三、考生應(yīng)當(dāng)注意的其他典型問(wèn)題
另外，我出席了數(shù)次中考化學(xué)閱卷工作，不僅體味最多大的累和壓力黑大，數(shù)萬(wàn)份的考生試題又讓我有了一些心得總結(jié)，在此，我把它們寫(xiě)下來(lái)，希望將來(lái)能加中考的朋友們?cè)诳粗竽苊靼酌鎸?duì)卷子應(yīng)當(dāng)怎樣做。
(一)字跡不清晰
在高硬度的閱卷任務(wù)面前，干凈、整齊的書(shū)寫(xiě)是得分的要素之一。盡管數(shù)學(xué)答卷不如工科答卷字?jǐn)?shù)多高考物理，但一定要便于分辨，使用各類(lèi)字母符號(hào)要規(guī)范。
1.字母要寫(xiě)清楚、寫(xiě)規(guī)范，忌字跡不清、潦草。
閱卷時(shí)由于“v”不分，“G”看上去像“a”，匈牙利字母“ρ、μ、β、η”筆順或則形狀不對(duì)而被扣分已屢見(jiàn)不鮮。
2.化學(xué)學(xué)科中有些符號(hào)屬專(zhuān)用
(1)尊重題目所給的符號(hào)，題目給了符號(hào)一定不要再另設(shè)符號(hào)，比如萬(wàn)有引力的題目中給出軌道直徑為r，就不要寫(xiě)成R，這樣會(huì)算錯(cuò)的。
(2)一個(gè)字母在一個(gè)題目中只能拿來(lái)表示一個(gè)數(shù)學(xué)量，忌一字多用。比如物體在運(yùn)動(dòng)第一階段的位移用s1表示，第二階段的位移要用s2表示，不能都用s表示。一個(gè)數(shù)學(xué)量在同一題中不能有多個(gè)符號(hào)，以免混亂。
(3)注意承襲習(xí)慣用法，拉力用F，磨擦力用f，閱卷人一看就明白，假如用反了都會(huì)有誤會(huì)。
(4)角標(biāo)要講求：角標(biāo)的位置應(yīng)該在右下角，比字母本身小許多。角標(biāo)的選用要講求，通過(guò)A點(diǎn)的速率用vA，就比用v1或則好，通過(guò)同一點(diǎn)的速率，按時(shí)間次序第一次用v1，第二次用v2就很清楚。假如反過(guò)來(lái)第一次用v2，第二次用v1就可能導(dǎo)致誤會(huì)。
字跡是否適于鑒別，這對(duì)閱卷人發(fā)紅疲倦的耳朵和不斷消磨的耐心是極大的考驗(yàn)。近來(lái)又逐漸改成網(wǎng)上閱卷，就是把答題卡掃描在筆記本里閱卷，這就對(duì)考生提出更高的要求。我們?cè)陂喚淼倪^(guò)程中，不會(huì)從頭到尾按中學(xué)生的思路判定做題的對(duì)錯(cuò)，而是按照標(biāo)準(zhǔn)答案找得分點(diǎn)。卷面非常的亂，字跡潦草,不清楚,得分點(diǎn)不容易找。這部份中學(xué)生很吃虧，找不到得分點(diǎn)自然就沒(méi)法給分。每份試題由兩位閱卷人員在不知情的情況下獨(dú)立地按評(píng)分條例評(píng)選分?jǐn)?shù);若兩位閱卷人員所評(píng)分?jǐn)?shù)差值在事先擬定的評(píng)分偏差內(nèi)，則取兩者分?jǐn)?shù)平均值作為該卷實(shí)際得分;若兩者分差超過(guò)了評(píng)分偏差則該試題由計(jì)算機(jī)隨機(jī)發(fā)送到第三位閱卷人員;若第三位評(píng)選的分?jǐn)?shù)和前二者中某位評(píng)選的分?jǐn)?shù)差在評(píng)分偏差內(nèi)，則取這兩位的分?jǐn)?shù)的平均值作為該卷實(shí)際得分;若兩人的評(píng)分找不到兩個(gè)分?jǐn)?shù)在評(píng)分偏差內(nèi)的，則該卷由計(jì)算機(jī)手動(dòng)傳送到主任哪里;由主任直接判斷該卷最終得分。
(二)答題不規(guī)范，不擅于抒發(fā)
化學(xué)學(xué)是一門(mén)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，有著許多特有的規(guī)范和要求。從試題中反映出一些考生，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)答題的規(guī)范化注重程度不夠。如解答估算題的數(shù)學(xué)量時(shí)不寫(xiě)數(shù)學(xué)量的單位;估算做功時(shí)不講功的正負(fù);還有的考生篡改題中給定的數(shù)學(xué)量，解答結(jié)果未轉(zhuǎn)化為已知化學(xué)量;求矢量時(shí)只答其值的大小而不答方向;求斥力時(shí)，求成反斥力后不加說(shuō)明。
還要注意答題時(shí)要有“必要的文字說(shuō)明”，這么，哪些是“必要的文字說(shuō)明”呢?
