孫祥云
地區：湖南省-永城市-
中學：永城市第六中級學校
共1課時
第2節二力平衡中學數學人教2011課標版
1教學目標
知識與技能
1.曉得二力平衡的條件.
2.曉得二力平衡時物體的運動狀態.
過程與技巧
1.通過實例了解認識二力的平衡.
2.探究二力平衡的條件
3、情感、態度與價值觀
通過活動和閱讀體會科學就在身邊.
2學情剖析
中學生早已學習了力、牛頓第一定理的相關內容，了解了物體運動狀態改變與力的關系，這種內容為學習本節內容提供了必要的知識基礎。但中學生已有的經驗認識存在著一定的錯誤，這種錯誤的經驗認識對平衡力理解和應用會形成思維障礙。
3重點難點
教學重點
曉得二力平衡的條件，并能解釋化學問題.
教學難點
中學生設計實驗探究二力平衡條件.
4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】導入新課
1、復習提問牛頓第一定理的內容？
2、思考：但凡靜止的物體就不受力嗎？但凡做勻速直線運動的物體也不受力嗎？舉例說明。
（1）靜止置于水平面上的粉筆盒
（2）吊著的燈具
（3）在平直道路上勻速行駛的車輛
那為何生活中的那些物體受力也能保持靜止或勻速直線運動狀態呢？帶著這個問題我們步入這節課的學習，探究其緣由。
活動2【活動】新課學習
（二）新課教學
探究：力的平衡
實驗：讓中學生提著書包不動。
2、提問：假如將手握住，書包將落到地上，為何？（由于只受重力的作用）
3、思考：那為何現今沒有落地，而是靜止？請畫出受力示意圖（1）。
4、討論：由于不僅受豎直向上的重力，還受豎直向下的拉力，兩個力的作用療效互相抵消了，跟沒受力一樣，所以書包靜止。
同樣在平直道路上勻速勻速行駛的車輛，在水平方向上牽引力和阻力，兩者的作用療效互相抵消了，跟沒有受力一樣，所以保持勻速直線運動狀態。
實際物體常常同時受多個力作用，而處于靜止或勻速直線運動狀態。
5、結論：象這樣，物體在受幾個力作用時，假若幾個力的作用療效互相抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力平衡。
靜止或勻速直線運動狀態稱作“平衡狀態”。
二、探究：二力平衡的條件
物體受兩個力作用時保持平衡狀態，稱作二力平衡，是最簡單的平衡。
問題：物體受兩個力作用一定能夠保持靜止或勻速直線運動狀態嗎？
舉例：置于光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下降；扶梯受重力和向下的拉力，起動時，速率越來越快。
問題：假若作用在物體上的力只有兩個，且物體處于平衡狀態，這兩個力應當滿足哪些樣的條件呢？
推測：二力平衡需具備哪些條件？
（可能與力的大小、方向、作用點有關）
讓中學生按照給出的實驗器材設計實驗。
提示：研究一個誘因對二力平衡的影響，要控制其他條件不便，既“控制變量法”。
選擇合理方案，讓中學生分組進行實驗。
A、在鐵塊兩端的掛鉤上掛數目相同的勾碼，觀察現象。（此時貨車靜止，處于平衡狀態）
B、在鐵塊兩端的掛鉤上掛數目不同的勾碼，使鐵塊遭到的力大小不等，觀察現象。（貨車象勾碼多的一端加速運動）
C、在鐵塊兩端的掛鉤上掛數目相同的勾碼，將線移到一端，使鐵塊遭到兩力方向相同。
D、在鐵塊兩端的掛鉤上掛數目相同的勾碼，轉動鐵塊，使鐵塊受的力不在同仍然線上。
按照實驗請朋友總結二力平衡的條件。
推論：作用在同一物體上的兩個力，假如大小相等、方向相反，但是在同仍然線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體保持靜止狀態或勻速直線運動狀態（即平衡狀態）。
三、二力平衡的應用
1、物體處于平衡狀態——受平衡力：
例題：重力為6N的鐵塊在水平桌面上靜止時，桌面對鐵塊的支持力多大？
確定研究對象：鐵塊
對物體進行受力剖析：重力（G），支持力（N）
判定物體的運動狀態是否為平衡狀態：靜止---平衡狀態
剖析物體所受力的關系：二力平衡
按照二力平衡的條件得出：N=G=6N方向：豎直向下
練習：
1.吊在空中靜止不動的燈，若電纜線的拉力為2N，則燈重力是多少N？
2.跳傘運動員和傘在空中勻速直線下落，若傘和人總重500N，則她們說受的阻力是多少N？
在平直道路上勻速行駛的車輛，若往前的牽引力是1000N，則阻力是多少N？方向怎樣？
此時車輛只受這兩個力嗎？是“二力平衡”嗎？
2、物體受平衡力——處于平衡狀態：
練習：“動手動腦學數學”第1題。
活動3【活動】課堂小結
中學生總結：這節課我學到了哪些
活動4【作業】作業
“動手動腦學數學”：3、4題。
活動5【活動】板書設計：
-、力的平衡：
1、物體在受幾個力作用時，假若幾個力的作用療效互相抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力平衡。
2、靜止或勻速直線運動狀態稱作“平衡狀態”。
二、探究：二力平衡的條件
1、物體受兩個力作用時保持平衡狀態，稱作二力平衡，是最簡單的平衡。
