檢測平均速率教學設(shè)計教學目標(1)知識與技能初步把握怎么檢測化學量。(2)過程與方式感受設(shè)計實驗、實驗操作、紀錄數(shù)據(jù)、分析實驗數(shù)據(jù)的全過程。(3)情感、態(tài)度與價值觀通過實驗迸發(fā)中學生的學習興趣,培養(yǎng)中學生認真仔細的科學心態(tài),正確、實事求是記錄數(shù)據(jù)的作風學情剖析本節(jié)是新開辦的數(shù)學學科,在中學生帶著好奇、有趣的情緒學習,同時《測量平均速率》實驗,是中學生第一次實驗課,中學生的學習興趣濃烈。中學生在知識層面早已曉得速率是表示物體運動快慢的數(shù)學量,速率的大小等于單位時間內(nèi)通過的路程;曉得變速直線運動的平均快慢用平均速率來描述。在能力層面上中學生已具備用刻度尺檢測寬度,用停表檢測時間的能力。重點難點(1)教學重點:檢測斜面上的貨車在不同路程中的平均速率。(2)教學難點:實驗數(shù)據(jù)的處理和剖析。教學過程.4.14.1.1備考與新課導(dǎo)出1.速率的公式及各字母涵義假如想檢測一個物體的平均速率測量平均速度課后反思,須要檢測這些化學量?須要哪些檢測工具怎樣使用刻度尺?怎樣使用停表由此可見,要檢測運動物體的平均速率,就必須檢測物體運動的路程和運動的時間。這節(jié)課我們就探究平均速率的檢測。4.1.2教學活動.活動1【活動】實驗前1.展示本節(jié)學習目標提問:實驗名稱:檢測物體運動的平均速率實驗原理實驗方式:控制變量法實驗器材:貨車(不夠用鉤碼替代)、長木板、金屬片(用卷尺取代)、停表、刻度尺活動【活動】實驗前實驗設(shè)計怎么得出貨車在整段路程中,后半段的平均速率實驗中貨車通過斜面上半段路程、下半段路程和全程的平均速率一樣大嗎?請比較這三個速率的大小。
小組代表回答以上問題、展示討論成果,其他小組評價補充。活動3【活動】實驗中進行試驗:1.以小組為單位進行試驗,先后測出全程、上半程和估算出下半程的平均速率。班主任巡回指導(dǎo),幫助指導(dǎo)各個小組遇見的困難。錄實驗數(shù)據(jù)后并進行剖析?；顒印净顒印吭囼灪髮嶒炌普?1.小組代表展示實驗成果。班主任引導(dǎo)得出實驗推論。活動5【活動】試驗后實驗評估:1.各小組代表總結(jié)本次實驗得失,其他小組給出更好的解決辦法。2.班主任最后從小組合作精神、尊重實驗事實到數(shù)據(jù)處理和推論剖析等做全方位評價。鼓勵和肯定中學生首次實驗。活動【測試】鞏固監(jiān)測1.該實驗的流程都有什么20m長的斜面滾下后,又在水平地面上滾動25m距離才停止。鋼球在斜面和地面上滾動時間分別是5s和10s,則鋼球在斜面上的平均速率是m/s,在水平地面上的平均速率是【練習】課堂小結(jié)本節(jié)課我們都學到了哪些?中學生自由發(fā)言（發(fā)言接力檢測平均速率教學反省通過本節(jié)教學要讓中學生建構(gòu)起平均速率的概念,延展平均速率的應(yīng)用,通過比較不同部位的平均速率,從而推導(dǎo)入貨車下落的運動情況,考驗中學生對于科學探究的思路設(shè)計與實現(xiàn)。一、成功之處實驗探究、以中學生為主體、注重培養(yǎng)中學生能力。讓中學生經(jīng)歷實驗探究的過程,從實驗?zāi)康?原理測量平均速度課后反思,器材,推測,設(shè)計,操作,評估等過程,都是中學生逐漸逐漸層層推動而實現(xiàn)的。
發(fā)揮中學生自習的能力,基于已有的平均速率的概念的基礎(chǔ)上,推測貨車下落的過程運動,設(shè)計出借助比較平均速率,證明貨車下落時運動特性,并通過實驗,得到明晰的證明,以及通過小組朋友合作討論在整個教學過程中,以中學生為主體,小組為單位,使每個朋友都能積極的參與實驗,按照實驗原理:速率等于路程乘以時間檢測貨車從斜面下降平均速率的實驗,在整個的教學過程中充分調(diào)動中學生的學習積極性,提升中學生的動手實踐操作能力,中學生的求異思維、批判性思維、發(fā)散思維能力得到了挺好的鍛練,對實驗方案的反省,評估有了一定的認識,大部份朋友能獨立完成實驗。二、有待改善之處上完整節(jié)課后覺得有些地方可能讓中學生思索地不夠,尤其是評估這個環(huán)節(jié)可以再慢一習題方面找不到少些與生活有關(guān)的事例,更緊密聯(lián)系生活。
