中學(xué)生每組：滑道、鋼球、玻璃球、小瓶、刻度尺、橡皮教學(xué)內(nèi)容班主任活動中學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課【播放視頻】播放錢塘江大潮視頻設(shè)疑：錢塘江大潮為何有如此大的威力呢？中學(xué)生觀看視頻，領(lǐng)略大自然的奇妙和雄渾。二、合作探究，建構(gòu)知識能量物體才能對外做功，我們就說這個物體具有能量，簡稱能量的單位：焦耳。【演示實驗】用燒瓶倒水推進一玩具小車輛前進、用吹風(fēng)機帶動一玩具小車輛前進：提問：朋友們聽到了哪些？說明了哪些？【引領(lǐng)認知】像這樣的水或風(fēng)就能做功，物體才能對外做功，我們就說這個物體具有能量，簡稱能。
【深化認識】——功和能的關(guān)系1．物體之所以還能做功，是由于它，但具有能的物體卻不一定_____。它可以將具有的能量直接以做功的方式表現(xiàn)出，也可以將它具有的能存儲起，以待適當?shù)臅r機再表現(xiàn)。2．物體才能做的功越多，物體具有的_____越多，功是能的量度，所以能和功的單位都是。【說一說】請說出你所曉得的能。觀察小車輛被推進前進。回答：說明了水或風(fēng)對貨車做了功。認知能量的概念。各小組交流研討：具有能的物體卻不一定在做功，能量的單位也是焦耳。思索回答：電能、熱能、光能等。動能1．定義2．決定動能大小的誘因?qū)嶒炋骄縿幽艿拇笮「裁凑T因有關(guān)學(xué)因而用【想一想】水和空氣在哪些樣的條件下才會促使貨車做功？馬路上行走的人、行駛的車，它們都在運動，它們能做功嗎？它們具有能量嗎？【認知概念】流動的水、風(fēng)、行駛的車它們因為運動而具有的能量，我們給它起個哪些名呢？物體因為運動而具有的能，叫動能。一切運動的物體都具有動能。【列舉實例】你能舉個具有動能的物體的事例嗎？【體驗體會】出示容積相同的玻璃小球和鋼球、斜面滑道、塑料大桶。1．你能讓小球具有動能嗎？2．你能讓小球做功嗎？【議一議】每次體會實驗中小球的動能一樣大嗎？你是如何比較小球的動能大小的？用到了哪些方式研究問題？【方法點撥】把小球動能的大小轉(zhuǎn)換成小罐被推進距離的長短，此處運用了轉(zhuǎn)換的思想——轉(zhuǎn)換法。
【實驗探究、合作研討】過渡：發(fā)覺你們實驗時小罐被推進距離的有長有短，小球的動能也有所不同。1．【提出問題與推測】物體動能的大小可能跟什么誘因有關(guān)呢？說出你推測的根據(jù)。2．【設(shè)計實驗】(1)你計劃采取哪些科學(xué)方式研究自己的實驗課題？怎樣設(shè)計實驗方案？讓中學(xué)生以小組為單位進行討論，并借助手中的器材設(shè)計實驗證明自己的觀點。班主任巡視，并給與必要的點撥。其他小組有沒有不同意見或補充？【歸納總結(jié)】師生討論后，歸納方案如下：【實驗步驟】探究一：動能大小與速率的關(guān)系控制不變的量是：改變的量是：觀察的量是：___次數(shù)質(zhì)量速率加快大桶的距離探究二：動能大小與質(zhì)量的關(guān)系控制不變的量是：改變的量是：觀察的量是：__次數(shù)質(zhì)量速率加快大桶的距離3．【進行實驗與搜集證據(jù)】師組織中學(xué)生實驗，并巡視解決中學(xué)生當中出現(xiàn)的問題，搜集各類實驗誘因的方案。4．【分析論證】組織中學(xué)生展示實驗結(jié)果。【歸納總結(jié)】物體動能的大小跟質(zhì)量和速率有關(guān)。質(zhì)量相同的物體，運動的速率越大，它的動能越大；運動速率相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能也越大。
【學(xué)因而用】【比一比】行駛的大型貨車和小型貨車，誰的動能大？引導(dǎo)：車輛的動能較大有沒有安全隱患？如何辦呢？在高速路上如何限制小型和中型車的時速呢？【回扣引課】錢塘江大潮為何有如此大的威力呢？拓展：流動的湖水、海水都具有很大的動能，能夠為我們服務(wù)呢？但有時也會帶旱災(zāi)，如暴雨，朋友們課后可以借助今所學(xué)知識想辦法減少洪災(zāi)的動能降低水災(zāi)。【回歸生活】展示小料一些物體的動能物體動能/J物體動能/J拋出去的足球約30跑百米的運動員約310行走的牛約60飛行的手槍炮彈約510從10的高處落下的磚塊約10【練一練】1．列車檢票時做減速運動，它的動能，停止后，它的動能。2．一輛灑水車在馬路上勻速前進并正在灑水，它的動中學(xué)生思索回答：流動的時侯。能做功，具有能。取名為動能。列出實例：奔跑的運動員、行駛的火車、流動的水、利用提供的器材體會小球的動能。中學(xué)生讓小球從斜面上滾下，促使滑道上的大桶做功。討論交流：通過比較大桶被推進距離的長短比較小球動能的大小，運用了轉(zhuǎn)換法。交流討論，提出猜測：物體動能可能與物體的質(zhì)量、速度??有關(guān)。中學(xué)生小組合作交流討論設(shè)計方案。各小組展示方案，互相補充，進行修正。
