時間：___月___日課題1.6.比較相同時間內運動的快慢科學概念目標1.運動相同的時間，可以用比較運動距離的方式來比較運動快慢：距離長，運動快；距離短運動的快慢科學教案四年級，運動慢。2.曉得單車、火車、飛機等常用交通工具的速率范圍。教科學探究目標1.應用“相同時間比距離”的方式判定物體運動的快慢。學2.借助軟尺檢測距離、利用秒表檢測時間。目科學心態目標標1.體會比較物體運動快慢的樂趣。2.樂意跟同伴合作探究，能認真觀察實驗現象，并以事實為根據，舉辦交流研討?？茖W、技術、社會與環境目標體會用秒表計時、軟尺檢測距離來比較物體運動快慢的確切性教學重點應用“相同時間比距離”的方式判定物體運動的快慢。教學難點借助常見物體運動的時間和距離，能比較它們運動的快慢，即速率的大小。主要教法情境教學法討論法教學過程一、聚焦：闡明課題（預設5分鐘）1.備考回顧：按照上節課檢測相同距離內運動的時間，并進行比較，我們有哪些發覺？2.出示獵豹追擊羚羊的圖片，提出問題：假若不同物體的運動時間是相同的，該如何比較它們的快慢？（預設：比較物體運動的距離）3.闡明課題：比較相同時間內運動的快慢（板書）二、探索：判定運動的快慢（預設28分鐘）1.探求活動1：(1)出示“一小時內6種交通工具通過的距離”的圖表。
(2)中學生按照圖表，將6種交通工具根據快慢排列名次。(3)記錄在中學生活動指南上（提醒按從快到慢的次序填寫6種交通工具的編號和一小時通過的距離的數值）。(4)全班交流排序結果和排序方式。（根據相同時間內，運動的距離長，運動快的方式進行比較。）(5)小結：6種交通工具都都運動1小時（相同時間），運動距離長，運動的快；運動距離短，運動的慢。2.探求活動2：(1)兩位朋友聽口令，從不同地點沿直線同時出發，看到第2次口令同時停止。保證運動的時間相同。(2)為減輕聯通距離，采用雙腳接足尖的方式來行走。(3)用軟尺分別量出運動的距離，記錄在中學生活動指南上。(4)小組合作探究，比較運動快慢的結果。(5)小結：不同地點，同時出發，同時停止，運動距離長，運動的快；運動距離短，運動的慢。3.探求活動3：(1)出示兩位朋友從不同起點，不同時出發的圖片。(2)提問：兩位朋友從不同起點，不同時出發，能比較運動的快慢嗎？如何比較她們的運動快慢？(3)中學生發表自己的看法。（預設1：能；保證兩位朋友運動的時間都是10秒。預設2:不能；由于時間會不一樣。）(4)全班不斷補充建立：利用秒表，小組朋友分工合作，重復檢測兩位朋友相同時間內，順著軟尺直線行走的距離運動的快慢科學教案四年級，記錄下數據，再進行比較。
(5)中學生分組實驗。(6)中學生交流，得出實驗推論。三、研討：總結歸納（預設2分鐘）1.提問：通過明天學習，你能回答如何在相同時間內比較物體運動的快慢嗎？2.引導中學生歸納：物體運動相同時間時，比較運動的距離，距離長的運動快，距離短的運動慢。四、拓展（預設5分鐘）1.“追及跑”游戲，說一說聽口令，同時起跑和停止，游戲結果會出現幾種情況？不同的情況下，怎樣進行比較，判定運動快慢？2.借助物體運動的時間和距離，能比較它們運動的快慢。比較行走、騎單車、乘車輛、乘高鐵、乘客機，哪種形式運動的快，再提高難度，比較蝸牛的爬行的快慢。【板書設計】5.比較相同時間內運動的快慢相同時間班主任在課堂上列出生活中表示快慢的應用，引導中學生多舉一些生活中的實例，可以讓她們曉得科學在現實生活中有很廣泛的應用，會喚起她們對科學的學習興趣。要想中學生40分鐘內就會專心聽你的課那是不可能的，她們或多或少會開小差。課后這時采用提問的形式的話，還會使中學生的精神一下子緊張上去，但是去思索你所提出反省的問題。不能只提問一些選擇性的問題，由于這樣她們思索的空間都會很小，這樣不利于培養中學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個中學生，這樣會使其他中學生回答問題的熱情消散的。提問要確切，多用長句，中學生易理解。