1.對(duì)題目中沒(méi)有的，自己設(shè)的字母、符號(hào)的說(shuō)明。上面說(shuō)過(guò)可以以“圖”代“設(shè)”。
2.對(duì)于數(shù)學(xué)關(guān)系的說(shuō)明和判定，如在光滑水平面上的兩個(gè)物體用彈簧相連，“在兩物體速率相等時(shí)彈簧的彈性勢(shì)能最大”，“在彈簧為原長(zhǎng)時(shí)物體的速率有極大值。”
3.說(shuō)明多項(xiàng)式的研究對(duì)象或則所描述的過(guò)程。即說(shuō)明某個(gè)多項(xiàng)式是關(guān)于“哪個(gè)物體”的，是關(guān)于“哪個(gè)過(guò)程”的。閱卷時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到有的考生只在考卷上列幾個(gè)黑壓壓的多項(xiàng)式，讓閱卷人自己去尋思，這自然會(huì)誘發(fā)疲憊的閱卷人的扣分欲望。
4.說(shuō)明作出判定或則列舉多項(xiàng)式的依據(jù)，這是展示考生思維邏輯嚴(yán)密性的重要步驟。
5.說(shuō)明估算結(jié)果減號(hào)的數(shù)學(xué)意義，說(shuō)明矢量的方向。
6.對(duì)于題目所求、所問(wèn)的答復(fù)，說(shuō)明推論或則結(jié)果。
(三)考試的時(shí)侯心理不穩(wěn),暴躁，該得分的地方?jīng)]有得到。
化學(xué)最后一道題目的閱讀量通常比較大,有時(shí)電場(chǎng)、磁場(chǎng)共存。有的朋友一看那么長(zhǎng)就慌了,加上時(shí)間比較緊,好多朋友就舍棄了,所以在改卷的過(guò)程出現(xiàn)好多的空白卷。實(shí)際上這種題并不是很難，多數(shù)考生應(yīng)當(dāng)能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。題目通感是有臺(tái)階的，起碼可以把第一問(wèn)的分?jǐn)?shù)得到,只要列兩個(gè)多項(xiàng)式，可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù),只要你學(xué)數(shù)學(xué)了,這兩個(gè)多項(xiàng)式是能否列下來(lái)的。
(四)審題不仔細(xì)
審題是解決問(wèn)題的前提。閱卷中我們發(fā)覺(jué)，有些考生審題不夠甚至于不審題，就草草做答，解答的內(nèi)容答非所問(wèn)。卷面上寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的，但有效得分點(diǎn)很少。還有的考生沒(méi)在規(guī)定的區(qū)域答題。在改卷的過(guò)程中發(fā)覺(jué)，原本是第25題的答題區(qū)域,有的朋友卻把第24題的解答寫(xiě)在了此處,但是人數(shù)還不少。這也是丟分的緣由，雖然24題的解答正確，第25題考生也會(huì)做，遺憾的是得不到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這都是在做題的時(shí)侯不認(rèn)真導(dǎo)致的。在中考中出現(xiàn)此類(lèi)情況太不應(yīng)當(dāng)了。
(五)考生的運(yùn)算能力太差。
判卷中發(fā)覺(jué)考生最基本的估算都出錯(cuò)。平常的練習(xí)，大部份朋友都是使用估算器，缺少動(dòng)手運(yùn)算的訓(xùn)練，而弊病在考試時(shí)展現(xiàn)無(wú)疑。
(六)基礎(chǔ)知識(shí)把握不扎實(shí)，基本概念和規(guī)律理解的不夠深入。
中考化學(xué)提出了五個(gè)方面的能力要求。理解能力是基礎(chǔ)，只有理解能力提升了，其他能力能夠得到較好的發(fā)展。而理解的基礎(chǔ)是扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，只有把握牢靠的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)概念和規(guī)律的理解能夠深入、透徹，理解能力能夠提升。從考生的答題情況看，絕大多數(shù)錯(cuò)誤的形成是因?yàn)榭忌鷮?duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本的數(shù)學(xué)規(guī)律把握不扎實(shí)，對(duì)基本數(shù)學(xué)概念理解不清楚而引起的。如關(guān)于阿伏加德羅常數(shù)的估算，對(duì)于固體和液體可以用摩爾容積與分子容積比進(jìn)行計(jì)算。而對(duì)于二氧化碳而言，因?yàn)槎趸挤肿又g的間隙要比二氧化碳分子本身的容積大得多，所以不能用這些技巧估算阿伏加德羅常數(shù);因?yàn)榛瘜W(xué)公式記得不牢，有些考生將，誤寫(xiě)成，導(dǎo)致無(wú)謂失分;有的考生將安培力公式寫(xiě)成，該錯(cuò)誤在批閱中多次出現(xiàn);求電子的速率時(shí)，有人用估算，得分的錯(cuò)誤推論;判定通濁度體的受力方向時(shí)左右手定則分不清等等。
(七)化學(xué)圖景不清
化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程圖景剖析很重要高考物理，假如對(duì)化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程圖景剖析不清，就不可能正確地解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題中常用的圖景剖析有：受力圖景剖析、運(yùn)動(dòng)圖景剖析、能量轉(zhuǎn)化圖景剖析等;中考高考生因?qū)瘜W(xué)過(guò)程的圖景剖析不清而失分好多。考生不畫(huà)運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，造成對(duì)化學(xué)問(wèn)題的運(yùn)動(dòng)圖景不清。
(八)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ∪?span style="display:none">8Js物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
實(shí)驗(yàn)是數(shù)學(xué)學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程蘊(yùn)涵了豐富的科學(xué)思想和科學(xué)方式，既包括了操作技能和處理實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，又包括思辨性的猜測(cè)和假定，邏輯的思索和論證，確切的檢測(cè)和數(shù)據(jù)剖析，嚴(yán)密的推理和清晰的敘述。中考化學(xué)中通常沒(méi)有與教材完全相同的實(shí)驗(yàn)試卷，而是都經(jīng)過(guò)了重新設(shè)計(jì)，題目新穎，要求考生有較強(qiáng)的理解能力、遷移能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。