青海教育考試網提醒：山東班主任急聘考試：小學數學《分子的熱運動》說課稿。湖南教育考試網非常整理了相關公告，以下是公告詳情：
諸位考官你們好，明天我試講的題目是《分子的熱運動》。下邊我主要從教材剖析、學情剖析、教學目標、教學過程等幾個方面來說一說我的設計。
一、說教材
(要想游刃有余的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學內容)接出來我來談一談對教材的理解：
《分子的熱運動》選自中學數學人教版必修3-3第七章第2節的內容，本節課主要包括了三個方面，第一是擴散現象，第二是布朗運動，第三是熱運動。中學生在中學階段早已學習了一切物質的分子都在不停地做無規則運動，為本節內容的探究打下了基礎，本節課的學習也為中學生以后理解微觀世界做好了鋪墊，具有承前啟后的作用。
二、說學情
(合理的掌握學情是上好一節課的重要基礎)接出來我來談一談本階段中學生的特征：
中學的中學生動手能力強，邏輯思維能力較成熟，生活經驗豐富，而且有了一定的知識基礎，因而在課堂上我會重視對中學生的引導，把課堂還給中學生，結合生活實例與中學生積極互動，更多的讓中學生自己動手，思索，采用靈活多樣的教學方法，豐富課堂。
三、說教學目標
(中學生的全面發展是班主任教學的宗旨，這也是我們的教學目標，為此我本堂課的教學目標是為了中學生能學到知識，學會學習，在學習中提升自己的情感，樹立正確的價值觀，所以我確定了如下教學目標。)
【知識與技能】知道擴散現象，布朗運動，熱運動的含意，理解并把握它們的的概念，并能解決實際問題。
【過程與方式】通過實驗探究以及結合生活中的具體實例，增強動手操作，自主思索的能力。
【情感心態與價值觀】結合生活中常見的具體實例，從生活中邁向數學，拉近與化學之間的距離。
四、說教學重難點
(依據教材的內容和中學生的特性，我確定了以下的教學重點和難點。)
【重點】擴散現象，布朗運動，熱運動的相關概念。
【難點】布朗運動與擴散現象之間的區別。
五、說教學方式
(為了實現教學目標，突出重點，突破難點。)
本節課我將采用講授法，問答法分子熱運動課后反思，實驗法，小組討論法。
六、說教學過程
接出來是我的教學過程部份，也是我本次試講的核心，我將整個教學過程分為了導出、新課、鞏固增強和小結作業四個部份，我會根據課堂教學的施行次序來進行探討。
首先是導出環節：
在導出環節，我將采用實驗法進行導出，一切物質的分子都在不停地做無規則運動，這個知識中學生在中學早已接觸過，接出來可以通過具體的演示實驗對于此推論進行驗證。
第一個實驗通過易蒸發的溴觀察瓶中二氧化碳顏色，第二個紅色硝酸銅堿液與水的分界情況，分別說明了二氧化碳，液體的擴散現象分子熱運動課后反思，因而引出本節的內容——分子的熱運動。
【意圖：我之所以這樣設計導出，主要是由于本節課的知識中學生已有知識的基礎，因而可以帶中學生追憶曾經的知識，導致中學生的興趣，通過小實驗導出可以在課堂伊始捉住中學生的眼珠。】
第二部份是新課講授環節。
通過剛剛的演示實驗引出擴散現象的概念，即不同物質才能彼此步入對方的現象。而且為中學生介紹擴散現象是因為物質分子的無規則運動形成的，從微觀的角度進行解釋，對中學生進行提問“生活中有什么擴散現象?”根據中學生的回答，通過生活中常見的現象為中學生進行解釋，加深中學生對于概念知識的理解，比如紅茶蛋雞精中的色素擴散到了豬肉上面，豬肉上面才能呈現出雞精的顏色，以及金片與鉛片壓在一起，金會擴散到鉛中，鉛也會擴散到金中，由此可以證明擴散現象是物質分子永不停歇地小麥規則運動。
在之前為中學生介紹的擴散現象是在微觀的角度去解釋分子的運動，布朗運動主要是介紹了宏觀現象中的無規則運動。通過19世紀初觀察到的漂浮在液體中的小顆粒總在不停地運動這樣的現象，動物學家布朗所研究的運動，因而引出類似的實驗，讓中學生進行分組進行實驗，在實驗前由班主任明確實驗步驟，中學生進行實驗，班主任進行巡視指導，中學生觀察實驗現象并匯報。
通過動手實驗中學生可以發覺微粒的運動是無規則的。結合布朗所做的實驗，與中學生共同總結出足夠小的微粒會發生這樣的運動，而且微粒越小運動就越顯著。因而引出布朗運動的概念講解。
在中學生早已了解了概念后，對中學生進行提問，“布朗運動是怎樣形成的，可以從微觀的角度進行解釋嗎?”讓中學生進行小組間討論，并提問。班主任進行補充總結，從微觀的角度，液體分子遭到各個方向的撞擊，彰顯出不平衡性，導致了微粒的無規則運動。
最后可以對中學生追問“布朗運動的特征是哪些?與擴散現象有什么區別?”師生共同總結，得出漂浮微粒的無規則運動并不是分子的運動。
這部份內容是在學習擴散現象和布朗運動的基礎上，對中學生進行提問“之前的實驗現象中，可以發覺運動與氣溫又如何的關系?”學生通過實驗觀察，可以發覺，氣溫越高，擴散越快，運動越顯著。因而引出分子的無規則運動與氣溫有關，讓中學生說一說她們之間的關系，即氣溫越高，運動越劇烈，引出熱運動的概念。
【意圖：通過分層問題的設置可以引導中學生進行合理的推測。通過中學生自己的動手實驗，觀察可以愈發直觀的體會實驗的現象，中學生可以更好的理解概念知識。提升中學生合作交流，動手及思索能力。】
至此，新課講授的環節就結束了，接出來步入到了鞏固提升環節：
在這一環節讓中學生通過一個日常生活中中的擴散現象來說明，氣溫越高，分子運動越激烈。通過這樣的問題，結合生活實際，除了可以加深中學生對于本節知識的理解應用，還可以發覺生活中的化學現象，提升中學生對于化學學習的興趣。
【意圖：在鞏固提高環節采用這些方法才能讓中學生解決問題的能力得到鍛練。】
最后是小結作業環節：
小結：提問多名中學生進行總結本節課的知識，聊聊收獲。
作業：讓中學生到生活中找尋擴散現象，布朗運動的生活實例，下節課進行分享。
七、說板書設計
這就是我的板書設計：
華圖教育解析
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