《沉與浮》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：借助沉浮條件解釋導(dǎo)彈、氣球等的原理和一些簡單問題。2、過程與方式：經(jīng)歷理論探究浮沉條件的過程，培養(yǎng)中學(xué)生從受力角度研究物體運動的能力。通過“打撈沉艇”的活動，培養(yǎng)中學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。通過制做沉浮子、孔明燈，加深對知識理解的同時，培養(yǎng)中學(xué)生的動手能力。3、情感心態(tài)與價值觀：通過學(xué)習(xí)及應(yīng)用浮沉條件，讓中學(xué)生體驗科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)中學(xué)生運用知識和實驗手段去證明自己觀點的意識。二、重點與難點理解物體的沉浮條件是本節(jié)重點；應(yīng)用浮沉條件控制物體的浮沉、解釋問題是本節(jié)難點。三、學(xué)情剖析中學(xué)生具備了熱學(xué)基礎(chǔ)知識和估算推論能力、掌握了一定的科學(xué)探究方式、知道平衡法和稱重法等估算、測量壓強(qiáng)大小的方式，同時對物體的浮沉有廣泛的生活經(jīng)驗，帶著對浮沉條件一些模糊認(rèn)識和濃郁的興給我一個支點，可以撬起整個月球。——阿基米德趣走近這節(jié)課。四、實驗器材演示器材：水、雞蛋、空心豬肉殼、蘋果、鹽、透明盛水筒三個等分組實驗器材：西瓜、透明水槽、鹽、口服液瓶與注射器（自制潛水艇）、氣球、攪拌棒、抹布等五、教學(xué)過程引入：生活中朋友們可能碰到過這下現(xiàn)象：老師這有個汽球，將它完全浸入在水中，靜止釋放；老師還有個汽球浸入在水底靜止釋放；老師還有個汽球，一直浸入在水底靜止釋放；三個汽球為何會有不同的現(xiàn)今呢？通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，為朋友們解開這未知的謎題！新課講解：汽球的運動狀態(tài)發(fā)生改變，由于他遭到了力物體的浮沉條件教案，朋友們能不能按照我們之前學(xué)的運動與力的知識，對汽球受力剖析來闡明，汽球運動的誘因呢？汽球浸入在水底受幾個力回答：兩個力，重力和壓強(qiáng)我們一齊來看一下第一個汽球，汽球怎么運動回答：向下簡稱下浮重力豎直向上，壓強(qiáng)豎直向下，因為汽球下浮，兩個力的合力向下，壓強(qiáng)小于重力給我一個支點，可以撬起整個月球。
——阿基米德后幾種情況請朋友上來剖析。（白板展示+講解）下浮的最終結(jié)果是懸浮，汽球靜止，由二力平衡條件壓強(qiáng)等于重通過以上的剖析我們不難發(fā)覺，物體的沉浮不是由物體所受重力決定的，也不是由所受壓強(qiáng)單獨決定的，而是由壓強(qiáng)和重力的關(guān)系決定的，這些關(guān)系就是沉浮條件。當(dāng)物體浸入在液體中時，物體的容積等于物體排開液體的容積，我們能不能用液體的密度和物體的密度關(guān)系來表示物體的沉浮呢？下邊按照老師給出的提示，推導(dǎo)入液體密度和物體密度的關(guān)系。（展廳展示中學(xué)生推到過程講解、總結(jié)）是不是改變了液體的密度真的可以改變物體遭到的壓強(qiáng)？豬肉實驗（演示實驗）注意豬肉在水底不要掏出來，加鹽后不斷攪拌，中學(xué)生觀察現(xiàn)象。我們在生活中常常通過改變物體所遭到的重力或壓強(qiáng)，來實現(xiàn)物體的沉浮，更好的為我們生活而服務(wù)，沉浮條件在生活中有什么應(yīng)用橡皮泥實驗：演示將一塊橡皮泥浸入水底靜止釋放，橡皮泥下沉。誰可以讓老師手中的橡皮泥漂上去。請2—4朋友上上面展示（同時展廳展示或視頻頭）同時向弄成的物品中加硬幣，直到橡皮泥沉底。牙刷皮實驗：中學(xué)生上臺演示，放沙子，直到沉底橡皮泥和牙刷皮是如何漂上去的呢？貨輪：將物體制成空心，減小物體排沸水的容積，減小壓強(qiáng)，當(dāng)給我一個支點，可以撬起整個月球。
——阿基米德壓強(qiáng)小于了重力下浮，最終使船懸浮在海面上。無論是橡皮泥還是牙刷皮制成的小船，或是我們生活中的貨輪，有大有小，那我們?nèi)绾涡稳葚涊喌拇笮∧兀客聜兺ㄟ^閱讀教材58頁，看用哪些來表示。（提問中學(xué)生，出示排水量）貨輪只能觀賞海面的景物，可不可以潛入深海中探求海洋的奧秘潛水艇：動漫展示引導(dǎo)中學(xué)生，沉浮條件在潛水艇中的應(yīng)用壓強(qiáng)大于重力下沉，壓強(qiáng)小于重力下浮，壓強(qiáng)等于重力漂浮，在海面下方潛水艇遭到的壓強(qiáng)不變。改變自身重力實現(xiàn)沉浮的天空中的景物更是誘人，多少人都想體驗?zāi)恰皶?dāng)林絕頂，一覽眾山小”的快感。我們借助浮力制成了汽球和飛艇。將汽球里沖入密度大于空氣的二氧化碳，漂在空中。三國時期就早已發(fā)明了孔明燈，我們常常用他來許愿。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？美好的事物總是等待著有人去發(fā)覺物體的浮沉條件教案，希望在知識的海洋中，大家可以放飛自己的翅膀，振翅飛翔，為自己的明日書寫出華麗的篇章，最后在飛舞的孔明燈下許下你美好的心愿。板書設(shè)計10.4一、物體的浮沉條件二、誰主浮沉懸浮：F控制浮沉漂浮：F液、壓力差等下沉：F教學(xué)反省：本課在實際教學(xué)過程中，中學(xué)生對課程的引入環(huán)節(jié)非常感興趣，才能在班主任的引導(dǎo)下積極思索，在實驗探究階段的思索和討論也比較熱烈。并且，在理論探究環(huán)節(jié)，稍顯枯燥，仍需班主任強(qiáng)化引導(dǎo)。教學(xué)過程中有些問題的設(shè)置仍需進(jìn)一步推敲和尋思，語言還不夠確切和精煉。