孫祥云
地區(qū)：湖南省-永城市-
中學(xué)：永城市第六中級學(xué)校
共1課時
第2節(jié)二力平衡中學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版
1教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.曉得二力平衡的條件.
2.曉得二力平衡時物體的運(yùn)動狀態(tài).
過程與技巧
1.通過實(shí)例了解認(rèn)識二力的平衡.
2.探究二力平衡的條件
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過活動和閱讀體會科學(xué)就在身邊.
2學(xué)情剖析
中學(xué)生早已學(xué)習(xí)了力、牛頓第一定理的相關(guān)內(nèi)容，了解了物體運(yùn)動狀態(tài)改變與力的關(guān)系，這種內(nèi)容為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容提供了必要的知識基礎(chǔ)。但中學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識存在著一定的錯誤，這種錯誤的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識對平衡力理解和應(yīng)用會形成思維障礙。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
曉得二力平衡的條件，并能解釋化學(xué)問題.
教學(xué)難點(diǎn)
中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二力平衡條件.
4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)提問牛頓第一定理的內(nèi)容？
2、思考：但凡靜止的物體就不受力嗎？但凡做勻速直線運(yùn)動的物體也不受力嗎？舉例說明。
（1）靜止置于水平面上的粉筆盒
（2）吊著的燈具
（3）在平直道路上勻速行駛的車輛
那為何生活中的那些物體受力也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)呢？帶著這個問題我們步入這節(jié)課的學(xué)習(xí)，探究其緣由。
活動2【活動】新課學(xué)習(xí)
（二）新課教學(xué)
探究：力的平衡
實(shí)驗(yàn)：讓中學(xué)生提著書包不動。
2、提問：假如將手握住，書包將落到地上，為何？（由于只受重力的作用）
3、思考：那為何現(xiàn)今沒有落地，而是靜止？請畫出受力示意圖（1）。
4、討論：由于不僅受豎直向上的重力，還受豎直向下的拉力，兩個力的作用療效互相抵消了，跟沒受力一樣，所以書包靜止。
同樣在平直道路上勻速勻速行駛的車輛，在水平方向上牽引力和阻力，兩者的作用療效互相抵消了，跟沒有受力一樣，所以保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。
實(shí)際物體常常同時受多個力作用，而處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。
5、結(jié)論：象這樣，物體在受幾個力作用時，假若幾個力的作用療效互相抵消，使物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。
靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)稱作“平衡狀態(tài)”。
二、探究：二力平衡的條件
物體受兩個力作用時保持平衡狀態(tài)，稱作二力平衡，是最簡單的平衡。
問題：物體受兩個力作用一定能夠保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)嗎？
舉例：置于光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下降；扶梯受重力和向下的拉力，起動時，速率越來越快。
問題：假若作用在物體上的力只有兩個，且物體處于平衡狀態(tài)，這兩個力應(yīng)當(dāng)滿足哪些樣的條件呢？
推測：二力平衡需具備哪些條件？
（可能與力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)）
讓中學(xué)生按照給出的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
提示：研究一個誘因?qū)Χζ胶獾挠绊懀刂破渌麠l件不便，既“控制變量法”。
選擇合理方案，讓中學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
A、在鐵塊兩端的掛鉤上掛數(shù)目相同的勾碼，觀察現(xiàn)象。（此時貨車靜止，處于平衡狀態(tài)）
B、在鐵塊兩端的掛鉤上掛數(shù)目不同的勾碼，使鐵塊遭到的力大小不等，觀察現(xiàn)象。（貨車象勾碼多的一端加速運(yùn)動）
C、在鐵塊兩端的掛鉤上掛數(shù)目相同的勾碼，將線移到一端，使鐵塊遭到兩力方向相同。
D、在鐵塊兩端的掛鉤上掛數(shù)目相同的勾碼，轉(zhuǎn)動鐵塊，使鐵塊受的力不在同仍然線上。
按照實(shí)驗(yàn)請朋友總結(jié)二力平衡的條件。
推論：作用在同一物體上的兩個力，假如大小相等、方向相反，但是在同仍然線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。
三、二力平衡的應(yīng)用
1、物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力：
例題：重力為6N的鐵塊在水平桌面上靜止時，桌面對鐵塊的支持力多大？
確定研究對象：鐵塊
對物體進(jìn)行受力剖析：重力（G），支持力（N）
判定物體的運(yùn)動狀態(tài)是否為平衡狀態(tài)：靜止---平衡狀態(tài)
剖析物體所受力的關(guān)系：二力平衡
按照二力平衡的條件得出：N=G=6N方向：豎直向下
練習(xí)：
1.吊在空中靜止不動的燈，若電纜線的拉力為2N，則燈重力是多少N？
2.跳傘運(yùn)動員和傘在空中勻速直線下落，若傘和人總重500N，則她們說受的阻力是多少N？
在平直道路上勻速行駛的車輛，若往前的牽引力是1000N，則阻力是多少N？方向怎樣？
此時車輛只受這兩個力嗎？是“二力平衡”嗎？
2、物體受平衡力——處于平衡狀態(tài)：
練習(xí)：“動手動腦學(xué)數(shù)學(xué)”第1題。
活動3【活動】課堂小結(jié)
中學(xué)生總結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了哪些
活動4【作業(yè)】作業(yè)
“動手動腦學(xué)數(shù)學(xué)”：3、4題。
活動5【活動】板書設(shè)計(jì)：
-、力的平衡：
1、物體在受幾個力作用時，假若幾個力的作用療效互相抵消，使物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。
