雖然各門學(xué)科之間除了有知識上的聯(lián)系與交叉綜合，也有思維方式上的一致與統(tǒng)一。本文趁機(jī)提出幾點(diǎn)認(rèn)識，與廣大同仁商榷。
1．自然科學(xué)通常方式的系統(tǒng)應(yīng)用
化學(xué)、化學(xué)都屬自然學(xué)科范疇，這之間存在著許多共同的關(guān)鍵性概念，如質(zhì)量、能量、運(yùn)動、作用力、氣體、電子、平衡、體系、環(huán)境等。在這種共同概念之間除了有知識之間的相互滲透，也有技巧上的相互融合。在共同知識的詮釋下，出現(xiàn)了一些系統(tǒng)的公共思維摸式與基本技巧，只不過是各門學(xué)科對這種結(jié)合點(diǎn)知識的研究方向不同。如守恒思想的應(yīng)用在物理方面，主要表現(xiàn)有：質(zhì)量守恒、物質(zhì)的量守恒、原子守恒、電子守恒、電荷守恒；表現(xiàn)在數(shù)學(xué)方面有：質(zhì)量守恒、能量守恒、機(jī)械能守恒、動能守恒、動量守恒、電量守恒等。平衡的動態(tài)性在物理上最突出的是物理平衡、電離平衡、溶解平衡、水解平衡；數(shù)學(xué)學(xué)上則有力及轉(zhuǎn)矩的平衡、理想二氧化碳中的P、V、T變化的平衡；生物上的生態(tài)系統(tǒng)平衡等。
另外，物理作為自然科學(xué)之首，在其思想中所形成出的共同方式如歸納法、平均值法、等效法、整體法、極限法等都是不自覺地作為通常方式在物理、物理的具體知識中共同運(yùn)用。
2、專門技巧的嫁接應(yīng)用
2.1圖像的處理方式
如速度是數(shù)學(xué)運(yùn)動學(xué)中所講的一個基本數(shù)學(xué)量，有關(guān)圖像的表示方式、圖象中點(diǎn)、線、面的涵義等都可以完全轉(zhuǎn)移到物理反應(yīng)速度中得到應(yīng)用。
2.2實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方式的嫁接
物理和化學(xué)不同，正如知名學(xué)者吳國慶在一篇文章中談及物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)時強(qiáng)調(diào)：“化學(xué)和化學(xué)不同的是，化學(xué)關(guān)心的是各類性能的理論和正確檢測物質(zhì)性能的方式的原理和儀器，而物理卻關(guān)心具體物質(zhì)的具體性能（包括各類具體的數(shù)據(jù)）?！币虼诵W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)大多都重視物質(zhì)運(yùn)動規(guī)律研究，在實(shí)驗(yàn)過程中為了降低偏差，常常要培養(yǎng)中學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，包括數(shù)據(jù)的合理組合、數(shù)據(jù)的篩選評價、數(shù)據(jù)的遷移轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)的歸納統(tǒng)攝等。而日常的物理實(shí)驗(yàn)在這方面就存在不足，在平常的習(xí)題訓(xùn)練中，倘若能將這種方式嫁接來處理一些綜合性的物理應(yīng)用實(shí)驗(yàn)習(xí)題，看到新型物理題如1994全省中考卷37題，1999年天津卷26題和32題將會游刃有余，得心應(yīng)手。
3、學(xué)科規(guī)律的對比理解
3.1楞次定理與勒伊朗列原理
表面看這兩個定理之間毫無關(guān)系，仔細(xì)推敲定理的內(nèi)涵，它們都是研究“補(bǔ)給”現(xiàn)象的規(guī)律。楞次定理作為判定電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的感應(yīng)電壓方向的規(guī)律，淺顯的理解為“感應(yīng)電壓的療效總是反抗形成感應(yīng)電壓的誘因”；勒伊朗列原理作為判定平衡聯(lián)通方向的基本原理也可理解為“平衡的聯(lián)通方向總是反抗給定誘因的誘因”。它們之間都可簡單的比喻為“來拒去留”，因而研究方式與思維方式都是一致的。假如在物理課上講完勒俄羅斯列原理后能引導(dǎo)中學(xué)生類比化學(xué)上的楞次定理物理的通俗理解，在化學(xué)課上講完楞次定理后能引導(dǎo)中學(xué)生類比物理上勒俄羅斯列原理，中學(xué)生的整體思維肯定會形成一次飛越。
3.2二氧化碳狀態(tài)多項(xiàng)式與阿佛加德羅定理
化學(xué)學(xué)是基礎(chǔ)，物理是數(shù)學(xué)的發(fā)展，從史學(xué)角度看，二氧化碳狀態(tài)多項(xiàng)式、克拉珀龍多項(xiàng)式與阿佛加德羅定理之間都是有聯(lián)系的，隨著學(xué)科分工的不同，容易讓人將二者割裂，在物理課上巧妙地引入二氧化碳狀態(tài)多項(xiàng)式、克拉珀龍多項(xiàng)式就有利于中學(xué)生對阿佛加德羅定理及結(jié)論、氣體摩爾容積更深刻地理解應(yīng)用。
其實(shí)，物理與化學(xué)之間沒有非常嚴(yán)格的區(qū)別物理的通俗理解，在不同的課堂從不同的角度對比講授，既可結(jié)合共性中的系統(tǒng)方式，又可嫁接個性中的專門技巧。這將對培養(yǎng)中學(xué)生的綜合應(yīng)用能力是大有助益，尤其在化學(xué)科中借用數(shù)學(xué)的方式常常能起到事半功倍的療效。