檢測平均速率一、教學目標1.數學觀念（1）能用平均速率的表達式v=s/t估算相關問題；（2）才能正確理解平均速率的化學涵義,分辨平均速率與物理的平均值；（3）學會從生活小學習數學知識,初步學會理論聯系實際的學習心態。2.科學思維學會觀察和剖析生活中有關數學知識的實例與實驗現象測量平均速度表格設計，具有初步的觀察能力、分析概括能力。3.科學探究通過實踐和探究，讓中學生覺得科學就在身邊。培養中學生對科學的求知欲，樂于探求自然現象和日常生活中的數學學道理的精神，樹立正確的世界觀和唯心主義觀。4.科學心態與責任培養中學生觀察思索測量平均速度表格設計，敢于發覺樂于探究的學習習慣，以及應用數學知識解決實際問題的能力。二、教學重難點教學重點:才能用表達式解答平均速率相關的問題。教學難點:初步學會講數學知識與生活現象聯系上去共同學習的思維方式。三、教學剖析雖然初中中學生剛才接觸到數學,但中學生在知識層面早已曉得速率是表示物體運動快慢的數學量,速率的大小等于單位時間內通過的路程。曉得變速直線運動的平均快慢用平均速率來描述。在能力層面上中學生已具備用刻度尺檢測厚度,用停表檢測時間的能力。四、教學過程（一）新課導出活動1【導入】情景引入【學情預設】:仔細觀察,回想感受。
首先播放嬉戲樂園中沖浪梯的視頻,導致中學生興趣,自然過渡到生活學生普遍有過的經歷:騎單車上坡。【設計意圖】:感受從生活邁向化學過程,導致中學生興趣。（二）新課講解活動2【活動】學導并實驗一、提出問題【學情預設】:中學生利用于個人感受提出猜測:越往下覺得越快。設計實驗驗證推測。1、自行車在斜坡上向上運動的速率到底有沒有變化?2、測斜面貨車平均速率,須要檢測什么量?如何估算?回答:須要檢測通過的路程和所用的時間,之后借助公式v=s/t估算出即可。【設計意圖】:開拓中學生思維,使中學生明白實驗原理。提出問題【學情預設】:中學生設計實驗,交流設計方案。主任明晰操作、記時、記錄分工,合作完成實驗。1、指導中學生閱讀講義實驗步驟。2、要求改變木板的斜度做3次實驗【設計意圖】:通過改變斜度做3次實驗,使實驗推論更具普遍性;更能幫助中學生對平均速率意義的理解。分組實驗【學情預設】:小大賽:各小組計時員用停表估測20秒,看誰估時最確切;測全程的平均速率;測半程的平均速率;改變斜度,重做2、3步。1、提醒中學生實驗時,要使木板保持很小的斜度,以便捷檢測時間,注意寬度檢測的正確性。2、以倒計時的形式統一計時開始時刻,避開了合作時個人反應導致的時間偏差。
【設計意圖】:鞏固對停表的正確使用,培養中學生認真仔細的科學心態和正確、實事求是記錄檢測數據的嚴謹作風及合作精神。處理數據【學情預設】:設計表格,認真估算1、指導中學生設計數據表格,估算出平均速率。因為要檢測的數據較多,提醒中學生注意數據的對應性。【設計意圖】:通過檢測估算平均速率,加深中學生對速率,平均速率理解。五、交流評估【學情預設】:對實驗中的問題可提出自己的想法與朋友交流。1、表格展示中學生處理好的數據剖析總結規律。2、表揚做實驗認真、數據處理好的朋友,鼓勵中學生提出問題并嘗試解答。【設計意圖】:培養中學生的語言抒發能力,使中學生獲得成功感,提升中學生學習數學的興趣。活動3【練習】當堂訓練先個人整理實驗并歸納剖析,再小組討論補充。【設計意圖】:培養中學生剖析歸納,總結概括的能力,中學生的團體意識,合作精神。活動4【講授】總結提升通過明天的學習,朋友們有什么收獲?【學情預設】:這節課我們學會了使用刻度尺和停表正確地檢測路程、時間,并通過實驗測出了前半程后半程和全程的平均速率。【設計意圖】:培養中學生歸納概括能力。活動5【作業】作業1、整理實驗2、請你完成平均速率的實驗報告。【設計意圖】:學會整理實驗。培養中學生將知識應用于日常生活,體驗從數學邁向生活的教學理念。知識的鞏固與提升。（二）板書設計檢測平均速率1.實驗目的:測平均速率2.實驗原理3.實驗過程：提出問題，設計實驗，進行實驗，搜集數據，剖析數據,評估交流$$
