該【初中數(shù)學(xué)《歐姆定理》教案基于學(xué)科核心素質(zhì)的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反省】是由【鼠標(biāo)】上傳分享初中物理目錄歐姆定律教案，文檔一共【6】頁，該文檔可以免費在線閱讀，須要了解更多關(guān)于【初中數(shù)學(xué)《歐姆定理》教案基于學(xué)科核心素質(zhì)的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反省】的內(nèi)容初中物理目錄歐姆定律教案，可以使用淘豆網(wǎng)的站內(nèi)搜索功能，選擇自己適宜的文檔，以下文字是截取該文章內(nèi)的部份文字，如須要獲得完整電子版，請下載此文檔到您的設(shè)備，便捷您編輯和復(fù)印。中學(xué)數(shù)學(xué)《歐姆定理》教案基于學(xué)科核心素質(zhì)的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反省基于學(xué)科核心素質(zhì)的教學(xué)設(shè)計課程名稱:《歐姆定理》姓名班主任姓名任教學(xué)科化學(xué)中學(xué)分校名稱工齡19年教學(xué)內(nèi)容剖析教學(xué)內(nèi)容.?.?能力目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識剖析和解決問題的能力.?情感目標(biāo)介紹歐姆的故事,對中學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的品格教育.?教學(xué)重點與難點運用歐姆定理估算有關(guān)問題.?教學(xué)過程中要引導(dǎo)中學(xué)生明晰題設(shè)條件,正確地學(xué)科核心素質(zhì)分選擇數(shù)學(xué)公式,根據(jù)要求規(guī)范地解題,,即同一導(dǎo)體,同一時刻的I、U、,要變型出另外兩個變換式,中學(xué)生應(yīng)當(dāng)是運用自如的,須要注意的是,對另外兩個公式的數(shù)學(xué)涵義要非常注意向中學(xué)生解釋清楚,尤其是歐姆定理公式.?中學(xué)生學(xué)情剖析本節(jié)教學(xué)的課型屬于****題課,,。
。,導(dǎo)體學(xué)生運用尺子或圓規(guī)和在中學(xué)的電壓剪子進(jìn)行繪圖和剪切。知識和第八跟加在這段導(dǎo)體兩端的中學(xué)生觀察并思索,之后章三角形知電流成反比;在加在導(dǎo)體兩討論,之后積極回答。識的基礎(chǔ)上,端電流保持不變的情況下,中學(xué)生以小組方式進(jìn)行操中學(xué)生比較容導(dǎo)體中的電作和討論易得到推論。流跟導(dǎo)體的內(nèi)阻成反之后努力向結(jié)果漸漸前因為學(xué)比.進(jìn)。,在它兩學(xué)生對自己剪得的等邊中學(xué)的知識端加上4V電流時,通過內(nèi)阻三角形作操作,感受對稱的和預(yù)****基本的電壓為2A,倘若將電流變思想。概念的理解為10V,通過內(nèi)阻的電壓變在討論的基礎(chǔ)上,回答不成問題。為多少?為何?更高層次的問題。因為三要求中學(xué)生答出,通過熱學(xué)生觀察,但是以小組角形的形狀阻的電壓為5A,由于內(nèi)阻一大賽的形式進(jìn)行大范圍的搜不限,方式不定時通過內(nèi)阻的電壓與加在索和體驗。限,中學(xué)生勾畫內(nèi)阻兩學(xué)生觀察,體驗,。所不同。,通過憶重要的推論。生較容易總它的電壓為2A,假如把這個每位小組抽檢記憶。結(jié),至于感受電流加在20的內(nèi)阻兩端,熱學(xué)生思索,看書理解,到哪些程度流應(yīng)為多大?為何?之后討論每一步的理由。非常是目標(biāo)要求中學(xué)生答出,通過20小組討論,但是競爭回2不作具體內(nèi)阻的電壓為1A,由于在電答。
要求,彰顯新壓一定時,通過內(nèi)阻的電壓中學(xué)生討論,而且企圖寫教材的“不與內(nèi)阻大小成正比,我們已出過程。同人在語文經(jīng)曉得了導(dǎo)體中電流跟這段中學(xué)生討論,通過討論,上得到不同導(dǎo)體兩端的電流關(guān)系,導(dǎo)體感受物理定律的使用和物理的發(fā)展”理中電流跟這段導(dǎo)體阻值的關(guān)語言的組織。念。系,這兩個關(guān)系能夠用中學(xué)生在自己剪得的等邊此題教一句話來概括呢?三角形上畫上已知條件,并難,關(guān)鍵在于啟發(fā)中學(xué)生討論回答,教且觀察是否相等,之后進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā),師復(fù)述,強(qiáng)調(diào)這個推論就叫相應(yīng)證明的思索,。分的時間,必(-)歐姆定理導(dǎo)體學(xué)生小組討論后發(fā)言。要時侯使用的電壓跟導(dǎo)體兩端的電流成開放性問題,自由發(fā)言。事先打算的反比,,從實際個實驗結(jié)果的綜合,電壓、結(jié)果看,中學(xué)生電流、電阻的這些關(guān)系首先在多媒體的由美國啟發(fā)作用下,化學(xué)學(xué)家歐姆得出,所應(yīng)當(dāng)會有一以稱作歐姆定理,。《歐姆堅持不懈彰顯新的精神》,回歸學(xué)通過導(dǎo)體的電壓,電流是指****的本質(zhì),體加在這段導(dǎo)體兩端的電流,驗學(xué)****的過電程。阻是指這段導(dǎo)體所具有對問題的內(nèi)阻值.的通常到特假如用字母U表示導(dǎo)體殊做一些體兩端的電流,用字母R表示會。導(dǎo)體的內(nèi)阻,字母I表示學(xué)案生由體中的電壓,這么歐姆定理于競爭的關(guān)能夠用一個多項式表示呢?系,常常才能(二)歐姆定理公式得到許多有班主任指出益的推論。
建(l)公式中的I、U、R議采用“開火必須針對同一段電路.車”的辦法。(2)單位要統(tǒng)一I的單在概念位是安(A)U的單位是伏(V)1中指出:在R的單位是歐()一個三角形班主任明晰本節(jié)教學(xué)目標(biāo)中。在概念其表達(dá)式2中指出:條線的具體估算有關(guān)熱學(xué)問題.描述。定律2識剖析和解決問題的能力.使用多媒體的精神輔助理解。特(三)運用歐姆定理計別是對相關(guān)算有關(guān)問題逆定律的理解,但不作敘述。理由的表述是物理能力培養(yǎng)的重要一環(huán),認(rèn)真完成每一步。同時,鼓勵中學(xué)生討論,共同提升。板書設(shè)計歐姆定理教學(xué)反省因為運用了新課程教學(xué)方式和理念,知識從不同的方向得到了滲透。基本完成了課前擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求,為進(jìn)一步的深入理解打下了基礎(chǔ)。