檢測(cè)平均速率教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能初步把握怎么檢測(cè)化學(xué)量。(2)過程與方式感受設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、紀(jì)錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的全過程。(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)心態(tài),正確、實(shí)事求是記錄數(shù)據(jù)的作風(fēng)學(xué)情剖析本節(jié)是新開辦的數(shù)學(xué)學(xué)科,在中學(xué)生帶著好奇、有趣的情緒學(xué)習(xí),同時(shí)《測(cè)量平均速率》實(shí)驗(yàn),是中學(xué)生第一次實(shí)驗(yàn)課,中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃烈。中學(xué)生在知識(shí)層面早已曉得速率是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的數(shù)學(xué)量,速率的大小等于單位時(shí)間內(nèi)通過的路程;曉得變速直線運(yùn)動(dòng)的平均快慢用平均速率來描述。在能力層面上中學(xué)生已具備用刻度尺檢測(cè)寬度,用停表檢測(cè)時(shí)間的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)(1)教學(xué)重點(diǎn):檢測(cè)斜面上的貨車在不同路程中的平均速率。(2)教學(xué)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和剖析。教學(xué)過程.4.14.1.1備考與新課導(dǎo)出1.速率的公式及各字母涵義假如想檢測(cè)一個(gè)物體的平均速率測(cè)量平均速度課后反思,須要檢測(cè)這些化學(xué)量?須要哪些檢測(cè)工具怎樣使用刻度尺?怎樣使用停表由此可見,要檢測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的平均速率,就必須檢測(cè)物體運(yùn)動(dòng)的路程和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。這節(jié)課我們就探究平均速率的檢測(cè)。4.1.2教學(xué)活動(dòng).活動(dòng)1【活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)前1.展示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)提問:實(shí)驗(yàn)名稱:檢測(cè)物體運(yùn)動(dòng)的平均速率實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)方式:控制變量法實(shí)驗(yàn)器材:貨車(不夠用鉤碼替代)、長(zhǎng)木板、金屬片(用卷尺取代)、停表、刻度尺活動(dòng)【活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)怎么得出貨車在整段路程中,后半段的平均速率實(shí)驗(yàn)中貨車通過斜面上半段路程、下半段路程和全程的平均速率一樣大嗎?請(qǐng)比較這三個(gè)速率的大小。
小組代表回答以上問題、展示討論成果,其他小組評(píng)價(jià)補(bǔ)充。活動(dòng)3【活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行試驗(yàn):1.以小組為單位進(jìn)行試驗(yàn),先后測(cè)出全程、上半程和估算出下半程的平均速率。班主任巡回指導(dǎo),幫助指導(dǎo)各個(gè)小組遇見的困難。錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后并進(jìn)行剖析。活動(dòng)【活動(dòng)】試驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)推論:1.小組代表展示實(shí)驗(yàn)成果。班主任引導(dǎo)得出實(shí)驗(yàn)推論。活動(dòng)5【活動(dòng)】試驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)評(píng)估:1.各小組代表總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)得失,其他小組給出更好的解決辦法。2.班主任最后從小組合作精神、尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)到數(shù)據(jù)處理和推論剖析等做全方位評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)和肯定中學(xué)生首次實(shí)驗(yàn)。活動(dòng)【測(cè)試】鞏固監(jiān)測(cè)1.該實(shí)驗(yàn)的流程都有什么20m長(zhǎng)的斜面滾下后,又在水平地面上滾動(dòng)25m距離才停止。鋼球在斜面和地面上滾動(dòng)時(shí)間分別是5s和10s,則鋼球在斜面上的平均速率是m/s,在水平地面上的平均速率是【練習(xí)】課堂小結(jié)本節(jié)課我們都學(xué)到了哪些?中學(xué)生自由發(fā)言（發(fā)言接力檢測(cè)平均速率教學(xué)反省通過本節(jié)教學(xué)要讓中學(xué)生建構(gòu)起平均速率的概念,延展平均速率的應(yīng)用,通過比較不同部位的平均速率,從而推導(dǎo)入貨車下落的運(yùn)動(dòng)情況,考驗(yàn)中學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的思路設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。一、成功之處實(shí)驗(yàn)探究、以中學(xué)生為主體、注重培養(yǎng)中學(xué)生能力。讓中學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程,從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?原理測(cè)量平均速度課后反思,器材,推測(cè),設(shè)計(jì),操作,評(píng)估等過程,都是中學(xué)生逐漸逐漸層層推動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的。
發(fā)揮中學(xué)生自習(xí)的能力,基于已有的平均速率的概念的基礎(chǔ)上,推測(cè)貨車下落的過程運(yùn)動(dòng),設(shè)計(jì)出借助比較平均速率,證明貨車下落時(shí)運(yùn)動(dòng)特性,并通過實(shí)驗(yàn),得到明晰的證明,以及通過小組朋友合作討論在整個(gè)教學(xué)過程中,以中學(xué)生為主體,小組為單位,使每個(gè)朋友都能積極的參與實(shí)驗(yàn),按照實(shí)驗(yàn)原理:速率等于路程乘以時(shí)間檢測(cè)貨車從斜面下降平均速率的實(shí)驗(yàn),在整個(gè)的教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升中學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力,中學(xué)生的求異思維、批判性思維、發(fā)散思維能力得到了挺好的鍛練,對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的反省,評(píng)估有了一定的認(rèn)識(shí),大部份朋友能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。二、有待改善之處上完整節(jié)課后覺得有些地方可能讓中學(xué)生思索地不夠,尤其是評(píng)估這個(gè)環(huán)節(jié)可以再慢一習(xí)題方面找不到少些與生活有關(guān)的事例,更緊密聯(lián)系生活。
