15.3串聯和并聯教學設計一、教材剖析與學情剖析：電壓和電路是中學生在中學階段學習熱學的基礎，串聯和并聯又是之后學習熱學的關鍵。在這節中能夠辨識和聯接串、并聯電路及按要求畫電路圖，將直接影響下邊各章熱學知識的學習，尤其是并聯電路，對于初學電路知識的中學生來說是比較困難的。中學生在此之前早已曉得用一個開關控制一盞燈，對于怎樣聯接串聯電路和并聯電路，以及畫相應的電路圖有一定的知識基礎，中學生早已初略地學習了怎樣設計實驗，怎么觀察描述實驗現象，并剖析得出推論，但中學生學習熱學時間短，畫圖技能和實驗操作技能還不強，所以教學中讓學生通過動手實驗，自己得出推論很重要，是突破重難點的有效途徑，只有這樣也能夠讓中學生更好地記住并理解串并聯電路的特性而加以運用。同時讓中學生親自參與，也能挺好地調動中學生的學習興趣和積極性二、教學目標1．知識與技能（1）認識常見的電路符號，會畫簡單的電路圖。（2）能聯接簡單的串、并聯電路。（3）初步培養中學生的熱學實驗操作技能。（4）初步了解開關在電路中不同位置時的控制作用。2．過程與技巧（1）學習用實驗的方式探究串、并聯電路的區別，并通過實驗培養中學生的觀察能力和科學探究能力。（2）讓中學生經歷從簡單的化學現象和實驗中歸納科學規律、并能口頭或書面抒發自己的觀點的過程，感悟到剖析、歸納、論證在科學探究中的重要性。
3．情感、態度與價值觀（1）通過實驗培養中學生互相合作的精神和對科學的求知欲，體驗擊敗困難，解決數學問題的喜悅。（2）通過列舉生活、生產中的簡單串、并聯電路的實際應用，讓中學生認識科學技術對于人類生活、生產的影響。（3）使中學生得到安全用電的初步教育。三、教學重點1.認識串聯和并聯，并會聯接簡單的串、并聯電路；四、教學難點1.在實驗中總結出串并聯電路的聯接特性及區別2.開關在電路中不同位置時的控制作用。五、教學資源多媒體講義，演示板小燈泡2個，開關3個，導線若干六、課時安排：1課時七、教學設計思路導出提出問題討論設計實驗進行實驗剖析論證交流展示生活中的應用達標反饋。（一）導出新課情境欣賞美麗的燈光景色――出示幻kt板）提問：師：七彩斑的燈光將我們的清晨打扮得這么美麗，那她們是聯接的呢？這節課我們就一起學習電路的兩種基本聯接形式：串聯和并聯——師：板書：串聯和并聯生：齊讀學習目標1.2.3.（二）進行新課想想繪畫：要使兩個燈泡同時發光，有幾種接法？畫出符合要求的電路圖（不要出現漏電）中學生活動：投影展示電路圖，分類：一類有分支，一類沒有，到底能不能讓燈泡同時發光呢？名中學生上講臺連接線路板進行驗證結果：兩燈泡都亮了（對中學生進行鼓勵和夸獎）師：多媒體展示：串聯電路和并聯電路及其電壓路徑像這樣把兩個及兩個以上電路器件挨個順次聯接上去的電路,叫串聯電路。
生：齊讀（加深理解）把兩只燈泡的兩端分別連在一起，并列地聯接上去的電路，叫并聯電路。有兩條或兩條以上的電壓路徑生：齊讀（加深理解）并觀察探究活動一：串聯電路的特性師：提出問題并出示實驗注意事項：1、一個開關能控制什么用家電？2、開關的控制作用與所在位置是否有關？3、各用家電之間是否相互影響？名中學生讀注意事項后，4人一組，結合教案上的問題進行合作探究（培養中學生的合作意識和探究能力）師：巡視指導交流展示：全部完成后請小組匯報實驗現象及推論：閉合開關后，兩燈泡同時亮；斷掉開關，兩燈泡同時滅。說明:串聯電路中一個開關可以控制所有的用家電。按照甲圖把開關先后置于ABC三處不同的位置，再斷掉、閉合開關，觀察實驗現象，說明:串聯電路中開關的控制作用與開關的位置無關。取下其中任意一只燈泡后，再閉合開關，則另一燈泡不亮說明:各用家電相互影響，不能單獨工作。在甲圖中標出電壓方向，可以看出在串聯電路中電流只有一條路徑。總結：串聯電路特性1、串聯電路中各用家電互不影響。2、串聯電路中電流只有條路徑。3、串聯電路中的開關控制所有用家電。且控制作用與其位置無關生：述在實驗中小組遇見的疑惑或困難其他小組的中學生解疑答惑師：對朋友們的合作探究給與充分肯定并鼓勵生：回顧串聯電路特性物理電阻的串聯和并聯，師板書（加深印象）探究活動二：并聯電路的特性師：請一名中學生讀出探究的問題1、干路開關與西路開關的控制作用一樣嗎？2、各用家電之間是否相互影響？多媒體出示注意事項：人一組，合作探究師：巡視指導交流展示，小組匯報實驗現象及推論：閉合兩大道開關S1、S2再閉合支路開關S，兩燈泡同時亮；斷掉支路開關S，兩燈泡不同時滅。
