時(shí)間：___月___日課題1.6.比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢科學(xué)概念目標(biāo)1.運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方式來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢：距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快；距離短運(yùn)動(dòng)的快慢科學(xué)教案四年級(jí)，運(yùn)動(dòng)慢。2.曉得單車、火車、飛機(jī)等常用交通工具的速率范圍。教科學(xué)探究目標(biāo)1.應(yīng)用“相同時(shí)間比距離”的方式判定物體運(yùn)動(dòng)的快慢。學(xué)2.借助軟尺檢測(cè)距離、利用秒表檢測(cè)時(shí)間。目科學(xué)心態(tài)目標(biāo)標(biāo)1.體會(huì)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂趣。2.樂意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為根據(jù)，舉辦交流研討。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)用秒表計(jì)時(shí)、軟尺檢測(cè)距離來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的確切性教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用“相同時(shí)間比距離”的方式判定物體運(yùn)動(dòng)的快慢。教學(xué)難點(diǎn)借助常見物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，能比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢，即速率的大小。主要教法情境教學(xué)法討論法教學(xué)過程一、聚焦：闡明課題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.備考回顧：按照上節(jié)課檢測(cè)相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，并進(jìn)行比較，我們有哪些發(fā)覺？2.出示獵豹追擊羚羊的圖片，提出問題：假若不同物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相同的，該如何比較它們的快慢？（預(yù)設(shè)：比較物體運(yùn)動(dòng)的距離）3.闡明課題：比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢（板書）二、探索：判定運(yùn)動(dòng)的快慢（預(yù)設(shè)28分鐘）1.探求活動(dòng)1：(1)出示“一小時(shí)內(nèi)6種交通工具通過的距離”的圖表。
(2)中學(xué)生按照?qǐng)D表，將6種交通工具根據(jù)快慢排列名次。(3)記錄在中學(xué)生活動(dòng)指南上（提醒按從快到慢的次序填寫6種交通工具的編號(hào)和一小時(shí)通過的距離的數(shù)值）。(4)全班交流排序結(jié)果和排序方式。（根據(jù)相同時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)的距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快的方式進(jìn)行比較。）(5)小結(jié)：6種交通工具都都運(yùn)動(dòng)1小時(shí)（相同時(shí)間），運(yùn)動(dòng)距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)的快；運(yùn)動(dòng)距離短，運(yùn)動(dòng)的慢。2.探求活動(dòng)2：(1)兩位朋友聽口令，從不同地點(diǎn)沿直線同時(shí)出發(fā)，看到第2次口令同時(shí)停止。保證運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相同。(2)為減輕聯(lián)通距離，采用雙腳接足尖的方式來(lái)行走。(3)用軟尺分別量出運(yùn)動(dòng)的距離，記錄在中學(xué)生活動(dòng)指南上。(4)小組合作探究，比較運(yùn)動(dòng)快慢的結(jié)果。(5)小結(jié)：不同地點(diǎn)，同時(shí)出發(fā)，同時(shí)停止，運(yùn)動(dòng)距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)的快；運(yùn)動(dòng)距離短，運(yùn)動(dòng)的慢。3.探求活動(dòng)3：(1)出示兩位朋友從不同起點(diǎn)，不同時(shí)出發(fā)的圖片。(2)提問：兩位朋友從不同起點(diǎn)，不同時(shí)出發(fā)，能比較運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？如何比較她們的運(yùn)動(dòng)快慢？(3)中學(xué)生發(fā)表自己的看法。（預(yù)設(shè)1：能；保證兩位朋友運(yùn)動(dòng)的時(shí)間都是10秒。預(yù)設(shè)2:不能；由于時(shí)間會(huì)不一樣。）(4)全班不斷補(bǔ)充建立：利用秒表，小組朋友分工合作，重復(fù)檢測(cè)兩位朋友相同時(shí)間內(nèi)，順著軟尺直線行走的距離運(yùn)動(dòng)的快慢科學(xué)教案四年級(jí)，記錄下數(shù)據(jù)，再進(jìn)行比較。
(5)中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(6)中學(xué)生交流，得出實(shí)驗(yàn)推論。三、研討：總結(jié)歸納（預(yù)設(shè)2分鐘）1.提問：通過明天學(xué)習(xí)，你能回答如何在相同時(shí)間內(nèi)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？2.引導(dǎo)中學(xué)生歸納：物體運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間時(shí)，比較運(yùn)動(dòng)的距離，距離長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)快，距離短的運(yùn)動(dòng)慢。四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.“追及跑”游戲，說(shuō)一說(shuō)聽口令，同時(shí)起跑和停止，游戲結(jié)果會(huì)出現(xiàn)幾種情況？不同的情況下，怎樣進(jìn)行比較，判定運(yùn)動(dòng)快慢？2.借助物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，能比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢。比較行走、騎單車、乘車輛、乘高鐵、乘客機(jī)，哪種形式運(yùn)動(dòng)的快，再提高難度，比較蝸牛的爬行的快慢。【板書設(shè)計(jì)】5.比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢相同時(shí)間班主任在課堂上列出生活中表示快慢的應(yīng)用，引導(dǎo)中學(xué)生多舉一些生活中的實(shí)例，可以讓她們曉得科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用，會(huì)喚起她們對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。要想中學(xué)生40分鐘內(nèi)就會(huì)專心聽你的課那是不可能的，她們或多或少會(huì)開小差。課后這時(shí)采用提問的形式的話，還會(huì)使中學(xué)生的精神一下子緊張上去，但是去思索你所提出反省的問題。不能只提問一些選擇性的問題，由于這樣她們思索的空間都會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)中學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)中學(xué)生，這樣會(huì)使其他中學(xué)生回答問題的熱情消散的。提問要確切，多用長(zhǎng)句，中學(xué)生易理解。