高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材化學(xué)學(xué)案(20XX—20XX學(xué)年度第二學(xué)期)中學(xué)：年級：任課班主任：化學(xué)學(xué)案/中學(xué)數(shù)學(xué)/九年級數(shù)學(xué)學(xué)案中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)案文訊教育教學(xué)設(shè)計編訂：XX文訊教育機構(gòu)焦耳定理(教學(xué)設(shè)計方案)教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以讓中學(xué)生培養(yǎng)自己的邏輯思維能力,對事物的理解認(rèn)識也會有一定的幫助，本教學(xué)設(shè)計資料適用于中學(xué)九年級數(shù)學(xué)課目,學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提升。本內(nèi)容是根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行的編撰，可以放心更改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.曉得電壓的熱效應(yīng).2.理解的內(nèi)容、公式、單位及其運用.能力目標(biāo)曉得科學(xué)研究方式常用的方式等效取代法和控制變量法在本節(jié)實驗中的運用方式.情感目標(biāo)通過測光耳生平的介紹培養(yǎng)中學(xué)生熱愛科學(xué)，敢于克服困難的信念.教學(xué)建議教材剖析教材從實驗出發(fā)定性研究了電熱與電壓、電阻和時間的關(guān)系，這樣做的益處是彰顯化學(xué)研究問題的方式，在實驗過程學(xué)生能更好地感受的一些科學(xué)研究的方式，防止了一開始就從理論上推論給中學(xué)生導(dǎo)致理解的困難和對純內(nèi)阻電路的理解的困難.在實驗基礎(chǔ)上再去推論中學(xué)生更信服.同時啟發(fā)中學(xué)生從實驗和理論兩方面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.做好實驗是本節(jié)課的關(guān)鍵.教法建議本節(jié)課題主題突出，就是研究電熱問題.可以從電壓通過導(dǎo)體形成熱量入手，可以舉例也可以讓中學(xué)生通過實驗親身體驗.之后步入定性實驗.對內(nèi)容的講解應(yīng)注意中學(xué)生對電壓平方成反比不易理解，可以通過一些簡單的數(shù)據(jù)幫助她們理解.推論中應(yīng)注意條件的交待.定理內(nèi)容清楚后，反過來解決課本中在課前的問題.教學(xué)設(shè)計方案提問：(1)燈泡發(fā)光一段時間后，用手觸摸燈泡，有哪些覺得？為何？(2)電電扇使用一段時間后，用手觸摸電動機部份有哪些覺得？為何？中學(xué)生回答：發(fā)燙.是電壓的熱效應(yīng).引入新課(1)演示實驗：1、介紹如圖9-7的實驗裝置，在兩個相同的燒杯中裝滿煤油，瓶中各裝一根內(nèi)阻絲，甲瓶中電阻絲的阻值比乙瓶中的大，串聯(lián)上去，通電后電壓通過內(nèi)阻絲形成的熱量使煤油的氣溫下降，容積膨脹，煤油在玻璃管里會上升焦耳定律教案設(shè)計，電壓形成的熱量越多，煤油上升得越高.觀察煤油在玻璃管里上升的情況，就可以比較電壓形成的熱量.2、三種情況：第一次實驗：兩個阻值串聯(lián)它們的電壓相等，加熱的時間相同，甲瓶相對乙瓶中的阻值較大，甲瓶中的煤油上升得高.表明：內(nèi)阻越大，電壓形成的熱量越多.第二次實驗：在兩玻璃管中的液柱降回去的高度后，調(diào)節(jié)滑動變阻器，加強電壓，重做實驗，讓通電的時間與前次相同，兩次實驗比較甲瓶前后兩次煤油上升的高度，第二交煤油上升的高，表明：電壓越大，電壓形成的熱量越多.第三次實驗：假如加長通電的時間，瓶中煤油上升越高，表明：通電時間越長，電壓形成的熱量越多.（2）美國化學(xué)學(xué)家焦耳做了大量的實驗于1840年最先精確地確定電壓通過導(dǎo)體形成的熱量跟電壓的二次方成反比，跟導(dǎo)體的內(nèi)阻成反比.跟通電時間成反比，這個規(guī)律稱作.可以用下邊的公式表示：Q=I2Rt公式中的電壓I的單位要用安培（A），內(nèi)阻R的單位要用歐姆(Ω)，通過的時間t的單位要用秒(s)這樣，熱量Q的單位就是焦耳（J）.例題一根60Ω的內(nèi)阻絲接在36V的電壓上，在5min內(nèi)共形成多少熱量.解：I=U/R=36V/60Ω=0.6AQ＝I2Rt＝(0.6A)2×60Ω×300s＝6480J在一定的條件下，依照電功公式和歐姆定理公式推導(dǎo)入公式假如電壓通過導(dǎo)體時，其電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，而沒有同時轉(zhuǎn)化為其他方式的能量，也就是電壓所作的功全部拿來形成熱量.這么，電壓形成的熱量Q就等于電壓做的功W，即Q=W.W=UIt，依照歐姆定理U=IR推導(dǎo)入Q=I2Rt，(3)總結(jié)在通電電壓和通電時間相同的條件下，內(nèi)阻越大，電壓形成的熱量越多.在內(nèi)阻和通電時間相同的條件下，電壓越大，電壓形成的熱量越多，進(jìn)一步的研究表明形成的熱量與電壓的平方成反比.在通電電壓和內(nèi)阻相同的條件下，通電時間越長，電壓形成的熱量越多.探究活動【課題】“”的演示【組織方式】學(xué)生分組或班主任演示【活動形式】1．提出問題2．實驗觀察3．討論剖析【實驗方案示例】1．實驗器材：干電瓶四節(jié)，玻璃棒，若干內(nèi)阻絲，蠟燭，火柴棒．2．制做方式把同一根內(nèi)阻絲分別繞在玻璃棒的兩端，繞線阻值比列為1∶8，兩線圈相距5ｃｍ左右，之后在這兩個線圈上滴上同樣多的蠟焦耳定律教案設(shè)計，使線圈被蠟均勻地包住．點起火柴立刻吹熄，靠其余熱將兩根火柴桿粘在兩個線圈上，如圖1所示．圖13．實驗步驟（1）用兩節(jié)干電瓶給玻璃棒上的阻值絲通電，可見到阻值多的線圈（內(nèi)阻大）上的火柴桿比阻值少的線圈（內(nèi)阻小）上的火柴桿先掉．這就表明：在電壓硬度和通電時間相同的情況下，內(nèi)阻越大，電壓形成的熱量就越多．（2）經(jīng)過較長時間后，阻值少的線圈（內(nèi)阻小）上的火柴桿也會掉出來．這就說明：通電時間越長，電壓形成的熱量越多．（3）用四省電池（減小電源電流）重做上述實驗，可見到兩根火柴桿都先后很快掉出來．在線圈的氣溫不太高時，可覺得總內(nèi)阻不變，電流減小時，通過它們的電壓減小．這就表明：電壓越大，電壓形成的熱量越多．XX文訊教育機構(gòu)第1頁第3頁共3頁