質(zhì)量速率加快大桶的距離速率質(zhì)量推進大桶的距離中學(xué)生分工協(xié)作進行試驗，將實驗測得的數(shù)據(jù)填入表格剖析實驗數(shù)據(jù)，展示實驗結(jié)果，總結(jié)實驗推論。中學(xué)生學(xué)因而用，比較動能的大小。回答：行駛時危險性較大。交流解決舉措：限制超員、限制超速；小型車質(zhì)量大限速小些，大型車質(zhì)量小限速大些。回答：動能大。回答：可以用汲水、磨粉、發(fā)電等。了解一些物體的動能。解答問題。勢能1．重力勢能定義決定重力勢能大小的誘因?qū)嶒炋骄恐亓菽艿拇笮「裁凑T因有關(guān)應(yīng)用與避免過渡：暴雨具有動能會形成害處，同時就會引起一些洪災(zāi)如山石滑落，山上的石頭具有能嗎？演示：取一實心球舉在一中學(xué)生身上方，再將球置于該中學(xué)生門口地面上。【引領(lǐng)認知】舉高的球使人倍感擔(dān)心，若在沙坑上方釋放舉高的球，球能把沙坑砸出坑，舉高的球具有能嗎？它具有能是因為什在月球表面附近，物體因為高度所決定的能動能和勢能的相同點，稱作重力勢能。【列舉實例】你能舉個具有重力勢能的物體的事例嗎？【實驗探究、合作研討】1．【提出問題與推測】物體重力勢能的大小可能跟什么誘因有關(guān)呢？說出你推測的根據(jù)。2．【設(shè)計實驗】請朋友們小組交流合作進行設(shè)計。為了證明自己的觀點，你的實驗方案主要解決以下問題：1．重力勢能的大小如何彰顯？2．怎樣設(shè)計實驗方案？班主任巡視，并給與必要的點撥。
比較各組的實驗方案，并進行修正，歸納方案。3．【進行實驗】教師巡視、指導(dǎo)中學(xué)生分組實驗。鼓勵中學(xué)生動手實驗，鼓勵中學(xué)生間的交流和合作。探究一：探究重力勢能與質(zhì)量大小是否有關(guān)1、探究方式：控制高度相同，改變質(zhì)量大小，觀察的量是：橡皮泥形變程度。2、分析討論實驗現(xiàn)象，得到的推論是：_____。探究二：探究重力勢能與高度是否有關(guān)1、探究方式：應(yīng)控制質(zhì)量相同相同，改高度大小變，觀察的量是：橡皮泥形變程度。2、分析討論實驗現(xiàn)象，得到的推論是：_____。4．【分析論證】組織中學(xué)生展示實驗結(jié)果。【歸納總結(jié)】物體的重力勢能的大小跟質(zhì)量和高度有關(guān)。質(zhì)量相同的物體，高度越大，它的重力勢能越大；高度相同的物體，質(zhì)量越大，它的重力勢能也越大。【應(yīng)用拓展】你曉得生活中重力勢能的應(yīng)用嗎？打樁機、水力發(fā)電廠修建攔河壩等。【防止害處】展示：山上滾石的防范提問：為何要避免山上滾石滾落？如何防范？【練一練】(1)打地基時，質(zhì)量是20千克的石頭重錘和質(zhì)量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高，誰的重力勢能大？(2)小明在滑梯上下降，他的重力勢能____。中學(xué)生倍感擔(dān)心置于地面上不擔(dān)心舉高的球具有能，是因為它被舉高。
列出實例。提出猜測：物體重力勢能可能與物體的質(zhì)量、舉的高度有關(guān)。各小組討論交流、合作設(shè)計實驗：通過觀察比較橡皮泥形變程度比較重力勢能的大小。采用控制變量法，即保持質(zhì)量、高度中的一個誘因不變，改變另一個誘因，研究重力勢能與它的關(guān)系。中學(xué)生分工協(xié)作進行試驗。展示實驗結(jié)果，總結(jié)實驗推論。交流應(yīng)用：打樁機，其重錘質(zhì)量大，工作時舉得高，增大其重力勢能；水力發(fā)電廠修建攔河壩存儲的水、將水位提高，盡量使水的重力勢能更大。交流討論：山上的石頭具有重力勢能，落下能做功、危交流防護舉措。學(xué)因而用、解答問題。2．彈性勢能定義決定彈性勢能大小的誘因應(yīng)用【演示實驗】用彈弓射紙彈不拉彈弓，彈弓能把紙彈射出去嗎？拉長的彈弓具有能嗎？它具有能是因為哪些？【認知概念】物體因為發(fā)生彈性形變而具有的能稱作彈性勢能。【演示實驗】用彈弓將紙彈射得更遠你有哪些發(fā)覺？【歸納總結(jié)】物體的彈性勢能的大小跟物體的彈性形變有關(guān)。物體的彈性形變越大，它具有的彈性勢能就越大。說明：重力勢能和彈性勢能是常見的兩種勢能。【應(yīng)用展示】你曉得生活中彈性勢能的應(yīng)用嗎？【練一練】小明在玩蹦蹦桿，在小明將蹦蹦桿中的彈簧向上壓縮的過程中，小明的重力勢能、彈簧的彈性勢能的變化是：重力勢能減小,彈性勢能減少一中學(xué)生演示用彈弓射紙彈。剖析比較：拉長的彈弓因為發(fā)生彈性形變具有能。
