2023年10月27日，唐瓊中學數學名師工作室應邀出席大名縣中學課堂變革現場觀摩活動，由大名縣蒲州中學霍俊鋒老師和大同市第十一小學霍晶老師，依次就八年級下冊第一章第四節(jié)《測量平均速率》進行課堂展示。筆者追隨唐瓊老師出席了本次活動。
活動第一個環(huán)節(jié)，由霍俊鋒老師進行課堂教學展示。霍俊鋒老師讓中學生分小組檢測了貨車在斜面運動，汽球上升，中學生步行走路過程中的平均速率。隨即霍老師投屏展示中學生實驗數據，并就寬度檢測，時間檢測和表格設計進行指導。讓中學生感受間接檢測平均速率的方式在不同實驗場景中的應用。
亮點剖析：
起初這節(jié)課只有測貨車在斜面下降的平均速率，比較單調。霍俊峰老師外加了用氧氣球檢測上掠過程的平均速率、用長尺子測中學生步行過程的平均速率，成為課堂的一個亮點。
課堂的最后霍老師讓中學生借助已測得的步行速率和秒表，檢測課室寬度，并用床尺子來驗證。除了實現了學因而用的療效，還借助這個活動說明了傳感測距離的原理。
活動第二個環(huán)節(jié)，由霍晶老師進行課堂教學展示。
亮點剖析：
1.霍晶老師用高德地圖顯示運動的平均配速引入速率的檢測。配速是百公里用的時間，而我們說的速率是單位時間的路程，引起中學生思索。
2.用手機連拍功能，拍下紙錐由靜止下落的圖片，并通過拼圖和投屏，讓紙錐下落的圖片展示在屏幕。第一次看到紙錐下落，又直又緩，真的很美。
3.借助電子秒表檢測紙錐下落時間，因為時間非常短，引入要用斜面來延長下落時間。這彰顯了一個重要的思維過程。
4.課前，霍老師給小組朋友分發(fā)了實驗數據記錄表，這張紙的后面是數據表測量平均速度教學設計，反面是驗算區(qū)，非常貼心。實驗后她借助同屏技術展示中學生的實驗數據，并引導中學生對實驗過程和推論進行交流評估。
5.提醒中學生注意表頭的符號和單位，注意檢測的斜面寬度除以貨車寬度，才是貨車全程運動的寬度。還有設計的表格中路程可測一次，時間測3次求平均。
活動的第三個環(huán)節(jié)，唐瓊老師對二位老師的展示課進行了點評，并作專題報告。
唐瓊老師就《測量平均速率》這一節(jié)內容中彰顯的化學思維過程和化學思維方式對兩位老師的現場課做了深入分析，鞭辟入里。唐老師強調，本節(jié)課要關注速率的變化情況，重點是怎樣檢測下半段的時間。通過分段研究的科學方式，實現課程目標。
唐瓊老師分享了一節(jié)優(yōu)質課所具備的必要條件。首先是注意科學性問題。其次要設計創(chuàng)新型實驗，要有自制教具。第三，要關注一節(jié)課里的生成性問題，開掘中學生在課堂中意想不到的思想。據悉，一節(jié)優(yōu)質課，還要注意內容的完整性、設計的多樣性（包括中學生活動和班主任活動）、課堂的邏輯性（包括知識主線、情感主線、培養(yǎng)中學生的能力主線）。
最后，唐瓊老師指出了學習課標的重要性測量平均速度教學設計，提醒老師們把課標的學習作為教研主體。重視專業(yè)發(fā)展，從自己的課堂開掘素材，多進行論文寫作，通過自己的教學研究成名成才成功！
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