1、觀察人的口腔上皮細胞實驗設計（市優(yōu)質課）觀索人的口腔上皮細胞教學設計湯陰實驗學校魏春玉【教學目標】一、知識與能力目標1、通過實驗學習制做和觀察人的口腔上皮細胞的臨時裝片，認識人的口腔上皮細胞的基本結構。2、通過實驗使中學生學會熟練制做和觀察人的口腔上皮細胞臨時裝片，并進一步練習畫細胞結布光的技能。3、通過比較動.動物細胞結構上的優(yōu)缺，進一步培養(yǎng)中學生觀察能力、總結歸納能力、邏輯思維能力和知識的應用能力。二、過程與方式通過師生的談話互動以及分組實驗，正確地制做和觀察人的口腔上皮細胞臨時裝片，進一步訓練中學生制做臨時裝片的方法以及熟練操作使用顯微鏡的技能，并概括出植物細胞的基本結構；經(jīng)過觀察
2、比較和討論剖析，由中學生自主探究并歸納總結出動、植物細胞的優(yōu)缺。三、情感、態(tài)度與價值觀1、認同細胞是生物結構和功能的基本單位。2、設計實驗方案、改進實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，借此來感受科學探求的思想方式是不斷發(fā)展的，繼續(xù)產(chǎn)生“膽大心細”的心理素養(yǎng)。【重點和難點】重點：1、人的口腔上皮細胞臨時裝片的制做和觀察。2、比較動、植物細胞結構上的優(yōu)缺點。難點：比較植物細胞與動物細胞的優(yōu)缺點。【教學方式】分組實驗法、觀察比較法、討論剖析法、歸納總結法【課前打算】學生：預習新課內(nèi)容；繪圖鋼筆；上課前刷牙。班主任：相關實驗材料【課型及課時】實驗課、1課時【教學過程】一、創(chuàng)設情景，導出新課班主任設置問題情景自
3、然導出新課：第三節(jié)觀察植物細胞二、整體認定教學目標班主任展示教學目標，使中學生能否自覺地帶著任務去學習和探究。三、分組實驗，合作探究1、分組設計實驗方案，制做人的口腔上皮細胞臨時裝片班主任鼓勵中學生按照上節(jié)課積累的制做臨時裝片的經(jīng)驗初中生物用顯微鏡觀察人口腔上皮細胞臨時裝片實驗視頻，分組設計制做人的口腔上皮細胞臨時裝片的實驗方案，并在巡視中對各組出現(xiàn)的疑問進行及時引導和幫助，之后要求各組說出自己設計方案的理由。最后，師生比較在動、植物細胞臨時裝片制做中所滴液體的優(yōu)缺，剖析滴生理鹽水而不滴清水的道理，并指出安全事項。（采用比較剖析法可以使得中學生加深理解動、植物細胞臨時裝片制作步驟中的優(yōu)缺，比直接去做新實驗更有利于調(diào)動中學生的積極性,迸發(fā)她們自
4、覺探究的欲望。）班主任組織各組根據(jù)優(yōu)化后的實驗方案的步驟制做人的口腔上皮細胞臨時裝片，注意及時發(fā)覺制做中出現(xiàn)的問題并給與糾正。2、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞，勾畫細胞的基本結布光班主任組織各組認真觀察自己制做的臨時裝片，之后朋友間交換觀察初中生物用顯微鏡觀察人口腔上皮細胞臨時裝片實驗視頻，識他人的口腔上皮細胞的基本結構，并嘗試勾畫一個人口腔上皮細胞基本結布光，增強自身的觀察能力和生物繪圖能力。班主任在巡視中及時査看各組所找物象是否正確，所勾畫的細胞簡圖是否規(guī)范，給與中學生提示和幫助，并熱情鼓勵表現(xiàn)好的小組,展示優(yōu)秀的細胞結構繪圖，調(diào)動中學生學習生物的積極性。3、比較動、植物細胞在結構上的優(yōu)缺班主任出示動、植物細胞結構掛圖，讓中學生通過觀察比較和
5、討論剖析自主探究并歸納總結出動、植物細胞在結構上的相同點和不同點。班主任借機對中學生進行學法指導，即用觀察比較法找尋事物之間的優(yōu)缺，并用列表格的方式加以整理和歸納。（利用結布光引導中學生觀察比較和討論剖析更有利于培養(yǎng)中學生的探究能力）四、課堂小結五、達標反饋(-)追憶所做的觀察動物細胞和觀察植物細胞的實驗。1.實驗中用大蒜鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞制做的玻片標本2在制做大蒜鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞實驗中，開始在載玻片上分別用滴管滴一滴3.觀察動物細胞和觀察植物細胞的實驗中染色使用的顏料都是4人體或動物體的各類細胞即使形態(tài)不同，基本結構卻是一樣的都有、和o5植物細胞與動物細胞相比較，沒有、和結構。(二)植物細胞和動物細胞各具有什么結構，用線聯(lián)接上去細胞壁細胞膜植物細胞細胞質細胞核動物細胞內(nèi)質網(wǎng)