（“同時”或“不同時”）說明:并聯電路中，支路開關控制整個電路。三個開關都閉合，斷掉任意一條大道的開關，所在大道燈泡滅,另外一條大道的燈泡亮說明：并聯電路中，西路開關只控制大道的通斷；各用家電互不影響。按照并聯電路中電流路徑可剖析得出：并聯電路中電流有2以上路徑。總結：并聯電路特性：1、并聯電路中各用家電互不影響。2、并聯電路中電流起碼有2條路徑。3、并聯電路中支路開關控制整個電路。大道開關只控制所在的大道。師：對朋友們的合作探究給與充分肯定和鼓勵生：回顧并聯電路特性，師板書（加深印象）生活中的電路學因而用，比一比：師：串聯和并聯是電路中最基本的聯接形式，生活中的好多電路都是通過串聯或并聯的形式聯接的，下邊我們能不能按照明天所學的知識來判定一下它們的聯接方法呢？老師出示圖片，你們搶答，看誰反應最快？——加油！（迸發朋友們展示的學習積極性）另外還有幾個電路圖生：搶答并說出根據（師給與鼓勵）（三）回顧本節知識談收獲生：談收獲（四）達標小測生：獨立完成反饋題目，互閱師：點評并鼓勵教材剖析《串聯和并聯》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）九年級第十五章《電流和電路》第三節的內容，電壓和電路是中學生在中學階段學習熱學的基礎，串聯和并聯又是之后學習熱學的關鍵。
在這節中能夠辨識和聯接串、并聯電路及按要求畫電路圖，將直接影響下邊各章熱學知識的學習。學情剖析中學生在此之前早已曉得用一個開關控制一盞燈，對于怎樣聯接串聯電路和并聯電路，以及畫相應的電路圖有一定的知識基礎，中學生早已初略地學習了怎樣設計實驗，怎么觀察描述實驗現象，并剖析得出推論，但中學生學習熱學時間短，畫圖技能和實驗操作技能還不強，所以教學中讓中學生通過動手實驗，自己得出推論很重要，是突破重難點的有效途徑，只有這樣也能夠讓中學生更好地記住并理解串并聯電路的特性而加以運用。同時讓中學生親自參與，也能挺好地調動中學生的學習興趣和積極性療效剖析總分15分的達標題，全班朋友都能在規定時間內完成，10個小組有5個小組平均分都得了滿分，其它四個小組分別在13分以上，主要是有的朋友在選做題的設計上不符合要求。隨堂達標題班級：姓名：****（每空分，選擇題2分，畫圖2分，共121、電路的聯接形式有____和____。過年時，許多建筑物的邊沿都掛上串燈，為了使一個燈壞了不影響其他燈正常發光，這種燈應該聯．2、下面列出的幾種實際電路，各器件之間屬于并聯關系的（A．電視機搖控器中的兩節干電瓶B．屋內的電燈和開關C．門鈴與門鈴按鍵D．屋內的電燈和電冰柜3、用一個開關同時控制兩盞燈，則這兩盞燈的聯接形式是（A.只能串聯B.只能并聯C.串聯或并聯都可以D.串聯或并聯都不可能4、按要求設計電路物理電阻的串聯和并聯，L1L2并聯，S閉合兩同時亮選做題：（3市民樓的樓道里，夜晚只是時常有人經過，電燈總是亮著會浪費電．于是人們安裝了一種手動控制的樓道燈：晚上，當有人走動發出聲音時，電路接通，燈亮，過一兩分鐘后手動熄滅；但晚上時，樓道里比較明亮，不論發出多大聲音，電燈也不亮．這是由于在控制開關中裝有聲控裝置（用符號表示）和裝置，請你在答題紙上畫出電路圖（電路中包括：電源、開關、導線、電燈和上述兩種控制裝置）．得分：課后反省本節課主要以生活中七彩斑斕的燈光提出問題引入了課題，采用了板演，展示，討論，小組合作等多種教學方式，讓中學生循序漸進地進行了對串聯電路和并聯電路的理解和把握，能通過老師提出的問題進行積極的小組合作進行探究，培養了中學生的動手和合作能力，也降低了中學生的學習興趣，班主任在本節課中主要成為引導者，將更多的時間留給中學生去思索去動手去合作探究，通過對推論的總結和達標反饋來看總體達到了想像的療效，不足之處還有好多，沒能用精彩的引導讓更大限度的提升積極性，擴寬她們的思維能力，倘若讓她們自己列舉更多的串并聯事例會更迸發她們發覺的雙眼。課標剖析人教版小學數學新課標的要求，曉得哪些是串聯電路和并聯電路，會畫簡單的串、并聯電路圖，通過動手實驗探究串并聯電路的特性，會聯接簡單的串聯電路和并聯電路，運用串并聯的知識，聯系生活實際，分辨生活中的一些電路是串聯還是并聯。對學有余力的中學生可以引導她們進行一些簡單電路的設計。