2、靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)稱作“平衡狀態(tài)”。
二、探究：二力平衡的條件
1、物體受兩個力作用時保持平衡狀態(tài)，稱作二力平衡，是最簡單的平衡。
2、二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力二力平衡實(shí)驗(yàn)器材，假如大小相等、方向相反，但是在同仍然線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。
三、二力平衡的應(yīng)用
1、物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力：
2、物體受平衡力——處于平衡狀態(tài)：
第2節(jié)二力平衡
課時設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
第2節(jié)二力平衡
1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)提問牛頓第一定理的內(nèi)容？
2、思考：但凡靜止的物體就不受力嗎？但凡做勻速直線運(yùn)動的物體也不受力嗎？舉例說明。
（1）靜止置于水平面上的粉筆盒
（2）吊著的燈具
（3）在平直道路上勻速行駛的車輛
那為何生活中的那些物體受力也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)呢？帶著這個問題我們步入這節(jié)課的學(xué)習(xí)，探究其緣由。
活動2【活動】新課學(xué)習(xí)
（二）新課教學(xué)
探究：力的平衡
實(shí)驗(yàn)：讓中學(xué)生提著書包不動。
2、提問：假如將手握住，書包將落到地上，為何？（由于只受重力的作用）
3、思考：那為何現(xiàn)今沒有落地，而是靜止？請畫出受力示意圖（1）。
4、討論：由于不僅受豎直向上的重力，還受豎直向下的拉力，兩個力的作用療效互相抵消了，跟沒受力一樣，所以書包靜止。
同樣在平直道路上勻速勻速行駛的車輛，在水平方向上牽引力和阻力，兩者的作用療效互相抵消了，跟沒有受力一樣，所以保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。
實(shí)際物體常常同時受多個力作用，而處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。
5、結(jié)論：象這樣，物體在受幾個力作用時，假若幾個力的作用療效互相抵消，使物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。
靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)稱作“平衡狀態(tài)”。
二、探究：二力平衡的條件
物體受兩個力作用時保持平衡狀態(tài)，稱作二力平衡，是最簡單的平衡。
問題：物體受兩個力作用一定能夠保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)嗎？
舉例：置于光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下降；扶梯受重力和向下的拉力，起動時，速率越來越快。
問題：假若作用在物體上的力只有兩個，且物體處于平衡狀態(tài)，這兩個力應(yīng)當(dāng)滿足哪些樣的條件呢？
推測：二力平衡需具備哪些條件？
（可能與力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)）
讓中學(xué)生按照給出的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
提示：研究一個誘因?qū)Χζ胶獾挠绊懀刂破渌麠l件不便，既“控制變量法”。
選擇合理方案，讓中學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
A、在鐵塊兩端的掛鉤上掛數(shù)目相同的勾碼，觀察現(xiàn)象。（此時貨車靜止，處于平衡狀態(tài)）
B、在鐵塊兩端的掛鉤上掛數(shù)目不同的勾碼，使鐵塊遭到的力大小不等，觀察現(xiàn)象。（貨車象勾碼多的一端加速運(yùn)動）
C、在鐵塊兩端的掛鉤上掛數(shù)目相同的勾碼，將線移到一端，使鐵塊遭到兩力方向相同。
D、在鐵塊兩端的掛鉤上掛數(shù)目相同的勾碼，轉(zhuǎn)動鐵塊，使鐵塊受的力不在同仍然線上。
按照實(shí)驗(yàn)請朋友總結(jié)二力平衡的條件。
推論：作用在同一物體上的兩個力，假如大小相等、方向相反，但是在同仍然線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。
三、二力平衡的應(yīng)用
1、物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力：
例題：重力為6N的鐵塊在水平桌面上靜止時，桌面對鐵塊的支持力多大？
確定研究對象：鐵塊
對物體進(jìn)行受力剖析：重力（G），支持力（N）
判定物體的運(yùn)動狀態(tài)是否為平衡狀態(tài)：靜止---平衡狀態(tài)
剖析物體所受力的關(guān)系：二力平衡
按照二力平衡的條件得出：N=G=6N方向：豎直向下
練習(xí)：
1.吊在空中靜止不動的燈，若電纜線的拉力為2N，則燈重力是多少N？
2.跳傘運(yùn)動員和傘在空中勻速直線下落二力平衡實(shí)驗(yàn)器材，若傘和人總重500N，則她們說受的阻力是多少N？
在平直道路上勻速行駛的車輛，若往前的牽引力是1000N，則阻力是多少N？方向怎樣？
此時車輛只受這兩個力嗎？是“二力平衡”嗎？
2、物體受平衡力——處于平衡狀態(tài)：
練習(xí)：“動手動腦學(xué)數(shù)學(xué)”第1題。
活動3【活動】課堂小結(jié)
中學(xué)生總結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了哪些
活動4【作業(yè)】作業(yè)
“動手動腦學(xué)數(shù)學(xué)”：3、4題。
活動5【活動】板書設(shè)計(jì)：
-、力的平衡：
1、物體在受幾個力作用時，假若幾個力的作用療效互相抵消，使物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。
2、靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)稱作“平衡狀態(tài)”。
二、探究：二力平衡的條件
1、物體受兩個力作用時保持平衡狀態(tài)，稱作二力平衡，是最簡單的平衡。
2、二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，假如大小相等、方向相反，但是在同仍然線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。
三、二力平衡的應(yīng)用
1、物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力：
2、物體受平衡力——處于平衡狀態(tài)：
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