2、二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力二力平衡實驗器材，假如大小相等、方向相反，但是在同仍然線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體將保持靜止狀態或勻速直線運動狀態（即平衡狀態）。
三、二力平衡的應用
1、物體處于平衡狀態——受平衡力：
2、物體受平衡力——處于平衡狀態：
第2節二力平衡
課時設計課堂實錄
第2節二力平衡
1第一學時教學活動活動1【導入】導入新課
1、復習提問牛頓第一定理的內容？
2、思考：但凡靜止的物體就不受力嗎？但凡做勻速直線運動的物體也不受力嗎？舉例說明。
（1）靜止置于水平面上的粉筆盒
（2）吊著的燈具
（3）在平直道路上勻速行駛的車輛
那為何生活中的那些物體受力也能保持靜止或勻速直線運動狀態呢？帶著這個問題我們步入這節課的學習，探究其緣由。
活動2【活動】新課學習
（二）新課教學
探究：力的平衡
實驗：讓中學生提著書包不動。
2、提問：假如將手握住，書包將落到地上，為何？（由于只受重力的作用）
3、思考：那為何現今沒有落地，而是靜止？請畫出受力示意圖（1）。
4、討論：由于不僅受豎直向上的重力，還受豎直向下的拉力，兩個力的作用療效互相抵消了，跟沒受力一樣，所以書包靜止。
同樣在平直道路上勻速勻速行駛的車輛，在水平方向上牽引力和阻力，兩者的作用療效互相抵消了，跟沒有受力一樣，所以保持勻速直線運動狀態。
實際物體常常同時受多個力作用，而處于靜止或勻速直線運動狀態。
5、結論：象這樣，物體在受幾個力作用時，假若幾個力的作用療效互相抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力平衡。
靜止或勻速直線運動狀態稱作“平衡狀態”。
二、探究：二力平衡的條件
物體受兩個力作用時保持平衡狀態，稱作二力平衡，是最簡單的平衡。
問題：物體受兩個力作用一定能夠保持靜止或勻速直線運動狀態嗎？
舉例：置于光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下降；扶梯受重力和向下的拉力，起動時，速率越來越快。
問題：假若作用在物體上的力只有兩個，且物體處于平衡狀態，這兩個力應當滿足哪些樣的條件呢？
推測：二力平衡需具備哪些條件？
（可能與力的大小、方向、作用點有關）
讓中學生按照給出的實驗器材設計實驗。
提示：研究一個誘因對二力平衡的影響，要控制其他條件不便，既“控制變量法”。
選擇合理方案，讓中學生分組進行實驗。
A、在鐵塊兩端的掛鉤上掛數目相同的勾碼，觀察現象。（此時貨車靜止，處于平衡狀態）
B、在鐵塊兩端的掛鉤上掛數目不同的勾碼，使鐵塊遭到的力大小不等，觀察現象。（貨車象勾碼多的一端加速運動）
C、在鐵塊兩端的掛鉤上掛數目相同的勾碼，將線移到一端，使鐵塊遭到兩力方向相同。
D、在鐵塊兩端的掛鉤上掛數目相同的勾碼，轉動鐵塊，使鐵塊受的力不在同仍然線上。
按照實驗請朋友總結二力平衡的條件。
推論：作用在同一物體上的兩個力，假如大小相等、方向相反，但是在同仍然線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體保持靜止狀態或勻速直線運動狀態（即平衡狀態）。
三、二力平衡的應用
1、物體處于平衡狀態——受平衡力：
例題：重力為6N的鐵塊在水平桌面上靜止時，桌面對鐵塊的支持力多大？
確定研究對象：鐵塊
對物體進行受力剖析：重力（G），支持力（N）
判定物體的運動狀態是否為平衡狀態：靜止---平衡狀態
剖析物體所受力的關系：二力平衡
按照二力平衡的條件得出：N=G=6N方向：豎直向下
練習：
1.吊在空中靜止不動的燈，若電纜線的拉力為2N，則燈重力是多少N？
2.跳傘運動員和傘在空中勻速直線下落二力平衡實驗器材，若傘和人總重500N，則她們說受的阻力是多少N？
在平直道路上勻速行駛的車輛，若往前的牽引力是1000N，則阻力是多少N？方向怎樣？
此時車輛只受這兩個力嗎？是“二力平衡”嗎？
2、物體受平衡力——處于平衡狀態：
練習：“動手動腦學數學”第1題。
活動3【活動】課堂小結
中學生總結：這節課我學到了哪些
活動4【作業】作業
“動手動腦學數學”：3、4題。
活動5【活動】板書設計：
-、力的平衡：
1、物體在受幾個力作用時，假若幾個力的作用療效互相抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力平衡。
2、靜止或勻速直線運動狀態稱作“平衡狀態”。
二、探究：二力平衡的條件
1、物體受兩個力作用時保持平衡狀態，稱作二力平衡，是最簡單的平衡。
2、二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，假如大小相等、方向相反，但是在同仍然線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體將保持靜止狀態或勻速直線運動狀態（即平衡狀態）。
三、二力平衡的應用
1、物體處于平衡狀態——受平衡力：
2、物體受平衡力——處于平衡狀態：
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